情境巧設(shè)使英語課堂靈動有活力

■陳明娟

情境巧設(shè)使英語課堂靈動有活力

■陳明娟

創(chuàng)設(shè)新穎奇妙的教學(xué)情境，構(gòu)建充滿生機與活力的英語課堂是每個教師的教學(xué)追求。那么，如何巧設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機從而提高學(xué)習(xí)自主性與英語學(xué)習(xí)能力？如何使學(xué)生嘗試歸納整理語言規(guī)律，使新舊知識形成網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生語言綜合運用能力的發(fā)展？如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在需要，從而能主動運用所學(xué)語言表述真實生活？下面以《JOIN IN book2》Nnit2《Numbers》教學(xué)為例，談?wù)劰P者的一點感悟。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

學(xué)生在三、四年級已初步學(xué)習(xí)掌握了簡單的數(shù)字1～20的英語表達，基于這樣的基礎(chǔ)，五年級英語數(shù)字的教學(xué)，我們通過對文本的研讀和思考，決定通過數(shù)字游戲和計算等情境創(chuàng)設(shè)活動復(fù)習(xí)數(shù)字20～100，讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)知識，靈活熟練地運用英語表達數(shù)字，并且理解運用“a pair of(shoes/socks/trainers)”、“Howmany(socks)are there in(two) pairs?”等短語和句子，達到最終能在生活情景中融匯運用所學(xué)語言進行簡單日常交際的教學(xué)目的。

為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，開課伊始，教師的課題導(dǎo)入是一個猜五角星的游戲。

T:Guess,What’s this in the box?

S:A star(the five-angle star).

T:Howmany anglesare there?

S:Five.

T:How many angles now?

教師從1個五角星有幾個角，到2個、3個，一直到5個五角星有幾個角依次提問，孩子們的答案也從一個五角星有5個角，到2個五角星有10個角，一直到5個五角星有25個角……課堂上，一問一答，數(shù)字節(jié)節(jié)攀升，孩子們興趣盎然，表達欲望也越來越強烈，回答爭先恐后。

這樣有趣的游戲激趣導(dǎo)入，使得同學(xué)們在猜測老師手中五角星角的個數(shù)的過程中不僅復(fù)習(xí)了英文數(shù)字單詞，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字間的變化規(guī)律。可以說這種訓(xùn)練有效地啟迪了他們的思維，最重要的是在不斷的提問中，在孩子們飽滿的學(xué)習(xí)熱情中，巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生用英語這種語言形式去嘗試思考問題的習(xí)慣。

二、巧設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

有時候，巧妙地設(shè)置學(xué)生熟悉的、感興趣的教學(xué)情境，使新舊知識形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，就能由淺入深地啟發(fā)學(xué)生進入探究狀態(tài),促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

在《Numbers》一課中，教師設(shè)置了一個到Teddy小熊家做客的情境。

“Teddy家可真漂亮，你都觀察到什么物品？”（awardrobe，two beds,a desk，some pictures，some photos，a clock，T-shirts…）在學(xué)生觀察了一段時間后，教師又將學(xué)生的注意力悄悄引到床下的鞋子，讓學(xué)生猜猜淘氣的小熊藏了多少鞋在他的床下。在這里教師伺機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)a pair of shoes（一雙鞋）的常用表達方式。接著由學(xué)生總結(jié)出two pairs of shoes，three pairs of shoes……等不同數(shù)量的鞋子、不同數(shù)量的襪子的表達方式和規(guī)律。這種課堂教學(xué)，先“扶”后“放”，不僅使英語課堂富于活力與生機，而且可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，學(xué)會歸納，從中習(xí)得認知規(guī)律及語言表達規(guī)律，增強課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、情景交際，提升語言運用能力

情景交際就是為學(xué)生語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與生活緊密聯(lián)系的情景，強調(diào)語言和環(huán)境的結(jié)合，增強學(xué)生對語言的感性認識。英語教學(xué)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動真實的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中自然而然地進行語言交際。

在《Numbers》一課中，教師設(shè)計了一個延伸練習(xí)：你能運用詞匯a pairof…He/She wears…He/She likes…等介紹你的朋友并描述他（她）的衣著嗎？

這個作業(yè)看似簡單，但卻能連通課內(nèi)課外，使學(xué)生通過課內(nèi)知識的積累，學(xué)會運用所學(xué)知識和所掌握的語言規(guī)律提高日常交際的能力，達到英語學(xué)習(xí)中主動運用所學(xué)語言知識表述真實生活的教學(xué)目標。

依據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，在《Numbers》這節(jié)課的教學(xué)中，教師精妙地設(shè)置了幾個學(xué)生熟悉的、喜愛的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂中學(xué),樂中用，在靈動有活力的課堂中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，從中習(xí)得語言規(guī)律，有效地促進了學(xué)生語言能力的發(fā)展。

其實，在英語教學(xué)中，可以設(shè)置不同的情景、不同的任務(wù)、不同的話題供學(xué)生進行語言交流，這樣不僅能拓展學(xué)生語言交流的范圍，更能將學(xué)生的視野延伸到世界，了解世界多元的文化。通過這些不同層面的情景交際，可以快速提升學(xué)生的語言運用能力

情境創(chuàng)設(shè)是活躍課堂、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方式，因此，如何利用好情境創(chuàng)設(shè)為英語語言的學(xué)習(xí)服務(wù)，如何利用情境創(chuàng)設(shè)營造靈動而有活力的英語課堂，是需要我們不斷研究和探討的問題。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)黃陂街小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林