班組如何開展事故預想

李瑞楷

（韶關發電廠，廣東 韶關 512132）

班組如何開展事故預想

李瑞楷

（韶關發電廠，廣東 韶關 512132）

開展事故預想是班組安全管理的重要手段，是班組進行自我教育的有效形式，也是動員班組成員參與安全管理的重要途徑。班組開展好事故預想活動，可以進一步提高班組成員在遇到事故時的應急處理能力，保護人身和設備的安全，減少人身和設備傷害，降低事故產生的后果。

1 什么是事故預想

所謂事故預想，就是指班組人員根據季節特點和現場設備的實際情況，預先設想在設備運行或檢修過程中可能出現的各種異常問題，以及如何才能及時發現并分析原因和采取正確方法處理，盡快恢復設備正常運行或關停相應設備，以保護人身和設備的安全，將事故的危害降到最低。

2 開展事故預想的重要性

其次，開展事故預想，在安全管理過程中充分體現“以人為本”的理念，可以發揮廣大員工抓安全的積極性，變“要我安全”為“我要安全”。

再次，開展事故預想，可使安全管理由盲目管理變為目標管理，使安全工作有明確的追求，安全管理更有針對性，有利于提高安全工作效果。

第四，開展事故預想，可以真正把“安全第一，預防為主”的安全生產方針落到實處。

開展事故預想是防范事故的一項有力措施，是“居安思危”思想的一種體現，也是增強員工事故應變能力的一種有效培訓手段。全體班組成員都應充分認識其重要性。各班組應根據設備的運行狀態、缺陷發展、天氣變化等條件做好各種情況下的事故預想，使全體班組成員能通過開展事故預想而統一認識、互相協作。這樣，在事故真正發生時才能配合默契，處理起來才會得心應手。

3 班組開展事故預想現狀分析

現階段，各班組開展事故預想的效果還不理想，主要存在以下幾個問題。

(1) 對事故預想的重要性認識不足。各班組成員普遍對事故預想的重要意義認識不足，甚至認為它是工作的一種累贅，多此一舉。因此，班組成員在開展事故預想時積極性不高，要么就不開展，要么開展時也大多走走形式、做做記錄，應付了事。

(2) 事故預想的主題針對性不強。這是影響活動效果的一個重要原因。活動主題沒有結合當前生產工作重點，沒有觸及班組成員存在的共同問題，沒有根據設備缺陷或設備運行情況來選擇，不能使全體成員都融入到活動中來，甚至使部分人員產生了事不關已的心態。

在慕課浪潮的沖擊下，大學英語教育教學改革任務艱巨，對教師的職業素養,要求也不斷提高。大學英語教師不僅要具有良好的人格風范、職業道德等師德素養，還要能夠熟練運用教育心理學、教育技術學、教學設計等教育理論不斷改進教學方法，同時，還要在教學改革中加強教研、科研水平和學術素養。

(3) 事故預想活動前的準備不充分。這是開展事故預想活動效果不明顯的另一個原因。班組管理人員沒有針對性地對事故預想活動進行準備，臨時抓到什么就進行什么，或者根本就不知應如何進行準備、應準備些什么。

(4) 事故預想活動的方式、方法不正確。在開展事故預想活動時，很多班組都把事故預想等同于技術問答，以筆答的形式做完就了事，也不進行說明和討論。這樣就使班組成員對事故發生的原因和處理措施理解不深，影響了活動的效果。

(5) 沒有全員參與。班組成員沒有全員參與事故預想活動，有些班組甚至只是幾個班組管理人員商量后做做記錄，再向班組成員通報一聲就算完成了事故預想。這就使本應全員參與、共同分析討論以提高全體人員安全意識的事故預想活動，不能取得應有的效果。

4 班組應如何開展事故預想

班組要開展好事故預想活動，使活動達到預期的效果，必須注意以下2個問題。

4.1 事故預想活動前做好充分的準備

在開展事故預想活動前，班組長應與部門領導和安全員多進行溝通，并根據當月的季節特點和運行方式，結合設備的實際運行情況、事故隱患以及最近出現的較典型的事故通報等制定合適的主題。主題最好能夠針對大多數班組成員概念模糊的技術問題和有關規程，通過討論分析，讓大家能夠弄清這些問題。

在開展事故預想活動初期，班組成員還沒有熟練掌握事故預想活動的開展方法時，班組長可以把活動主題及活動的開展形式事先通知班組成員，讓他們有心理準備和足夠的考慮時間。要求全體人員都要在事故預想活動時發表自己的看法、觀點，以使全體人員都能參與進來。在大家都掌握了事故預想活動的開展方法后，班組長可以在開展活動時再公布事故預想的主題并進行討論，以考驗全體人員分析問題和處理事故的反應能力。

為防止活動過程中出現冷場和跑題等情況，班組長還應提前安排有一定表達能力的員工帶頭發言，把大家帶入正題，引導大家緊緊圍繞主要問題展開分析。同時，班組長還應在活動前預想一下整個活動開展過程中會出現哪些情況，應做好哪些準備，如何處理好活動中的突發情況等。

4.2 事故預想活動的開展程序

首先，班組長應交待事故預想活動開展的目的和形式，重點強調采取互動討論的方式來開展。

其次，班組長應公布主題及交待事故背景。班組長應向大家說明這次事故預想活動的主題，事故發生當時的設備或人員所處的狀況、設備運行方式，以及與事故相關的周圍環境情況等。

再次，針對事故發生的情況，班組長應鼓勵大家多發言，表達自己的觀點，分析事故產生的原因。

第四，班組長應帶領大家分析提出的所有原因，確定哪些是直接原因，哪些是間接原因，并針對已確定的原因逐條分析應采取的對策。

第五，活動討論結束時，班組長應針對班組成員發表的意見做好總結。應重新闡明事故處理的正確步驟及處理過程中的重點問題；對部分人員對某技術問題或某條規程不明白的地方要加以糾正，并對事故出現的可能性及預防措施做出結論，以使全體人員明白在出現事故時應做些什么、如何去做。

5 提高班組事故預想效果的方法

(1) 加強宣傳培訓，提高班組成員對事故預想重要性的認識。

要開展好班組的事故預想活動，光有班組長的積極性是不夠的，還要加強宣傳與培訓，提高班組全體人員對事故預想重要性的認識。只有班組全體人員都認識到事故預想活動對幫助大家學會事故分析、事故處理，提高認識能力和表達能力的意義，才能使大家在真正發生事故時做到頭腦清晰、沉著冷靜。只有不斷在實踐中總結經驗，認真開展事故預想活動，讓大家在平時對各種各樣復雜的事故有充分的心理準備，才能真正提高大家的安全意識和處理事故的能力。

開展事故預想可以說是企業安全管理中一項低成本和非常有效的安全管理活動形式。企業應重點抓好事故預想的宣傳和培訓，提高基層班組對事故預想重要性的認識，把事故預想真正落到實處，從而提高員工的安全意識和風險防范意識，共同把安全工作做好。

(2) 加強班組管理人員主持和控場能力的培訓。

班組事故預想活動開展的效果如何，很大程度上取決于班組長在活動過程中的主持能力和控場能力。因此，要提高活動效果，使班組事故預想活動不流于形式，就要加強對班組管理人員，特別是班組長的主持和控場能力的培訓指導。例如，訓練班組長克服緊張怯場情緒，提高主持溝通、點評總結以及應付會場突發事件等方面的能力。只有班組長這些方面的能力提高了，才能在班組管理人員的共同協助下把事故預想活動開展好。

(3) 部門領導參與并指導班組事故預想的開展。

部門領導應多參與和指導班組開展事故預想活動。只有領導多參與班組的活動，才能引起班組成員對活動的重視；只有領導多了解各班組活動開展的現狀，才能有針對性地對班組進行相應地指導和培訓。在不斷總結和指導過程中，班組事故預想活動的效果才會慢慢的顯現出來。

2009-12-31)