摭談初中英語教學中的思想教育

金暢

摘要：英語教學與其它學科教學一樣承擔著對學生進行思想教育的重任，因此，英語教學中我們同樣需要結合英語教學實際對學生進行必要的思想教育。我們要讓學生在學習語言知識的同時，還要汲取豐富的情感營養，實現思想認識的進步。

關鍵詞：英語教學 思想教育 教材 教師

初中英語教學中，教師一般都比較重視對學生進行聽、說、讀、寫方面的訓練，而往往忽略在教學過程中對學生進行必要的思想教育工作，即把英語教學簡單地理解為就是傳授語言基礎知識，而忽視對學生潛質的開發，結果在一定程度上造成了通過英語教學對學生進行思想教育的盲區。本文筆者擬結合初中英語教學實踐，談談如何通過英語教學對學生進行思想教育的問題。

一、教材教育因素挖掘中對學生進行思想教育

結合對義務教育階段英語教學性質和任務的理解，初中英語教材編寫體現了選材豐富性和廣泛性的特點，有效實現了話題、結構與交際功能的有機結合，因此，我們教師應該在英語教學過程中充分利用這一切有利條件對學生進行思想教育和情操陶冶，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體而言，首先，明確英語教材建設初衷。誠然，英語教材不僅僅是教師完成教學任務、學生實現學習目的的必要工具，它也是教師對學生進行思想教育的有效載體。其次，把握思想教育的時機。初中英語教材編寫放眼整個社會實際，注重貼近初中學生的生活，體現著鮮明的時代氣息，因此，英語教學中，我們要恰到好處地把握教學時機，合理利用教材教育因素對學生進行思想教育。對于英語教材這樣的編寫思路，英語教學中我們絕不能停留在對教材文字表面認識的層面，而應該深度挖掘教材中客觀存在的思想教育因素，把握課堂教學時機，激發學生高尚的道德情懷，對他們進行潛移默化的思想教育。

二、英語學習方法運用中對學生進行思想教育

英語教學中，我們教師可以通過指導學生運用形式多樣的學習方法實現對他們進行思想教育的目的。例如，我們可以通過指導學生運用合作學習的方法達到思想教育的效果。在合作學習過程中，學生為了共同完成教師所布置的探究任務，他們必然會在小組內相互討論，甚至是辯論，從而養成他們學會傾聽他人意見的習慣、充分表達自己思想的意愿。誠然，成功合作學習方式的開展可以使學生深刻認識到小組合作學習的形成需要靠大家團結互助，需要形成良好的人際關系和健康的心理品質，并且認識到個人任務的完成是建立在完成集體共同目標基礎上的，只有小組成員相互依賴才能高效完成教師所布置的任務。至此，學生不但逐漸形成與發展了團隊合作意識、深刻認識到合作學習過程中大家應該分工合作，小組成員之間應該共同探討解決問題最佳途徑的重要性，而且他們也將體驗自己在合作學習過程中所肩負的責任，學會用辯證的觀點看待個人與集體的關系。事實上，英語教學中，我們教師只要善于指導學生運用有效的學習方法，就可以對學生進行形式多樣的思想教育，雖然有些學習方法的教育意義并非教師刻意而為之的，但是它們會在教學過程中不知不覺的達到對學生進行思想教育的目的。

三、教師自身形象樹立中對學生進行思想教育

初中英語教學中，教師一般都有這樣的體會，學生在英語學習過程中往往表現出一定的“向師性”，包括模仿教師的語音語調、模仿教師肢體語言等。因此，英語教學中，我們可以根據學生“向師性”傾向比較明顯的特點，樹立英語教師自身高尚的形象，因勢利導對學生進行思想教育，力爭通過教師的一言一行對學生的思想產生潛移默化的影響。誠然，教師通過英語教學對學生進行思想教育不是簡單、枯燥的說理過程，教師在學生面前的言行舉止都會對學生進行無聲的教育。例如，教師走進教室時得體的儀表、整齊的裝束會感染學生，讓他們思考和知曉作為學生他們自己應該表現的形象；英語教學中，教師授課時表現出來的充沛精力、語言運用的抑揚頓挫，可以增強學生學好英語的強烈欲望，樹立學生學好英語的堅定信念；教師授課時規范、整齊的板書，清晰、流利的英語口語會迎合學生內心的審美需求，強化他們英語學習的動機；教師對每堂英語課的精心準備，包括教學手段的運用、包括教學過程的流暢都會讓學生體會到教師的用心，從而更加尊重教師的勞動成果，積極參與英語教學活動……，這一切都比教師單純用語言進行規勸而產生的思想教育效果更加有效，從而實現對學生思想教育的無聲震撼。應該說，英語教學中，我們教師嚴格遵守教師職業道德規范所體現的嚴謹教學態度、適宜的舉手投足都能給學生帶來積極的思想影響。

英語教學不僅擔負著使學生形成正確語音、語調，以及運用語言進行交際的任務，它還擔負著對學生進行思想教育的重要使命，因此，我們必須通過英語教學對學生進行一定的思想教育，使學生在參與英語教學過程的同時形成健康的個性品質，從而提高學生的思想境界。同時我們只有把對學生的思想教育貫徹于英語教學的始終，才能夠真正體現英語教學的完整性和實效性。

參考文獻：

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2．戚長福等譯 年齡和教育心理學，人民教育出版社，1988

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