PBL教學模式在高專醫用物理教學中的實踐與探索

樓渝英，李 駿，唐安成，邱 烈，伍文蒂，胡 方

（重慶醫藥高等專科學?；A部 400030）

PBL教學模式在高專醫用物理教學中的實踐與探索

樓渝英，李 駿，唐安成，邱 烈，伍文蒂，胡 方

（重慶醫藥高等?？茖W?；A部 400030）

PBL（problem－based learning）是美國神經病學教授Barrows于1969年在加拿大麥克馬斯特大學創立的教學模式［1］。其是以教師為主導、以學生為主體、以問題為中心的開放式、探索式教學模式。其強調把學習內容設置于有意義的問題情景中，通過讓學生自身努力和相互合作獲得隱含于問題背后的科學知識，從而培養學生解決問題能力。

我國高職高專教育是高等教育的一種類型，是以培養技能型人才為目標的辦學形式，培養的學生應具備較強動手能力。而醫用物理作為高等醫學教育基礎課程之一，如何將物理學與醫學結合、如何調動學生自主學習積極性、如何培養學生能力是值得研究和探討的問題。PBL教學模式讓學生主動參與探索知識奧秘，不僅提高學生學習興趣，而且充分發揮學生主體作用，有效提高學生獨立思考和解決實際問題能力［2－3］。為驗證該方法在高職高專教學中的作用，作者在?？茖哟吾t用物理學教學中采用PBL教學模式。經過1年實踐，取得一定效果。并通過對比發現學生自學能力、創新能力、發現問題能力、綜合分析和解決問題能力都有一定提高。

1 對象與方法

1.1 研究對象 將2009級高專4個班隨機分為兩組，2個班

為實驗組，采用PBL教學模式進行醫用物理課程教學；2個班為對照組，采用傳統教學模式，以講授為主進行醫用物理課程教學。

1.2 研究方法 選擇教學內容多、學時少的章節（第4章振動和波、第8章波動光學）進行PBL教學模式實踐，并與傳統教學模式進行對比分析。實驗組按照醫用物理教學大綱要求，提前1周將教學內容用PBL教學模式設計問題，布置給學生。如在惠更斯原理和超聲波教學中設計問題：（1）惠更斯原理是什么？它有哪些應用；（2）波的疊加原理的內容是什么？請舉例說明；（3）波的干涉加強和減弱的條件是什么？請舉例說明波的干涉的應用；（4）超聲波有哪些性質，它在藥學（醫學檢驗）中有哪些應用等。在光的干涉和衍射教學中將以下問題布置給學生：（1）什么是光程？如何計算？（2）光在什么條件下產生干涉加強？光在什么條件下產生干涉減弱？（3）楊氏雙縫干涉實驗及其光強分布有哪些特點？（4）光的干涉在藥學（醫學檢驗）中有哪些應用？（5）什么是光的衍射？（6）單縫衍射的光強分布有什么特點？（7）光的衍射在藥學（醫學檢驗）中有哪些應用等。引導學生帶著問題通過看書、查閱資料、討論等方式主動思考，主動學習。上課時請實驗組各小組學生對教學內容設實踐教學反復訓練、課外加強記憶理解、正確讀圖習慣［1］、掌握心電圖原理等。在心電圖學教學過程中，加強心電圖原理的講解和正確讀圖習慣的培養、反復進行心電圖實踐教學訓練是提高心電圖學教學質量的關鍵。

［1］Jeffries PR，Woolf S，Linde B.Technology－based vs.traditional instruction.A comparison of two methods for teaching the skill of performing a 12－lead ECG［J］.Med Teach，2007，29（5）：484.

［2］陳曉婕，張琴，楊蘇萍，等.院前急救急性心肌梗死心電圖知識培訓效果的評價［J］.廣西醫學，2009，31（11）：1601.

［3］Criley JM，Nelson WP.Virtual tools for teaching electro－cardiographic rhythm analysis［J］.Electrocardiol，2006，39（1）：113.

［4］Romanov K，Nevgi A.Do medical students watch video clips in eLearning and do these facilitate learning［J］.Med Teach，2007，29（5）：484.

［5］蘭秀夫，王愛民，孫紅振，等.新醫學教學方法在骨科臨床見習中的應用［J］.重慶醫學，2008，8（37）：884.

［6］周敬群，胡斌，李書國，等.醫學本科生心電圖學教學改革的現狀與發展方向的探索［J］.中國高等醫學教育，2004（4）：20.

book=2137,ebook=236

10.3969/j.issn.1671－8348.2010.16.022

R312；G642.4

A

1671－8348（2010）16－2137－02

2009－10－16

2010－01－12）