高職學生畢業論文存在的問題及對策

趙姍姍

（江蘇經貿職業技術學院 江蘇 南京 211168）

高職學生畢業論文存在的問題及對策

趙姍姍

（江蘇經貿職業技術學院 江蘇 南京 211168）

分析高職院校商務英語專業學生畢業論文工作存在的諸多問題，如抄襲嚴重、選題不妥、格式不合規范、學生態度不夠端正、答辯制度松懈等，進而分析出現問題的原因，并有針對性地提出了解決問題的對策。

高職學生；畢業論文；問題；原因；對策

高職英語專業學生畢業論文寫作是高職院校英語專業教育教學的一個重要環節，其根本目的在于培養和檢驗學生的科學態度、思考問題能力以及英語綜合應用能力。畢業論文寫作是對高職院校畢業生三年學習成果的最好檢驗。近年來，高職院校畢業生的論文寫作出現了許多問題，突出表現在以下幾個方面：

高職學生畢業論文寫作存在的問題

選題不妥，格式不規范 高職院校商務英語專業的培養目標是:培養適應經濟、文化和社會發展需要的，具有較強的英語應用能力和英語交際能力，并有較廣泛的國際商務知識，能夠在外貿企業從事經貿和商務等方面工作的應用型商務英語人才。學生的論文選題應該緊緊圍繞專業和就業,緊扣培養目標。因此,像英美文學和語言教學一類的題目不適合高職商務英語專業的學生寫作。部分學生的論文選題偏大偏難，如“中西方文化差異”、“語言和文化”、“商務英語翻譯”等不妥的選題。相當多學生的畢業論文粗制濫造,格式不合規范。雖然每個學校對畢業論文格式都有明確規定,但學生撰寫論文時仍然不合規范。大多數學生根本不看格式要求，有的論文中各級標題的序碼顛倒；有的論文在排版中普遍存在著諸如多余的換行、標題級別不明或混亂等問題。指導教師“被迫”替學生修改錯別字、查找拼寫錯誤、對論文進行重新排版等。

抄襲現象嚴重 因特網的迅速普及使得在網上搜索資料前所未有地便捷，很多學生通過網絡，采用東拼西湊、移花接木、偷梁換柱等方法“粘貼”出“畢業論文”。只要在百度或google上搜索一下，就能輕而易舉地找到和學生論文大同小異的文章。稍微“勤快”的學生進行了些許改動，而“懶”學生則原封不動，甚至一字不變地全文照抄網上的文章。指導教師發現幾個學生交上來的論文竟然是一模一樣的；有的學生論文和上屆學生的論文極端相似，雷同率和重復率高得驚人。雖然高職院校加大管理力度，引進論文防抄襲系統，但上有政策，下有對策，學生采用把主動句變為被動句、“把”字句改為“被”字句等手段照樣大肆抄襲網上文章。總體而言，學生弄虛作假現象泛濫，畢業論文抄襲陷入怪圈。

學生態度不端正，主觀上根本不重視 學生不重視論文寫作，認為畢業論文沒有用處，對今后發展沒有太大的指導作用。他們以忙于找工作為由，不主動與指導教師聯系，論文寫作拖拖拉拉，直到快答辯了，才連夜從網上下載一些相關文章，運用“剪切”、“粘貼”炮制論文，然后堂而皇之地參加答辯；有的學生把論文寫作看作走過場，不借鑒指導教師的指導意見，對論文也不做任何修改。

答辯制度形同虛設 在答辯過程中，學生對自己所“寫”的論文不甚了解，不能完整復述論文大意，很多學生答非所問、詞不達意。答辯教師把關不嚴，每個學生都能及格，答辯制度形同虛設。

高職院校學生畢業論文寫作出現問題的原因

寫作畢業論文的時間安排不當是客觀原因 高職院校學生的畢業論文安排在第六學期，這與學生找工作的時間沖突。多數學生忙于找工作，或在單位實習，或已正式上班，內心浮躁，根本無法靜下心來撰寫論文。再加上受金融危機的影響，很多高職院校的就業率大幅縮水，提高畢業生的就業率成了學校工作的重中之重，使得畢業論文寫作成為一種形式和取得畢業證書的“過場”，對此，學校、教師、學生心知肚明。

學生寫作水平低，知識儲備少，科研能力缺乏 高職院校培養的是直接面向社會的人才，近年來，許多高職院校在招生、專業設置方面急功近利，一些院校僅僅因為商務英語是熱門專業，就業率高，就設置此專業，根本沒有進行市場調研。高職學生學制三年，實際上學生在校期間的理論學習僅為兩年，第三年或是頂崗實習，或是半工半讀。商務英語專業的學生在短短兩年的時間內所學的知識并不全面，重點都在培養英語聽說能力上。不論是學校，還是教師，甚至是學生本人，都不太重視寫作能力的培養，造成的直接后果是學生的寫作能力并沒有得到很大提高，更談不上什么創新能力了。

指導教師自身的原因 指導教師是學生畢業論文質量的第一責任人，指導教師是否認真負責直接影響著學生畢業論文質量的高低。在現實中，很多指導教師教學任務繁重，每年既要完成學校規定的教學和科研工作量，還要進一步深造，他們感到力不從心，對學生的論文指導力度不夠。有的教師每學期竟然指導20名學生，人的精力畢竟是有限的，在完成學校規定的教學和科研工作量的前提下再去指導20個學生的畢業論文寫作，論文質量可想而知。部分指導教師責任心不夠，對學生敷衍了事。此外，一些指導教師本身能力有限，科研水平較低，無從指導學生。這主要是由于高校擴招，有些高職院校師資力量緊張，所以剛畢業的年輕教師也被安排指導學生畢業論文寫作。有的學校竟然安排非英語專業畢業的輔導員作為學生的論文指導教師。這些都影響了學生畢業論文的質量。

相關制度不健全 首先，答辯制度松懈。指導教師和答辯教師多為學生的任課教師，師生之間很熟悉，因為學生即將畢業，指導教師只好同意學生參加答辯，答辯教師也不忍讓學生不及格，故教師處于“兩難”的境地：若認真負責、按章辦事，學生就不能參加答辯，或者答辯不及格，其結果就是學生不能畢業；如若不認真負責，又不符合職業道德。最終教師只能睜一只眼閉一只眼。其次，有的高職院校在制度方面規定教師指導一位學生論文寫作，僅僅折算3課時的工作量，大大打擊了教師的工作積極性。認真負責的教師從開始幫助學生選題到論文答辯，耗時近半年，其間與學生電話、郵件聯系，耗費了大量的時間和精力，但學校僅以3課時來量化教師所付出的心血，嚴重挫傷了教師的工作積極性。因此，許多教師寧愿上三節課也不愿指導學生論文。

對策

（一）學校要改革畢業論文制度，建立畢業論文質量監控體系

高職學生畢業論文缺乏機動靈活性，這與當前的教育體制存在一定關系，應對其進行一定的改革，建立畢業論文質量監控體系，尤其注重過程監督，使其在新的歷史條件下發揮應有的作用。

各個專業按照學生培養的方向和特點，對畢業論文的要求也應有所區別。對于一些更注重實踐的學科，如商務英語專業，學生畢業論文可采用更靈活的標準，不強求學生用英文撰寫畢業論文。事實證明，商務英語專業學生用中文寫作論文，一樣可以取得良好的效果。高職學生畢業論文寫作采取靈活形式，可以避免陷入教條化和形式化。

同時，高職院校應該出臺政策，對畢業論文成績優秀的學生和其指導教師給予精神和物質獎勵，發揮引導作用。既要提倡奉獻精神，又要落實按勞分配政策，如對獲得系級、校級、省級的優秀畢業論文的學生和指導教師給予一定的獎金，鼓勵教師指導學生寫出高質量的論文。

（二）加強對指導教師的管理

學生畢業論文的質量優劣，與指導教師關系極大。要甄別指導教師的資質，首先應遴選具有端正的學術態度、嚴謹的治學精神、深厚的知識底蘊和一定的實踐經驗的教師作為學生畢業論文指導教師，對學生撰寫論文進行全程指導，既要嚴格要求，起主導把關的作用，又要充分發揮學生的主動性和獨創精神，幫助學生樹立正確的學術思想及嚴謹的治學態度。其次，要遴選有較強責任感的教師。教師要定期對學生進行指導，嚴格要求，嚴格管理，對不認真進行畢業論文寫作和違反考勤紀律的學生要及時幫助和教育，有問題要及時處理。對答辯不合格的學生給予二次答辯的機會。

（三）重新安排論文撰寫和答辯時間

時間安排靈活而科學 在高職學生畢業論文寫作時間安排上應體現靈活性和科學性，將學生撰寫論文期與實習期、就業期錯開，比如將論文撰寫和答辯時間安排在第四學期進行，此時學生在校進行理論學習，心思都放在學習上，可以專心致志撰寫論文；還可以采取讓學生通過先工作然后再撰寫畢業論文的方式，獲得畢業論文的學分，從而使畢業論文寫作成為促進學生展示和提高素質的平臺，而不是流于形式的走過場。

加強動員，做好畢業論文選題和寫作指導工作 高職學生雖然經過了兩年多的專業學習,但對于畢業論文寫作和選題還是無從著手。因此,有必要在選題階段對學生進行一次全面輔導,如采取對畢業班舉辦專題指導講座和動員大會的形式進行“如何寫論文”及“選題指導”方面的說明,使學生對畢業論文寫作有初步的了解，掌握正確的書寫格式、寫作要求等，避免盲目性,學生在時間安排及與指導教師協調、配合等方面也有明確的了解。專題指導講座可就論文的定義、論文類型、論文要求、論文選題、論文寫作時需要注意問題、論文寫作格式等進行詳細耐心的講解。重點就論文寫作時需要注意的幾個問題進行具體說明，例如，如何寫注釋和參考文獻等。同時，還可就往屆畢業生的選題與學生進行互動討論，進一步使學生對于如何選題、如何發揮自身優勢完成論文撰寫工作有更深入的了解。對選題的要求是：達到本專業教學計劃和教學大綱對知識能力培養的要求，按照培養目標，力求有利于鞏固、深化和拓展學生所學的知識和技能，使學生得到綜合訓練，具有一定的實用價值；提倡選擇學科交叉、互相滲透的題目；鼓勵學生在教師指導下自己提出課題或跨專業選作題目；堅持每人一題原則，題目寬窄適度，難易度與分量適中。此種類型的專題講座、動員大會對于學生盡早開展畢業論文寫作的準備工作具有積極的指導作用。

（四）在教學中加強學生寫作能力的培養

進行商務英語專業課程改革，在教學中加強學生寫作能力的培養。可以開設商務英語寫作、應用文寫作等課程，通過在論文寫作指導課上的學習，使學生對論文寫作有初步的了解，統一對論文的認識，明確寫作要求、寫作方法和寫作方向。學校也可舉辦英語寫作大賽等活動，這對提高商務英語學生的寫作能力是大有裨益的。在日常教學中加強學生寫作能力的培養，為學生寫出高質量的畢業論文打下堅實的基礎。

總之，畢業論文是檢驗學生在校學習成果的重要措施，也是提高教學質量的重要環節。高職院校應高度重視學生畢業論文寫作工作,制定相應的規章制度,建立學生畢業論文質量監控的長效機制，這需要學校、系部、教師、學生齊心協力、共同完成。

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G715

A

1672-5727（2010）07-0124-03

趙姍姍（1975—），女，江蘇沭陽人，江蘇經貿職業技術學院講師，研究方向為商務英語。