湘西革命老區紅色資源對大學生思想政治理論課的價值及應用策略

尹 慧

(湖南吉首大學馬克思主義學院,湖南 吉首 416000)

湘西革命老區紅色資源對大學生思想政治理論課的價值及應用策略

尹 慧

(湖南吉首大學馬克思主義學院,湖南 吉首 416000)

湘西,不僅擁有美麗的自然風光與燦爛的民族文化,同時也是一個紅色資源頗多的革命老區,擁有血性悍勇、勤勉耐勞之習性的湘西人民,在那段崢嶸歲月里給后人留下了多少可歌可泣的感人事跡。這是一塊英雄兒女拋頭顱、灑熱血的革命之地,更是開展大學生愛國主義教育、理想信念教育、發揚自力更生、艱苦奮斗精神的實踐教育基地。

湘西革命老區;紅色資源;大學生思想政治教育;價值;應用策略

湘西是一個紅色資源頗為豐富的革命老區,在這塊原始而質樸的土地上孕育了一代又一代血性、悍勇、剛烈、勤勞的湘西人。他們勇猛忠誠、勤勞樸實,在革命時期更是驍勇善戰,視死如歸,為后人留下了寶貴的紅色遺產。賀龍故居、湘鄂川黔革命根據地紀念館、紅二方面軍長征出發地劉家坪舊址紀念館、紅四軍誕生地舊址、桑植縣蘇維埃政府舊址、桑植紅軍民歌等紅色資源無不向世人述說著在那段崢嶸歲月里發生的多少可歌可泣的紅色英雄事跡。它是當今高校開展思想政治理論課的珍貴教材,也將是大學生發揚自力更生、艱苦奮斗精神、開展愛國主義教育、理想信念教育的永恒經典教材。

一、湘西革命老區紅色資源界定

湘西革命老區紅色資源指的是在中國共產黨的領導下,革命戰士聯合湘西本土人民在長期的革命斗爭中所形成的偉大的革命精神及其物質載體。具體表現為賀龍、周逸群、任弼時等老一輩無產階級革命家領導的湘西蘇區紅軍與敵人進行艱苦的武裝斗爭,成功策應完成黨中央戰略轉移和中央紅軍長征,以及抗日戰爭中被日軍稱為“八年烽火起盧溝,一紙降書落芷江”的湘西大會戰。在革命斗爭期間湘西人民不畏艱苦、奮勇殺敵,為后人留下了寶貴的精神財富和豐富的歷史文化資源,其主要內容可分為兩大方面:一方面是物質層面的紅色資源,主要是指革命戰士聯合湘西各族人民在革命斗爭中所保存下來的革命遺址、文物作品等物質載體,如賀龍故居、賀龍紀念館、湘鄂川黔革命委員會舊址紀念館、永順塔臥、湘鄂川黔革命根據地紀念館、紅二方面軍長征出發地劉家坪舊址紀念館、芭茅溪鹽局舊址、紅四軍誕生地舊址、桑植縣蘇維埃政府舊址、桑植紅軍民歌、芷江中國人民抗日戰爭勝利紀念館等等。另一方面是精神層面的紅色資源,主要是指革命戰士與湘西人民在革命斗爭中所形成的革命精神。這種革命精神是勤勞質樸、悍勇頑強的湘西民族精神與視死如歸、無比忠貞的革命斗爭精神相統一的愛國主義精神,是湘西人剛直、血性、不怕死的民族精神與頑強不屈、堅定不移的革命斗爭精神相結合的革命傳統精神。

二、湘西革命老區紅色資源對大學生思想政治理論課的價值

湘西革命老區擁有神奇的山水風光、美麗的風土人情,這里的一草一樹、一桌一椅都記載著在那段崢嶸歲月里發生的英勇事跡,向世人譜寫了一曲熱血湘西的壯烈豪歌。湘西革命老區紅色資源融入了強烈湘西本土民性色彩,蘊含著讓你倍感親切的民族性格和瞬間震撼到心底的血性力量,應用到大學生思想政治理論課中,能使得教育內容更加鮮活生動,教育方法更加靈活多樣,是開展大學生愛國主義教育、理想信念教育、發揚自力更生、艱苦奮斗精神的絕好教材。

(一)有利于提高大學生對愛國主義精神更深層次認識

每一位中華兒女心中都對祖國充滿著熾熱、沸騰的情感,奧運申辦成功、中國奧運健兒在賽場上的精彩奪冠、上海世博會的華麗舉行,使得中國人打心底自豪,汶川大地震、西北大旱災、玉樹大地震,又牽動了多少炎黃子孫的心。這是每一個中國人都具有的最基本的愛國主義情節,大學生也不例外,但對于更深層次愛國主義精神的認識,大學生顯得關注頗少。今天的大學生是在改革開放和社會主義市場經濟高速發展的優越環境下成長起來的新一代,物質生活的豐富多彩,使得他們對先輩的奮斗歷程、對誓死捍衛家園、為保全祖國完整而甘灑熱血、英勇無畏的更深層次的愛國主義精神沒有深刻的了解,所以在大學生思想理論課中融入紅色教育,有利于提高學生對愛國主義精神更高層次的認識。湘西,一個神秘又美麗的地方,它的神秘讓原本喜歡追求新奇的年輕一代對其充滿了極度的熱情,而對于在那段崢嶸歲月里發生在這塊神秘熱土上的革命事跡,更是讓學生興趣盎然。湘西人民勤勞勇敢,具有高度的愛國主義熱情,國家有難,有調必征,在革命斗爭中建立了不朽的功勛。因此,蘊含了獨特人文性格色彩的湘西革命老區紅色資源是開展紅色教育的寶貴教材,它使得紅色教育內容更鮮活生動,彌補了以往采用說教式進行愛國主義教育的不足,讓學生在興趣的推動下,潛移默化地受到愛國主義教育,深切地領悟到愛國主義精神所蘊含的偉大意義,提高了大學生對愛國主義精神更深層次的認識。

(二)有利于幫助大學生樹立崇高的理想信念

在改革開放與發展社會主義市場經濟的大背景下,我國人民的生活正發生著越來越大的變化,這使得我們的思想觀念、價值觀念以及人與人之間的交際觀念也受到一定影響,而受這種影響最深的莫過于在這個環境下成長起來的新一代,在他們身上打下了鮮活的時代烙印,不僅表現在生活方式上對新潮、時尚的追求,更重要的是在人生觀、價值觀上的改變。他們個性張揚但浮躁不安,他們想法貼近現實但不免世俗,他們觀念多元化但極不穩定,主意多變但又不肯腳踏實地的下苦功夫,信念不夠堅定,理想主義游離。因此在大學生思想理論課中切實有效地加強理想信念教育非常必要。革命先輩的英雄事跡正是幫助當今大學生樹立崇高理想信念的絕佳教材。在那段崢嶸歲月,湘西兒女不分男女老幼,誓死捍衛自己的家園,叢林中隱藏著他們的弓箭、苗刀、鳥銃、竹簽和為敵人專門準備的陷阱,他們就是用這些原始的武器和祖宗傳下來的狩獵方式與敵人殊死搏斗。男人們舉著鳥槍,婦女們填裝火藥,爺爺戰死了,孫兒又撿起了鳥銃,兒子戰死了,母親又撿起了刀。他們如此能吃苦、不怕死,敢打敢殺、敢愛敢恨,只因心中堅守著那份對共產主義的信念,只因懷揣著一顆滾燙的愛國心,當今的大學生少的就是這一份堅守,少的就是這一種執著。盡管時代不同,所承擔的責任也不同,但革命先輩對共產主義的執著、對革命必勝的信念依然值得我們學習,它教會我們不論環境多艱苦、困難多大,也要堅定自己的信念,磨練自身的意志,樹立崇高的理想信念。

(三)有利于培養大學生自力更生、艱苦奮斗的優良作風

胡錦濤曾說過:“一個沒有艱苦奮斗精神作為支撐的民族,是難以自立自強的。一個沒有艱苦奮斗精神作為支撐的國家,是難以發展進步的。一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的政黨,是難以興旺發達的?！盵1]當代大學生是祖國的未來,是民族的希望,在歷史的機遇和挑戰面前,年輕人不是垮掉的一代,而是崛起的一代,因此,他們必須具備艱苦奮斗、自力更生、勤勉耐勞的基本素質,決不能渾渾噩噩、自甘墮落。

自力更生、艱苦奮斗是我黨在長期革命斗爭和建設過程中一貫保持的優良作風。在革命年代,自力更生、艱苦奮斗的精神培育了大批湘西兒女,他們排除萬難,奔赴在革命第一線,在黨的領導下參加了第一、二次國內革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭,為創建中華人民共和國做出了不可磨滅的貢獻。因此,把湘西革命老區紅色資源融入到大學生思想政治理論課中,有利于培養學生自力更生、艱苦奮斗的優良作風。當今的大學生已不再是溫室里的花朵,不自力更生哪經得起室外的風吹雨打,不艱苦奮斗哪能在競爭激烈的當今社會站穩腳跟。革命時代留下的不怕苦、不怕死的精神能激勵年輕一代的大學生在學習上積極努力、奮發圖強,畢業后在創業上敢打敢拼、不屈不撓。

三、湘西革命老區紅色資源在大學生思想理論課中的應用策略

(一)融入神秘湘西人文個性色彩,激發學生興趣

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。興趣是學生學習動機最重要的組成部分,是推動學生自主學習、提高認識的最強動力。因此,要想成功地在大學生思想政治課中融入紅色教育,關鍵是激發學生對紅色資源的興趣。湘西,一個擁有獨特人文色彩和自然景觀的神秘之地,在這塊土地上發生了多少傳奇的故事,涌現出多少忠肝義膽的革命英雄。湘西革命老區的紅色資源因為融入了這塊熱土特有的人文風情而更增添了一絲古樸純凈的民族風韻,如土家族人民留傳至今的革命民歌,贊頌民族英雄的擺手舞、擺手歌等等,這都是原滋原味的湘西風情。追求新奇本來就是年輕人的天性,具有神秘色彩的紅色湘西完全可以喚起學生對這塊土地的興趣,因此,教育者要充分結合湘西本土的民族風情,融入湘西人文個性色彩,精彩地講述發生在革命年代的紅色事跡,以此激發學生對紅色資源的興趣。由于教育內容生動鮮活,學生對紅色資源產生了濃厚興趣,他們也會在課余時間翻閱相關紅色書籍,觀看紅色影視作品,這便使得紅色教育真正走進學生生活,使學生在潛移默化中接受愛國主義教育的洗禮,道德感增強,思想得到升華。

(二)組織開展實踐活動,切實體會湘西紅色魅力

在對湘西革命老區紅色資源產生濃厚興趣的條件下,紅色書籍與紅色影視作品并不能完全滿足大學生對紅色資源的渴求,教育者要適當組織實踐活動,把思想政治理論課搬到紅色資源地現場,讓大學生更直觀、更深刻地接受紅色教育,體會紅色精神的偉大。如,重走張家界天子山、金鞭溪的紅軍路,參觀當年紅二方面軍最大的革命根據地——湘鄂川黔革命根據地舊址、紅二方面軍長征出發地劉家坪舊址紀念館、紅四軍誕生地舊址、賀龍故居,桑植縣蘇維埃政府舊址、芷江中國人民抗日戰爭勝利紀念館等等。親臨紅色資源地現場,近距離體會它所蘊含的革命精神,比從紅色書籍、紅色影視作品中所感受到的紅色精神來得更真實,更具震撼力。開展湘西革命老區紅色資源地實踐活動,所需要的經費不多,部分紅色資源地不需要門票,這便可節省高校開展紅色教育實踐活動的投入成本。因此在組織實踐活動時,教育者更多的是要考慮時間與路程問題,不能把每天的行程安排得太滿,如果教育者一味地在參觀地數量上追求過多,行程安排過滿,學生猶如走馬觀花,對每個紅色景點都是匆匆一瞥,毫無印象,實踐活動的教育效果就大打折扣了。因此必須讓學生擁有足夠的時間感受湘西革命老區每個紅色資源地的特色,另外,每一個景點之間的路程不應太遠,試想,在長途跋涉、旅途勞累的情況下,學生怎么有心情去感受紅色精神的偉大、接受愛國主義教育的洗禮?因此,教育者在組織學生參觀紅色資源地之前,要對每一個景點間的路程和所耗時間完全了解。

(三)科學規劃紅色教育活動,重在提升紅色精神內涵

部分教育者在開展紅色實踐活動、組織學生觀看紅色影視作品時存在嚴重的形式主義傾向。紅色精神內涵沒得到提升,紅色教育效果不盡人意。

開展紅色教育活動,目的不是讓學生吃好、玩好、娛樂好,重要的是教育者要把紅色教育活動上升到精神層面,通過紅色教育活動,學生能得到思想上的升華、精神上的洗禮。所有教育活動、教育內容都應為最后所要達到的教育目標服務,學生若是沒有從紅色教育活動中獲得思想和精神上的收獲,教育者舉行再多的紅色實踐活動也是白費力氣。如何才能使學生真正得到紅色教育的洗禮,取得思想與精神上的反饋呢?教育者必須科學、合理、周詳地規劃紅色教育活動,教育前、教育中、教育后都應同等重視。許多教育者在組織學生觀賞紅色影視作品前,不會對該作品內容、歷史背景、現實意義進行詳細介紹,以至于學生很少帶著敬仰之情去欣賞其作品,更多的是抱著娛樂消遣的態度觀看,觀賞后,教育者也沒有及時就該影視作品的教育意義組織學生展開討論,寫下心得體會,學生思想和心理上都沒得到重視,看過后馬上遺忘。組織參觀紅色資源地活動亦如此,不能參觀完就匆匆了事,教育者對于活動前、活動中、活動后都應進行詳細規劃,致力于讓學生受到啟迪,獲得思想的提升。湘西革命老區擁有豐富的紅色教育資源,同時也擁有得天獨厚的自然風光和湘西幾千年傳承下來的民族文化,雖然兩者沒有直接的矛盾,但湘西美麗的自然風光與神秘的人文景觀不免會讓紅色景點有些許失色。如何在山美、水美的湘西抓住大學生的眼球,使其認真接受紅色教育?這也是教育者在活動中應考慮的問題。因此,不論是實地參觀還是影視作品賞析,教育者都應該重視活動前、活動中、活動后的科學合理規劃,努力幫助學生在教育過程中得到思想和精神的提升。

[1]桑植民族事務委員會 .桑植少數民族[M].湖南省政協機關印刷廠,1992.

[2]張金華 .中國張家界歷史文化博覽 [M].民族出版社,2006.

[3]老江 .神秘湘西[M].中國電力出版社,2007.

[4]宇文利 .當前我國開展民族精神教育的優勢、困境和對策[J].學校黨建與思想教育,2007,(2).

[5]楊志和,石丹丹 .論延安紅色資源的時代價值[J].黨史文苑,2007,(4).

[6]李康平,李正興.紅色資源開發與社會主義核心價值體系教育[J].道德與文明,2008,(1).

[7]劉虹,陳世潤 .紅色資源:當代思想政治教育的有效資源[J].教育評論,2008,(3).

G413

A

1671-5136(2010)03-0076-03

2010-08-25

尹 慧 (1985-),女,湖南長沙人,湖南吉首大學馬克思主義學院 08級思想政治教育專業在讀研究生。研究方向:學校思想政治教育。