地理教材的分析方法

李家清

地理教材的分析方法

李家清

地理教材是學生進行地理學習最重要的學習資源，是地理教師組織教學活動最重要的憑借。地理教師為完成地理教學任務、實現地理教學目標必須正確分析和合理運用地理教材。地理教材的分析與運用是地理教學設計的重點。

地理教材分析就是地理教材結構分析。教材結構是指組成教材諸要素之間合乎規律的組織形式。地理教師只有通過教材結構分析，才能認識教材特點、明確教材功能，有效運用教材，實現教學目標。為了提高教材分析的質量，教師應掌握正確的分析方法。地理教材分析一般分為整體分析、具體分析兩個層面。整體分析與具體分析，既相對獨立，又密切聯系。整體分析為具體分析提供依據。具體分析是對整體分析的深化。具體分析是教材分析的重點。

地理教材的整體分析，是以整套（本）教材為對象，主要是進行地理教材的發展背景分析和教材的內、外部聯系分析。地理教材的整體分析有利于教師在較高的水平層次上總攬全局，為教師把握教學方向提供宏觀指導。

地理教材的發展背景分析包括國家教育方針政策、社會的發展變化、地理科學的新進展、現代教育新理論等方面的分析。教材的外部聯系分析主要是指與相關地理教材、相關學科以及學生實際社會生活之間的聯系的分析；教材的內部聯系分析主要是地理教材內部各組成部分的先后順序和組織形式的分析。

地理教材的具體分析是以教材的章、節內容為對象，包括對教材的知識結構分析、能力構成分析、情感態度價值觀分析、教材的重點難點分析和表述結構分析等幾個方面。地理教材的具體分析能為地理教學的過程設計、方法和媒體選擇提供科學依據。

知識結構分析的一般方法是先將教材章、節內容劃分為若干教學因子，然后分析各教學因子以及各知識點之間的相互聯系方式，如因果聯系、并列聯系、層級聯系和主從聯系等。能力構成分析是在知識結構分析的基礎上，進一步深挖掘教材的能力構成，如地理感知能力、地理閱讀能力等地理認知能力和搜集、整理、分析地理信息和解決地理問題的能力等。情感態度價值觀分析是在結合地理知識結構分析、能力構成分析基礎上進行的情意方面的上升與提煉。

教材重點、難點分析是指對與教學目標關系密切的教學內容以及學生學習過程中可能存在學習阻礙的知識的分析。

地理教材的表述結構分析是對地理教材內容呈現方式與教學活動之間的關系的分析。表述結構分析就是要明確教材中不同知識呈現方式的差異性，如對敘述性課文與活動性課文等的分析，以利于在教學過程中充分發揮教材的多種功能。（摘自李家清主編《新理念地理教學論》，北京大學出版社，2009）

（作者為華中師范大學教授、博士生導師）