淺談高等職業院校的科研工作

魯琳易程

(長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410004)

淺談高等職業院校的科研工作

魯琳易程

(長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410004)

科研能力是衡量高校辦學水平和競爭實力的重要指標之一，是提高辦學質量、促進高校快速穩步發展的強大推動力。高職院校科研工作具有有別于普通高等院校的獨特定位和運行規律，明確其工作現狀，強化科研意識，定位科研方向，乃是高職教育發展的重要課題。

高等職業院校;科研能力;科研特色;獎勵機制

高職院校科研工作具有有別于普通高等院校的獨特定位和運行規律，是高職院校自我發展的內在動力，是學院建設高水平教師隊伍的重要手段和途徑，高職科研應該面向教學、管理、服務和生產一線，遵循高職教育特點和規律，圍繞高職教育應用型、高技能人才培養目標，立足于產學研結合，為形成高職教育特色、形成校企合作的人才培養模式、為深化教學管理改革提供研究服務。高職科研應該在對學校特色、理實結合教學模式的創建、與企業職業崗位零距離銜接和高技能人才培養等方面做出應有的貢獻。可見，作為培養技能應用型人才的高職院校，對科研的正確認識和定位有著重要意義。

一、定位高職院校科研，明確工作方向

1.研究高職教育教學規律，為高職教育教學改革提供理論支撐

社會經濟的快速發展和高等教育大眾化的需要帶來我國高職教育事業的迅猛發展，在這個過程之中出現了很多急需研究和解決的課題，比如高職院校示范校評估、人才培養方案和目標確定、學院辦學特色定位、“雙師型”素質教師隊伍建設、實習實訓基地建設、學分制改革等等。這些課題不是專家們在一起討論討論就能解決，它需要科學的高職教育理論，可以說，高職院校的現狀需要高水平的科研工作的支撐。

作為高職科研工作生力軍的專職教師和教學管理人員要不遺余力地研究高職教育教學的特點與規律，從創新改革入手，結合理論與實踐，深入研究高職教育的人才培養體系，用獲得的成果、專利指導高職教育教學，逐漸形成適用于各學院自身實際的人才培養模式，促進教育教學質量的提高。

2.研究高職院校教師隊伍建設規律，促進教師的成長和學院的發展

教師通過科研來提升專業理論研究能力、豐富專業知識、拓展專業方向、提高教學水平，是教師自我發展的內在動力。普通高校教師所從事的科研側重于理論研究、發現總結規律、提出論點;而高職院校教師則側重于應用理論研究和高新技術的開發與推廣，發揮其與企業行業生產實際緊密聯系的優勢，構建“專家型”、“雙師型”教師隊伍。這樣一個先進的隊伍要求教師不但具備較雄厚的學科知識，更要具備很強的實踐技能，具備很強的應用和開發研究能力，能針對生產和服務中的實際問題展開技術攻關，為區域經濟發展服務。教師的成長離不開科研，要通過科研增強教師的自我發展意識和終身學習意識，通過學習營造良好的科研氛圍，搭建高層次的科研平臺，提高教師的教學能力和科研水平。只有教師的整體水平提高了，學院的發展才能上臺階、上水平。

二、把握高職科研特色，突出科研亮點

高職科研工作是以技術應用與技術開發為主要特征的。所以，高職科研工作應揚長避短，因地制宜，主動結合，注重特色，以特色見長，以特色取勝，根據自身的專業結構和科研力量，以及地方經濟建設和社會發展需要，面向地方行業、產業、生產第一線，從實際中找項目、找課題。

1.立足本校特色。從學院自身發展出發，以學院的優勢專業為依托，凝聚力量、重點投入、積累成果、形成特色。吸取同類院校的優勢，橫向比較尋求校本特色，大力扶持國家精品課程和省級精品課程，打造屬于自身的精品課程，以建設精品課程為依托開發高品質的課題，也就是打造精品、形成特色。

2.服務地方經濟建設。以產學研合作為切入口，突出技術應用項目研究，與地方經濟相結合、服務地方經濟建設，學院組織科研力量研究如何使高職的專業設置、人才就業走向服務地方經濟，如何辦學面向經濟建設，研究地方經濟特色，研究地方經濟對技術應用型人才需求量、人才類型、人才知識結構和能力結構、人才職業能力素養等方面的要求，順應地方經濟市場需求辦學和開展科研工作。

3.應用特色。高職科研應以突出應用型研究和開發型研究為主，面向生產實踐第一線，注重解決生產實踐中的具體問題，注重在社會和企事業單位最需要的技術、工藝問題上找項目，大力促進產學研結合，注重成果轉化與運用，以充分體現高職教育為區域經濟和社會發展服務的特點。因此，高職院校只有結合地方經濟建設和社會發展的戰略布局來明確學校科技工作的發展方向，把學校自身的發展融入地方經濟建設和社會發展之中，立足于地方特有資源的研究與開發，加強應用研究和技術創新，從地方特有資源的研究中培育特色科研方向，這樣，才能從服務地方經濟和社會發展中獲取生存和發展的必需資源。此外，面向全國是新形勢下高職院校發展的必然要求。在以地方為主的科研發展中，形成自己的科研優勢后，可向全國輸出技術;同時，在全國范圍內開展技術合作和交流又促進了科研水平的提高，增強了為地方服務的能力。

三、立穩科研工作重心，創新發展

1.健全制度體系，構建引導機制，完善獎勵機制

搞好高職院校科研工作，營造團結的氛圍是關鍵。只有學院重視科研，帶頭科研，營造重視科研、尊重科研人員的良好氛圍，加強對科研先進人物的宣傳，強化精神激勵，提高科研人員的榮譽感和歸屬感，才能調動教師從事科研的積極性，才能把科研上游擊戰的“兵”組織起來變為“兵團”大戰，從而保障科研事業的順利進行。我國的高等職業教育，無論從理論上還是從社會需求上，都應當把“產學研”視為辦學的支柱，并且將它們有機地結合起來，形成一個有機的整體，才能形成高職教育的特色。因此，建立健全科研管理機構的制度體系，顯得更為重要。一套科學的科研管理制度，能夠構建起科研業績考核、獎懲引導機制，可以從組織上、制度上為從事科研的人員提供保證，促使全院教職工齊心協力搞科研、形成一種人人愛科研，個個搞科研的良好氛圍。如果僅從知識的傳遞去理解高職教育，教師永遠只能是一個教書匠的角色，只有與時俱進、迅速轉變角色，教師在科學研究和創造中探索教學改革，才能實現實質意義的升格。當我們把教育科學研究看作是教育實踐中的一種態度、方式、體現著教育的根本意義時，教師就成為了教育研究的主體，教師的專業發展才能獲得重要支撐，才能稱的上當之無愧的高職教師。

科研離不開經費的支持，學院應加大科研經費的比重。可以采取以項目為管理對象的科研工作目標管理辦法，設立科研項目基金，基于“相信教師、依靠教師、發展教師”的“人本理念”，建立在教師積極參與項目的基礎上，有效地激發教師積極投身人才培養方案改革創新的活動中。對于申報立項的省級以上課題研究，無論是否有資助，學院都給與配套獎勵和投入，以保證課題研究能如期結題。鼓勵教師開展應用研究。客觀科學的科研論文獎勵制度是最現實的經濟導向制度。對于高職院校來說獎勵門檻不宜太高，若起點過高非要在核心刊物上發表才能予以科研獎勵，將大大打擊中、初級職稱教師的科研積極性;若對所有刊物都一視同仁獎勵，又缺乏學術的嚴肅性，可以將科研轉化為項目，引導教師朝著公認、權威的刊物投稿，以達到提高學院知名度、獲得社會認同、建立高素質教師隊伍的目的。

總之，學院要加大成果的獎勵力度，對那些創造社會效益和經濟價值的科研人員，在物資上實行重獎，讓從事科研工作的人員從科研中嘗到“甜頭”、當教師感到科研工作有“奔頭”時，一種激勵教師自發搞科研的氛圍就能形成。

2.建立精神鼓勵機制

在學院加大物質獎勵的同時，也要重視科研人員的精神需求。因為物質獎勵的刺激功能在達到一定程度以后就不再產生最佳效力了，而過分的物質獎勵刺激會導致高職院校科研凝聚力降低。學院建立科研體制要“以人為本”，人所追求的更高的境界是精神的享受，精神支柱是教師自發搞科研的核心力量。學院應該對科研工作中有突出貢獻的人員給予精神獎勵，比如在評優評先中加大科研成果所占之比例，授予年度“科研工作先進工作者”稱號，按照科研項目工作排名，對排名靠前達標者給予“優秀教師”或“優秀青年教師”稱號。設立這些榮譽獎項，召開全院表彰大會，使科研貢獻突出的教師得到公認，以此達到的宣傳效果比下達硬項指標更好，就會自然而然地形成尊重科研的濃厚氣氛。

高職院校科研以產學研結合為切入點，工學結合，校企合作，建立科研和社會服務的平臺，形成科研與社會服務互動共贏的良好局面，通過科研工作和社會服務，真真正正地發揮高職院校對地方經濟建設的促進作用，最終達到提高高職院校核心競爭力的目標。

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G710

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1671－5136(2010)02－0118－02

2010－04－25

魯 琳 (1981－)，女，湖南長沙人，長沙民政職業技術學院科研處研究實習員、湘潭大學法學院07級在職碩士研究生;易 程 (1983－)，女，湖南長沙人，長沙民政職業技術學院文法系干事、湖南大學新聞與傳播影視藝術學院09級在職碩士研究生。