長江水學校專欄
2010-03-22 00:48:58王晨宗
地理教學 2010年10期
長江水學校專欄
2010年5月刊 （專欄總第三期）
情系川西:“長江水學校”四川地震救災項目綜述
香格里拉學會 陳 多
一、救災項目概況
2008年5月12日下午14時28分，在青藏高原東緣的深切割的四川省龍門山高山峽谷區發生Ms8．0級強烈地震（震中位于汶川縣映秀鎮）。北川－映秀斷裂是劃分高、低龍門山現代地貌的邊界，地形高差極大。在高震級地震導致的強烈地面振動和地表破裂錯動的共同作用下，龍門山區出現了大面積、大規模的崩塌、滑坡等地質災害現象，給災區的同胞造成了巨大的創傷和痛苦。一方有難，八方支援，“五一二”地震牽動著中華同胞乃至世界人民的心。
汶川8．0級地震等震線圖
在“五一二”地震中，四川區域長江水學校的很多學生失去了親人和住房，很多校舍、儀器設備被毀，經濟損失嚴重。為了幫助受災伙伴盡快從地震中恢復，施華洛世奇先后在上海、香港、臺北等地舉辦慈善拍賣募捐活動，眾多藝人、收藏家等愛心人士積極響應。
汶川8．0級地震發震構造模型（大陸地區極為少見的逆沖斷層運動）
龍門山地區活動斷裂構造示意
長江水學校項目在四川地區的伙伴網絡包括岷江和涪江流域的7所學校、1所區域協調中心和2個自然保護區。在7所學校中，有3所學校分別緊鄰北川縣的片口、平武的泗耳、松潘的白羊等大熊貓保護區；2所學校位于都江堰市，區域協調中心是綿陽師范學院。震后，北川民族中學、北川中學加入了長江水學校項目。
在得到募捐消息之后，香格里拉學會的工作人員于六月底奔赴地震災區，走訪和慰問災區學校和區域協調中心，轉達了施華洛世奇公司及各方人士的愛心，并策劃捐助實施方案。
二、項目管理和技術路線
作為“長江水學校”項目的協調機構，香格里拉學會根據施華洛世奇的捐助意向以及到災區考察后了解到的實際情況，與四川區域項目協調中心及災區各試點學校共同制定了愛心捐款的使用方案，并承擔該項目的執行任務。
三、救助內容和資金結構
首批到位的救助捐款為2,806,400元，主要用于校舍的維修或新建、人員傷亡補助、儀器設備購置、災后心理救援和水安全及保護培訓等事項。
1． 學校建筑重建和固定資產購置
2． 水學校實驗室建設
3．“長江水學?！眳^域協調中心災后水安全和水資源保護教育培訓基地實驗室
4． 震后水安全和水資源可持續管理教育培訓
5． 開展與社區相聯系的震后水教育活動
6． 學生災后家鄉水環境恢復和保護小額資助
7． 心理咨詢和教師培訓
水學校活動室裝備示例
四、救災項目預期成果和產出
此次賑災的指導原則是兼顧短期應急和長遠恢復，既有現時的應急救援對策，也有長遠的防災減災和救助措施安排。在內容上分為基礎設施建設（如修建水學?；顒邮液唾徶霉W生動手操作的水教育實驗和觀測設備等）、愛心補助（針對長江水學校的地震孤兒、單親家庭和受傷的學生予以一定的生活補助）、能力建設（包括災后心理救援培訓和災后水安全和保護培訓）、小額基金（供生活或求學有困難的學生申請補助）這四大塊。
根據國際慣例，地震災后的恢復（包括心理的和生態的恢復）一般要歷經十年左右的時間。所以我們的救災行動不僅要考慮到災區水學校師生的現實需求，也要著眼于未來三到五年甚至七八年的過渡性措施的安排。所以有的救助項目可能周期會比較長，而且救援的空間密度和時間頻度也會比較高。例如，地震災后的心理救助培訓將分別針對水學校的教師、社區民眾和少數需要幫助的學生進行；救助培訓除了集中培訓外，也將力爭在項目現場進行，在數量上預計將達到24場次。
項目產出包括：
1． 仙海中心校水教育實驗樓、北街小學食堂維修。
2． 9所學校的水教育實驗室裝備：參照中國科協提供的創新教育器材示范，提供系統、完備的水教育實驗設備和器材。
3． 綿陽師范學院（區域協調中心）“災后水安全和水資源保護教育培訓基地實驗室”：作為未來數年災后四川地區的水教育培訓示范基地，系統、完善、先進的實驗設備為構建高水平的水教育課程、提升教師的水教育技能提供了基本的保證。
四川區域長江水學校分布圖
2009年2月5日向大熊貓保護區捐贈物資
北川民族中學損毀建筑（北川縣禹里鄉）
4． 能力建設：通過現場或集中式的水教育和心理（咨詢）培訓、小額基金資助等渠道，救災項目將面向四川長江水學校項目的試點學校和周邊社區、自然保護區的師生、社區居民和工作人員等提供震后水安全、水資源可持續管理教育的培訓以及心理咨詢和培訓工作。一方面提升當地水安全意識和保證可持續的水資源供給和管理的能力，另一方面從心理上疏導壓力，更好地投入到家園重建和日常工作中。
5． 學校水教育活動：支持9所試點學校開展與社區相聯系的震后各種水教育活動，提升學生的水資源和水安全意識，在識別、調查和解決本地水議題或水問題的過程中，訓練可持續的水資源管理技能和公民素養。
長江流域鄉鎮水教育的戰略地位及對策——以長江水學校創新實踐為例
綿陽師范學院科學技術協會（621000） 傅之屏 劉 雷 紀玉梅
一、“長江水學?！表椖拷榻B
1. 項目的由來
在中央政府有力調控下，我國城市垃圾和生活污水、工業廢水的排放正在有計劃的逐步得到處理和控制。但在西部地區，居民衛生習慣還有待改善，一些鄉鎮的垃圾及污水還在向河溝傾倒，任憑漲水時沖走。西部鄉鎮數量眾多，分布廣泛，這個不成文的習俗構成了長江流域水質污染的一個重要原因。隨著城鄉一體化建設的普及和推進，鄉村用水量的增大，排入江河的垃圾和污水量也在不斷增加。據統計，長江流域2008年廢污水排放量達325億噸，已超過80年代的廢污水量近2倍以上，這些廢污水多數未經處理直接排入長江水系，是水體的主要污染源。
“水學校”是借鑒歐洲萊茵河流域水教育的成功經驗，在亞洲的中國長江、印度恒河和非洲的尼羅河等流域實施的國際合作項目。香格里拉學會在施華洛世奇支持下，聯系中國實際，在長江流域創設了系列“長江水學?！睂W習型平臺，透過教育和社區行動，提升公眾有效參與當地水資源可持續管理的能力，培養長江流域居民的環境意識，為最終恢復和保持長江流域的生態完整性，正在做出有益貢獻。經過2年多的努力，項目已經取得階段性的成效。
2. 項目的啟動
2008年3月21日，正值世界水日之際，中國“長江水學校-攜手保護生命之河”項目啟動儀式在北京舉行。教育部基礎教育司朱慕菊女士，聯合國教科文組織科學、技術與環境項目專家R．Jayakumar博士，香格里拉學會負責人劉蘊華女士，施華洛世奇公司大中華區運營副總裁Allison Pyrah女士等，出席開幕式。
3. 長江水學校項目的目標
（1）構建水教育平臺，建立“長江水學?！表椖康臋C構和研究性學習平臺，建立“水學?！表椖繀^域管理系統和教育模式（與課程結合）。
（2）建設一支水教育的師資建設隊伍，通過有計劃地舉辦“培訓班”，在各個水學校中通過自愿和推薦，在整個長江流域培訓300-500名教師，建成一支水資源教育的骨干師資隊伍。
（3）知識傳播，開發整合水資源保護與利用的相關資源，傳播水資源保護與利用的相關知識，提高水資源保護與利用的相關技能。
（4）環保行動，結合當地實際，開展“長江水資源”為主題的綜合實踐活動，為長江流域的水質資源改善及可持續利用發揮作用。
（5）意識提升，促進學生與社區居民增強水資源保護與可持續利用的環保意識。
（6）滲透社區，通過學生影響家庭，滲透社區，養成良好的行為習慣，形成廣泛深入的社會影響。
4. 水教育平臺模式的構建
北川縣白草河畔的垃圾
綿陽市仙海水利風景區與西南科技大學合作，引進低成本污水處理技術，開發了仙海人工濕地污水處理項目。生活污水經人工濕地處理后，達到城鎮二級污水處理廠的一級排放標準，徹底改善了場鎮3000多人的生活環境。處理后的污水可用于農業及漁業用水。項目兼顧景觀效果，通過系列水生植物品種的調配造型，使人工濕地成為一道亮麗景觀。
經過兩年多的努力，長江水學校項目已經在長江發源地青海省、云南香格里拉地區、四川省、重慶市和上海市5個省區形成網絡，包括青海省2所、云南9所、四川9所（以及兩個大熊貓保護區）、重慶4所、上海9所，總計33所水學校。
二、長江水學校在行動
1． 長江水學校水教育實施方案：2007年8月，首個項目策劃培訓班在四川成都舉行，研討班由施華洛世奇公司代表和香格里拉學會主持，來自香格里拉、四川和上海的代表出席會議。會議研究策劃“長江水學校”的構建及實施方案，并決定在三地高等學府設立水學校區域協調中心：迪慶民專香格里拉區域協調中心、綿陽師范學院四川區域協調中心、華東師大上海區域協調中心。
2． 水教育課程資源的開發：2008年3月28-29日，在為期兩天的資源開發研討班上，水學校老師和來自人民教育出版社的專家們一起，探討了水學校課程資源開發的策略。經過努力，與會人員對開發資源的類型及形式達成了一致意見。作為資源開發的第一步，將首先開發適用于所有水學校的“學生活動手冊”及相應的資源包。將推動開發以本地特色和實際情況為背景的鄉土課程、配合三地小學及初中鄉土課程的地方系列學生活動手冊。
全木質結構的“羌寨吊腳樓”。羌族的房子以防腐、防水處理后的杉木或楠竹（60－100根）為框架，不用水泥不用磚，成本低，具有輕型、抗震等特點，經濟適用而又別致。有的還規劃了豬圈和化糞池，徹底改善了生活環境衛生狀況。
3． 課外科技教育活動豐富多彩：每所水學校每年組織策劃兩次水教育活動。每所水學校在輔導員教師的組織下，聯系當地的河流、湖泊、溪流，以及當地的水利工程（如都江堰），開展豐富多彩的環境教育活動，學生參加人數總計20萬人次，為當地社區廣大居民增加了水知識，影響父母親采取保護水環境的行動，使當地公眾的水環境意識逐步提高。
4． 為素質教育注入了新的活力——每所水學校建立一間“水學?；顒邮摇保喉椖繛槊總€活動室提供一定經費，采購水檢測科普儀器，各校中小學生開展系列家鄉水質檢測活動和生物多樣性保護活動。
5． 編寫水學校學生活動手冊：教師開展水教育活動的參考資料，由水學校全體教師參編，課程專家和教材資深編輯協助加工，樣書已經完成。
6． 編寫水學校《鄉土教材》：云南、四川和上海的水教育教師聯合參編，各省已經完成樣書各兩冊（小學、中學各一冊），現正處于試用修改階段。
7． 編寫水學校《長江讀本》（小學和初中）：這是兩本面向全國青少年的水教育科普讀物，樣書已經完成，今年將正式出版。
三、水教育的戰略地位、對策與展望
當前，中國進入社會高速發展階段的一個重要特點是城鄉一體化。千百萬個鄉鎮、億萬農民的生活方式正在發生急劇轉變，城市化進程正在深刻改變著中國的社會和地理環境。例如，一項最新的調查結果顯示，四川汶川地震后新建房，幾乎所有村民都安裝了“沖水廁所”，寶貴的農家肥概念“肥水不落外人田”已經淡化，寶貴的農田糞肥都被沖到河溝里了。據對江南水鄉的研究顯示，千百萬村民家庭生活廢水排放量，已經超過了自然淡水水體的生態自凈能力，城鄉自來水廠的水源地污染物已經超標，只好從河心、江心取水，形勢十分嚴峻。筆者認為，政府在多年致力于城市污水、企業工業廢水排放方面已經取得階段性成果，但還需繼續努力，需要將鄉鎮區域以水為中心的垃圾污水排放和處理擺到同等重要的地位，在政策、法規、環境教育、經費等各個方面，全面開展水環境的保護工作。
根據全國人大三次會議的精神，伴隨中國經濟的快速發展，將有幾億農民轉入鄉鎮或城市，鄉鎮污水處理系統的建設勢在必行。建議大力發展低成本濕地污水處理系統，既可以節約經費，同時也符合鄉村的實際情況；對于愿意離開山林的村民，建議采取退耕還林政策，開展第二次退耕還林政策，這必將為我國自然生態系統的恢復與重建發揮事半功倍的作用。
行走在白草河畔——北川民族中學水教育活動介紹
北川民族中學（622752） 唐 明
北川羌族自治縣民族中學座落在大禹故里，唐家山堰塞湖旁。學校創建于1959年，辦學歷史悠久，具有厚重的羌文化底蘊。北川民中現有12個教學班，在校生601人，其中少數民族學生587人。
唐家山堰塞湖位于長江上游的一個重要支流－涪江河畔。因在2008年的5．12地震中形成的，倍受世界關注，如今兩岸已是玫瑰種植基地。唐家山堰塞湖所在湔江河段（通口河）是涪江水量最大的支流，因此保護好唐家山堰塞湖湖水對保護好長江水有著十分重大的意義。
學校自2008年加入“長江水學?！币詠恚瑢W校領導高度重視和支持，成立了長江學校領導小組。在地震災后各方面條件十分困難的情況下，通過一線教師的共同努力，克服重重困難，開展了以下活動。
片口自然保護區內的山地藥材種植
1. 北川關內中藥材開發與生態環境之間的關系
本次調查對北川關內地區村民的中藥材種植情況和生態意識進行調查統計、歸類分析，基本掌握了該區藥用植物的種植情況。本活動通過對關內地區中藥材開發與生態環境之間關系的探討，提出了幾點有利于關內地區經濟可持續發展的措施。關內地區中藥材種植農戶在經濟效益得到保障的同時，還不忘自覺保護生態環境。
唐家山堰塞湖位置示意。湔江原向南流入安昌河（見上圖紅色段）。中更新世中后期，通口河強烈溯源侵蝕，切穿了與安昌河的分水嶺。首先襲奪安昌河上游段的支流都壩河，使支流下段逆流。隨后湔江水循其支流河道改道逆流，注入通口河。安昌河成斷頭河。
北川－映秀段活動斷裂構造。北川－映秀斷裂自第四紀以來的右旋錯動，使蓋頭山向上隆升，迫使湔江由原來的北東－南西流向改為向北東東方向流去，在北川縣城附近形成極不自然的蛇形大拐彎。
2. 除草劑草甘膦對蜜蜂的影響
學生們在宣傳環保知識中，偶然發現北川山上蜜蜂越來越少，蜜蜂養殖戶銳減這一狀況。通過調查問卷發現，草甘膦為銷售量最大的一種除草劑。實驗發現：隨著試液濃度的增加，處理時間的增長，蜜蜂死亡的數量也逐漸增多。說明除草劑草甘磷對蜜蜂的確存在毒殺作用，而這類藥品的宣傳材料中大多寫道：使用本產品對蜜蜂等有益昆蟲無任何毒殺作用。
唐家山堰塞湖（航片）
鳥瞰唐家山堰塞湖
檢測白草河水質
3. 白草河魚類資源現狀及其保護對策
本活動主要通過走訪調查與發放調查問卷相結合的方式，了解白草河魚類現存種類及其生存現狀。從不合
理捕撈、環境污染、棲息地喪失和水域環境的改變等方面，總結了造成該水域中魚類組成及資源變化的主要原因，鼓勵百姓參與到野生魚類資源的保護活動中，積極尋求政府及相關部門支持，共同構建一個由政府支持、全民參與的野生魚類資源可持續性開發模式。
4. 關愛白草河、保護白草河
此次活動的目的是培養當地學生及居民水資源保護意識。讓他們明白水資源并不是取之不盡用之不竭的。此次活動的主要特點：小手拉大手保護水資源教育深入到白草河周邊社區分散居住的千家萬戶，而且是學生帶動家長、街道居民、白草河周邊村社的村民共同探討、研究、實施、學習，這是政府、專家和環保局部門的同志想做又難以做到的事。
5. 唐家山堰塞湖的出現、現狀及其未來
本項目的特點就是學生親自參與社會實踐、動手檢測水質、設計問卷和保護方案，在老師的指導下，學會科學的實驗方法，養成科學的實驗態度等。通過檢測、實地考察等來分析當前的問題，為唐家山堰塞湖以后的發展提出有效的方案。
6. 災后師生心理自救科技實踐活動
本活動借助形象而生活化的系列活動：“手拉手，我和自然、社會、他人、自己成朋友”，從認知、情感和行為三方面入手，采用體育活動、科技活動、民族活動、社團活動等方式，通過調查問卷、簽名活動、合唱比賽、師生座談、游戲、辦板報、辯論賽、倡議書、發宣言、繪畫、征文比賽等形式，建立以政府為主導、以專業團隊為技術支撐、本地師生為主體、其它非政府組織協助的援助共同體。引導師生重建和自然、社會、他人、自己的和諧關系，促進群體和個體的心理恢復和發展。
在“水學?！敝谐砷L
四川都江堰市北街小學（611800） 肖文燕
一、初識“水學?！?/h2>
2008年國慶前夕，學校領導唐主任告訴我：學校在工作安排中把我列為“水學校”鄉土教材低年級組的編寫人員。什么是“水學?！?？這個工作要做什么？怎么做？我腦子里全是問號。因為8月四川片區教師培訓時，學校沒有派我參加。向唐主任請教，我了解到“長江水學?！笔且粋€項目，我們學校是其中一個項目學校。編寫鄉土教材是其中一個工作內容。于是圍繞著“水”這個話題，結合低年級特點，我開始了資料的搜集。
緊接著在全校教師會上，唐主任比較詳細地對“水學校”做了一個宣傳。我心中有了一個概念：要教育學生保護身邊的水資源，要突出地方特色。于是我馬上通過“告家長書”的形式，爭取家長對活動的支持（因為都是低年級學生），布置學生圍繞“都江堰水文化”搜集資料，辦小報。后來利用班隊活動的時間把優質小報在全班進行交流，給予一定的獎勵。所有的肯定都極大地調動了學生參與活動的積極性。
二、走進“水學?！?/h2>
1. 快樂來自行動
地震之后，白天在板房學校工作，晚上回到只有12平方米的家，條件非常艱苦。參與這項工作之前，我雖然有多年指導綜合實踐活動的經驗，但是對于水學校這項新工作，依舊常常“為伊消得人憔悴”。編寫鄉土教材，策劃方案，開展活動，完成各項總結，修改論證了09年全年活動規劃，經費預算……無不需要從全方位搜集資料，把鍵盤放在膝蓋上（因為家里沒有地方擺放電腦）一次又一次做到深夜。周末和春節一次又一次帶著學生東奔西跑。我深刻地體會到，人們常說“課題是做出來的”，的確如此。
只有參與，才能體會到其中的快樂。在綿陽的每次會議交流，我們學校的工作都得到了四川片區項目指導傅教授的表揚，讓我體會到我的付出是值得的。每次活動的成功開展，家長的肯定，學生的進步，讓我體會到我的付出收獲的是快樂。每年的“六一”兒童節那天，孩子們和家長一起走上街頭宣傳保護水環境。接受宣傳的商家、住戶和來往的行人認真閱讀我們的宣傳單，認真給孩子們簽名，笑容洋溢在每一個孩子、每一位家長的臉上。那一刻，我感到“衣帶漸寬終不悔”，我感到有一種實現自我人生價值的自豪。
2. 動力來自壓力
08年的兩次工作匯報會，我最不好意思談的就是這項工作中的項目研究。盡管當初，學校在工作開展中有負責研究項目的老師，但當初所報的三個項目對小學生而言難度都比較大，且缺乏專家的指導，項目研究沒有取得實效。
2008年11月，由于原來主要負責開展“水學?！惫ぷ鞯睦蠋熥儎庸ぷ?，學校把這個光榮而艱巨的任務交給了我，因此我深感自己責任重大。在開會時，我虛心聽兄弟學校項目研究的情況介紹，從中得到啟發：結合我們的地方特色，針對學生的年齡特點，提出了開展“楊柳河水污染調查及對策”項目研究的設想，得到了傅教授的肯定和指導。
回到學校，我馬上指導學生成立了項目研究小組。利用周末和寒假，指導學生開展研究。學生參與研究的積極性非常高，第一次活動就根據考察結果，設計問卷調查表，擬出采訪提問要點。隨著研究的深入，學生還給市委和市政府領導寄去“楊柳河水污染治理”的建議書。學生所做的一切，為地震后水環境的保護起到了積極的作用。
學生靜態畫作欣賞
美麗世界
美化地球
暢想未來世界
請不要把臟的地球留給我們
3. 思考源于實踐
主要負責開展“水學校”工作以來，我不僅帶領學生搞項目研究，還利用周末帶學生到自來水廠參觀、到外河考察都江堰水環境、參觀“都江堰水利工程”，而且為學校開展的相關大型活動出謀劃策?！氨Ｗo水環境”的征文、講“水故事”的比賽、“我愛家鄉的山和水”兒童畫比賽、在低年級用下發的卡片開展游戲活動等等，這些都讓學生感受到保護水環境的重要性。
在工作中，我不斷學習和思考如何開展“水學校”的工作，如何使項目研究更有實效。我愈來愈認為：由于小學生已有的知識積累非常有限和缺乏專家的指導，小學階段“水學?！钡墓ぷ鏖_展定位于實地和三動（動手、動腦、動口）活動，才利于更多的學生參與，影響才更大，收效才更好。特別是從策劃到組織成功開展“難忘的六一”主題活動，更堅定了我帶領學生搞活動的信心和熱情。
4. 成果緣于轉變
參與這項工作之前，我曾多次帶領學生開展綜合實踐活動，但是到最后往往只有一個方案的設計或者是學生的活動成果交流，有的甚至連方案設計都沒有保存下來?，F在我的成果意識不斷提高，每一次活動中，我不僅注意過程資料的收集，更注重對學生的指導和督促，爭取把活動做得更有成效，讓學生有真正的收獲。
到今天，我在這項工作中一次次成功的體驗，還緣于加強了自身工作的計劃性。這種對工作的計劃性，最初是任務使然，現在已逐漸成為一種自覺，因為我深愛著這項工作。
人們常說“計劃沒有變化快”，我想正是由于變化太快，有了充分的計劃，面對突如其來的變化，我們才不至于手足無措，我們才能以不變應萬變。
我想，在“水學校”這項工作中，始終不變的是我對這項工作的熱愛、對每一次活動成功的追求；應變的是調整我的一些計劃，適應機會，讓這項工作產生更寬更廣的影響，讓“保護水資源”的意識和行為走進千家萬戶。
“長江水學?！痹谖壹?/p>
成都實驗外國語學校西區高一（一）班（611800） 王晨宗
“長江水學校”像一個孩子，被我媽媽（都江堰市北街小學教師肖文燕）不知什么時候領進了家——僅僅12平方米的板房里。
12平方米的板房是我們一家三口在5．12地震后的容身之處。原本就擁擠不堪，多了這個“孩子”，家里更擠了。為了“他”，家里必須把原來的電腦重新安上。因為沒有筆記本電腦，在寸土寸金的情況下，老爸經不起老媽的嘮叨，只好用兩張單人床從別人家里換回來一張高低床，然后在上鋪搭上木板，把電腦從床底（因為沒有地方放）移到上鋪，并開通了網絡。這樣老媽就常常在“樓上”（上鋪）的工作室里，要么盤腿而坐；要么來個韓式——跪著；要么搞個獨創——一張小椅子放在腿上，再把鍵盤放上去，敲呀，改呀。久而久之，鍵盤的敲擊聲就成了我周末的催眠曲。
寒假過春節，人們忙著或外出旅游，或走親串戶嘮嗑、打麻將。老媽照樣忙著，你看：不是埋頭伏案修改活動方案，就是編寫鄉土教材；或者是今天帶這幾個學生，明天又帶另外幾個學生，忙著開展水學校的活動。更有甚者，老爸一有休息時間就被她拉去做義工，聯系活動單位、勘察活動地點、接送學生、維護學生安全。這樣，對我還美其名曰：“我和你爸爸出去一下，不影響你，好讓你一個人安安靜靜地做作業，認真學習?！?/p>
今年端午節，老爸沒有放假，只有老媽和我在家。我想完成作業后，總算能舒舒服服玩兩天了。哎！真不知老媽會不會一直霸占著那臺配置不算高的電腦，修改正在編寫的“長江水學?！毙１窘滩?，讓我和她再次共商大計。出人意料，三天中老媽有兩天跑在外面。原來，為了“六一”兒童節帶學生外出做“保護水環境”的宣傳，她正緊鑼密鼓地作前期準備。到廣告公司設計、修改、打印宣傳卡片，電話聯系家長和學生，選擇活動線路……一心撲在了“長江水學?！蹦莻€孩子身上，看樣子，她可真忘了我這個孩子每天還在家里等她吃飯。
當我用嫉妒的目光看著老媽的另一個“兒子”時，真想重新找回他進家門之前、媽媽給我的無微不至的愛。哎，沒辦法，只有和他一起分享媽媽的愛！為了和平共處，我也只好試著去愛他，努力去了解他：給老媽開展的活動出謀劃策；搭一張板凳站在老媽的工作室前（“樓上”太窄，坐不下我），指點江山，激揚文字；受老媽的影響，一起外出參與活動時，常不幸看到：那些泡沫，那些油漬，那些塑料垃圾，那些那么多的不應該卻常常充斥著河面甚至河岸的污物。我內心不再平靜：這個世界有多少地方缺水，長江沿岸有多少人用水，大家怎能如此？地球不僅屬于人類，老媽的這個“孩子”做的是一件多么有意義的事呀！我也試著用自己已有的知識去做項目研究。在研究過程中，我更加感受到這個“孩子”的可愛：為了我們的母親河更清、更藍、更美，為了給更多的人一片潔凈的水域，讓大家擁抱藍天、綠水、青山，他在努力；他的努力，給了我和更多的孩子一個自由發展的空間；不僅是為了我們這一代，也是為了今后的世世代代。到今天，他已經像我的親兄弟一樣，我不能不愛他，因為我們流著相同的血液，那就是一起為保護水環境努力去做更多有意義的事。
“長江水學?！边@個孩子雖是我老媽領養的，但是他在我家卻儼然有著霸主的地位，因為他被我們一家三口都寵著，是非常幸福的。
圖1 太陽光照圖
2．“復制”復雜地理圖像
圖2掃描于《中學地理教學參考》2009年第9期48頁，現在利用Word繪圖工具進行處理后把它“復制”成如圖3所示的畫面。
（1）單擊菜單欄“視圖→顯示比例→300%（或更大）”。
（2）利用矩形繪圖工具繪制圖2中的矩形外框，繪制好后設置填充色為“無填充顏色”。
（3）單擊繪圖工具欄中“自選圖形→線條→曲線”。
（4）運用“曲線”工具描繪圖2中的各條曲線，線條拐彎處單擊鼠標左鍵，然后繼續。發現所描曲線與原圖不一致時，重復該動作即可。雙擊鼠標左鍵即可結束曲線的繪制。
圖2 原圖
（5）繪制出來的圖像輪廓可能沒有完全和原圖像重合，這時就要對線條進行修飾，選中線條后單擊右鍵，在快捷菜單中選“編輯頂點”命令，用鼠標拖動頂點可以改變頂點的位置，按住Ctrl鍵的同時單擊左鍵，可以增加或刪除頂點，從而實現對線條的微調。
（6）插入文本框，輸入相應文字。對于文本框的旋轉可以采用：選中文本框中的文字，然后單擊菜單欄中的“格式→文字方向”進行必要設置即可。
（7）圖例中的符號根據相應的繪圖工具繪制即可。圖中相同的符號均可以采用Ctrl功能鍵快速復制。
（8）選中底圖并將其刪除。
（9）將“復制”好的圖像組合，并根據文中前面的介紹“文本框中文字隨圖片一起縮放”的方法加以處理，以方便對該圖像的縮放處理。
（10）根據需要對該圖像進行“版式設置”。
3．繪制鐵路線
圖4 鐵路線
（1）單擊繪圖工具欄中“自選圖形→線條→曲線”。
（2）利用曲線繪圖工具繪制一條曲線，鼠標左鍵雙擊該曲線，在出現的對話框中將其線條顏色設置為“黑色”，虛實設置為“實線”，粗細設置“3磅”，單擊確定。
（3）復制上面繪制的曲線，利用對齊工具將復制好的曲線覆蓋到第2部完成的曲線上。并將該線條顏色設置為“白色”，虛實設置為“短劃線”，粗細設置“1．75磅”，單擊確定。
圖3 處理后的圖
（4）選中該圖像并對其進行組合。
各式各樣的地理圖像利用Word繪圖工具其實均可以完成，例如采用類似的方法我們還可繪制出下面圖5、圖6、圖7所示的地理圖像。
圖5
圖6
圖7
任何軟件都有其優點和缺點，關鍵是要“取其精華，棄其糟粕”，為我所用。Word繪圖工具雖沒有專業繪圖軟件那樣功能強大，但是如果我們掌握了它的繪圖技巧，一樣能達到意想不到的效果，真所謂“沒有做不到，只怕想不到”。
猜你喜歡
少先隊活動(2022年5期)2022-06-06 03:45:04
家庭科學·新健康(2022年3期)2022-05-10 00:32:13
中老年保健(2021年2期)2021-08-22 07:31:10
作文世界(小學版)(2018年4期)2018-10-16 17:13:34
海峽姐妹(2018年3期)2018-05-09 08:20:40
快樂作文·低年級(2016年12期)2017-01-03 20:52:44
留學生(2016年6期)2016-07-25 17:55:29
快樂作文·低年級(2016年6期)2016-06-24 18:58:40
小朋友·聰明學堂(2014年7期)2015-01-15 12:07:06
故事作文·低年級(2009年10期)2009-10-20 04:28:46
