簡略圖題型分類及解題方法淺析

陳計兵

地理簡略圖是近年來高考中屢屢出現(xiàn)的命題形式。此類圖示比較抽象,試題難度較大,考生在遇到這類題型時往往難以下手,因此,掌握科學(xué)的解題方法顯得尤為重要。下面將近年來高考出現(xiàn)的簡略圖形式進行必要的分類,并給出一些解題方法供參考。

形式一:教材插圖簡潔化略圖

高考中這類考題的簡略圖直接以教材為藍本,并對教材中的圖示進行高度的提煉,使其更加簡潔,以考查考生靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

解題思路

遵循以“本”為本的原則,在解決這類問題時應(yīng)首先將簡略圖還原到教材環(huán)境中去,設(shè)法找到“母圖”,根據(jù)題意添加必要的輔助圖(線),理出解題思路。

典題例析

例1.(2008年四川卷)圖1中的虛線為北半球中緯地區(qū)低壓的槽線。回答1~2題。

1. 如果槽線東北端的氣壓低于西南端,則槽線西北和東南的風(fēng)向分別為( )

A. 西北、東南B. 西北、西南

C. 東北、東南D. 東北、西南

2. 如果槽線東北端的氣壓高于西南端,該類槽線夏天出現(xiàn)在我國華北地區(qū)時,最可能出現(xiàn)( )

A. 暴雨和冰雹天氣

B. 揚沙或者沙塵暴天氣

C. 連綿的陰雨天氣

D. 干熱風(fēng)(焚風(fēng))天氣

方法點撥

第1題,可根據(jù)“槽線東北端的氣壓低于西南端”,在槽線上添加輔助等壓線,如圖2所示,再根據(jù)風(fēng)向與等壓線的關(guān)系,可知B正確。

第2題,可繪出圖3所示的示意圖,槽東南部吹東南風(fēng),西北部吹東北風(fēng)。來自東南的暖氣團占主導(dǎo)地位,故槽線附近應(yīng)為暖鋒,其過境時多陰雨天氣,C正確。

參考答案

1. B 2. C

形式二:整體圖示局部化略圖

從整體中“挖取”一些特殊部位進行點、線、面的組合,并將該部位擴大化,深受近兩年命題者的青睞。這類題型重在考查考生由局部到整體的還原能力,屬難度較大題型。從近幾年的高考命題來看,更加關(guān)注對局部和抽象光照圖的考查。

解題思路

一、 推理分析法:題干的文字表述中含有題目的要求和各種有關(guān)地理事物的定性、定量信息,應(yīng)仔細對這些信息進行分析提煉,把握它們的內(nèi)在聯(lián)系,理出解題思路。可畫出必要的草圖,幫助分析推理。

二、 局部變整體法:將包含局部圖的全圖畫出來,從宏觀角度去分析局部圖示;目的是更加全面正確的理解題意,獲得更多的解題信息。

典題例析

例2. (2008年全國Ⅰ卷)圖4中a是經(jīng)線,Q點為晨昏線與經(jīng)線的交點。據(jù)此完成3~5題。

3. 若Q的地方時為5時30分,則Q地所處位置和月份可能是( )

A. 北半球、10月

B. 半球、5月

C. 北半球、5月

D. 南半球、8月

4. 若Q地的地方時為2時30分,則Q地的緯度可能為( )

A. 30°～40° B. 45°～55°

C. 5°～15° D. 60°～70°

5. 一年之內(nèi)每天同一時刻(6時、18時除外),Q點在該經(jīng)線上( )

A. 密集分布于南北回歸線之間

B. 均勻分布于整條經(jīng)線

C. 密集分布于南北極圈之間

D. 密集分布于南北兩個區(qū)間

方法點撥

第3、4題主要考查考生運用已知條件進行分析推理的能力;第5題可用局部圖示變整體法分析。

參考答案

3. C4. D 5. D

三、 抽象略圖立體化法:抽象略圖因思維定勢往往無從下手,需要根據(jù)題目中的條件,將其轉(zhuǎn)繪成立體圖,并在立體圖上將簡略圖所示區(qū)域復(fù)原,標出已知條件,這樣判讀起來會更加直觀、簡單。

典題例析

例3. (2007年全國Ⅰ卷)圖6所示區(qū)域在北半球。弧線a為緯線,Q、P兩點的經(jīng)度差為90°;弧線b為晨昏線,M點為b線的緯度最高點。讀圖回答第6題。

6. 若此時南極附近是極晝,P點所在經(jīng)線的地方時是( )

A. 5時 B. 15時

C. 9時 D. 19時

方法點撥

根據(jù)題意可將圖6轉(zhuǎn)化成圖7所示的立體圖,從圖上可直觀讀出M點所在緯度剛好出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,M點所在經(jīng)線的地方時為12時,P點與M點所在經(jīng)線的經(jīng)度差為45°,時間相差3小時,故P點的地方時為15時,B正確。

參考答案

6. B

形式三:地理規(guī)律形象化略圖

高中地理涉及的規(guī)律較多,考生在平時學(xué)習(xí)中,對這些規(guī)律的常見形式比較熟悉。命題者往往另辟新徑,將地理教材中的重要規(guī)律和原理進行概括、提煉,升華成形象化的簡圖,以增加考生對規(guī)律的辨析難度。

解題思路

將簡略圖所表達的抽象地理規(guī)律與教材中的地理規(guī)律相對接,將抽象圖示所反映的地理事物和現(xiàn)象還原到“活生生”的地理環(huán)境中去解決。

典題例析

例4.(2008年北京卷)構(gòu)建模式圖,探究地理基本原理、過程、成因及規(guī)律,是學(xué)習(xí)地理的方法之一。讀圖8,回答7~9題。

7. 如果該圖為大氣環(huán)流示意圖,S線代表地平面,則( )

A. E處氣溫比H處高

B. F處氣壓比G處低

C. 氣流②自西向東運動

D. E處的高度可達120千米

8. 如果該圖為海陸間水循環(huán)模式,S線代表地球表面,則( )

A. 環(huán)節(jié)①參與地表淡水資源的補給

B. 環(huán)節(jié)②是陸地自然帶形成的基礎(chǔ)

C. 環(huán)節(jié)③使大洋表面海水的鹽度降低

D. 環(huán)節(jié)④的運動距離與下墊面無關(guān)

9. 如果該圖為世界洋流的南半部分,S線代表緯線,則( )

A. 洋流①對沿岸氣候有降溫、減濕的作用

B. 洋流②為西風(fēng)漂流

C. 洋流③對沿岸氣候有增溫、增濕的作用

D. 洋流④為赤道逆流

方法點撥

本題“一圖多考”,涉及了高中教材中的三大規(guī)律,即大氣運動、海陸間水循環(huán)、世界洋流模式。

第7題,考查熱力環(huán)流原理。E和H相比,E的海拔較高,對應(yīng)的氣溫較低;F在G的上空,氣壓低;該圖為大氣環(huán)流模式圖,②的流向應(yīng)為南北方向,不可能自西向東流;E處應(yīng)在對流層的范圍,應(yīng)小于17~18千米。故B正確。

第8題,對水循環(huán)知識的考查。①環(huán)節(jié)為降水,其能參與地表淡水資源的補給;②為地表徑流和地下徑流,而形成自然帶的基礎(chǔ)為熱量和水分;③為蒸發(fā),引起海水鹽度升高;下墊面的地形、冷源和熱源影響著④的移動距離。故A正確。

第9題,主要考查洋流知識。洋流①由低緯流向高緯,為暖流;②洋流為西風(fēng)漂流;洋流③為寒流,有降溫減濕的作用;洋流④為南赤道暖流。故B正確。

參考答案

7. B8. A9. B

形式四:區(qū)域事物點線化略圖

區(qū)域性和綜合性是地理學(xué)科的兩大特征,任何地理事物都具有具體的空間位置,地理事物所在的經(jīng)緯度位置、海陸位置往往決定了地理環(huán)境的特征。因此高考區(qū)域定位試題是常見題型之一。試題多選擇一些典型區(qū)域,將該區(qū)域的重要地理事物或現(xiàn)象(如山脈、河流、重要城市等),按經(jīng)線、緯線或重要地理事物的布局走向等方向進行“隱形”。在題目中往往只給出必要的提示信息,以點、線、輪廓等簡潔形式表現(xiàn)出來。要求考生對試題中的地理信息進行正確的空間定位,再以此為基礎(chǔ),分析、推理出其它特征進行解題。

解題思路

解題的關(guān)鍵是“空間定位”,定位的方法很多,可用經(jīng)緯網(wǎng)、區(qū)域輪廓、海陸位置、景觀、圖中信息等方法定位,關(guān)鍵是要結(jié)合題目靈活運用。在做題時應(yīng)注意:① 認真審題,從題干、材料、題枝中獲取信息;② 仔細讀圖:從圖例、圖名、比例尺等圖中獲取解題信息。

典題例析

例5.(2009年江蘇卷)圖9為大陸西岸四個地點的地理位置示意圖,讀圖回答10~11題。(雙選)

10. 若不考慮地形因素,四地點中1月份降水較多的是( )

A. 甲 B. 乙

C. 丙 D. 丁

11. 甲、丁兩地近海的洋流性質(zhì)及其對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懼饕? )

A. 同屬暖流 B. 同屬寒流

C. 增溫增濕 D. 降溫減濕

方法點撥

本題作答的關(guān)鍵在于空間定位,要注意關(guān)鍵詞“大陸西岸”和緯度位置。

第10題,丙在赤道地區(qū)常年多雨;甲地是地中海氣候,冬雨型,故選AC。

第11題,大陸西岸中低緯度為寒流,寒流對沿岸氣候有降溫減濕的作用,故選BD。

參考答案

10. AC 11. BD