構建民族院校電氣信息類專業多元化實踐教學平臺的探索

韋文山

廣西民族大學物理與電子工程學院 南寧 530006

構建民族院校電氣信息類專業多元化實踐教學平臺的探索

韋文山

廣西民族大學物理與電子工程學院 南寧 530006

分析民族院校學生和電氣信息類專業課程的特點，論述建立民族院校電氣信息類專業多元化實踐教學平臺的指導思想，最后介紹廣西民族大學電氣信息類專業開展多元化實踐教學的情況。

民族院校；電氣信息；多元化；實踐教學

Author’s address School of Physics and Electronic Engineering of Guangxi University for Nationalities, Nanning, China 530006

1 問題的提出

廣西民族大學是民族院校，大多數學生來自貧窮的少數民族邊遠山區。經過觀察，民族院校的新生有幾點主要的特點：1）實踐能力參差不齊；2）視野相對窄；3）知識結構不甚合理，人文科學知識不夠豐富；4）自學能力、漢語言基礎等相對差；5）社交能力弱；6）經濟相對拮據。就生源來說，由于受到民族地區落后的經濟、文化、教育等各方面因素的影響，學生入學時就存在實踐能力參差不齊的現象，如果用一個固定的教育模式去培養人才，很難實現個性化學習，無法調動學生自主能動地學習的積極因素，無法向學生提供拓展自我學習的環境。

而電氣信息類專業是工科專業，具有較強理論性與實踐性，不僅要求學生掌握扎實的理論基礎，還必須具有較強的實踐能力、敏銳的創新意識和創新能力。這就需要以多種形式、多種渠道和方法去培養學生的實踐、創新能力，開展多元化實踐教學。

2 構建民族院校多元化實踐教學平臺的指導思想

多元化實踐教學模式的指導思想是強化教學內容的系統性和開放性，建構起一種開放性的實踐教學模式，提高現有教學資源的利用率，引導學生以多種形式、多種方式積極參與實踐教學活動，充分發揮學生的主觀能動性，不斷發掘和培養學生的創新意識和創新能力。在多元化實踐教學模式中，強化學生的主體作用，教師以平等的姿態、以參與者的身份同學生一起參加這些實踐活動，通過引導、討論、協作，甚至爭論，來不斷提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。

多元化實踐教學模式為學生搭建的是一個進行科技活動的平臺，要保證所有學生都能參與其中，使其成為每個學生根據自身條件進行個性化培養、充分展示個人才華的舞臺，使學生都能得到最大可能的發展。通過多元化的教學模式的實施，能夠在有限的教學時間內利用有限的教學條件，培養學生學習的興趣，提高學生自覺獲取知識的能力，逐步提高學生獨立思考、獨立解決問題的能力。

3 構建民族院校多元化實踐教學平臺的實踐

實施電氣信息類專業多元化實踐教學，不僅繼承和發揚了過去的理論基礎扎實的優點，同時學生的實踐能力、創新意識和創新能力都有了明顯的提高。多元化實踐教學主要有以下幾點做法。

3.1 構建電氣信息類專業的實踐教學體系 要培養造就合格人才，就要有科學的、合理的教學計劃體系。根據學校培養人才的基本思路，堅持“拓寬基礎，提高平臺，整合系列，立體推進”的方針，加強公共課、通識通選課和學科專業課的基礎理論性教學、實踐性教學和研究性教學，強化教學內容的系統性和開放性，建構起一個開放性的基礎理論課、實踐課和研究課立體推進的課程結構體系和教學內容。

在教學計劃中，課程的教學學時由理論學時、實踐（包括傳統的實驗課和上機課）學時和研究學時3部分組成。除此之外，除了保留過去設有的國防教育與軍事訓練、畢業設計（論文）、畢業實習、公益勞動等實踐教學環節外，增加專業性很強的幾個實踐教學環節，如金工實習、綜合課程設計I、綜合課程設計II、綜合課程設計Ⅲ、電子高級技能培訓等實踐教學環節，明顯加大實踐教學的學時。

另外，在教學內容上，也一改過去實驗教學中大多實驗是驗證性實驗的情況，降低驗證性實驗的比例，增加具有啟發性、趣味性、實用性、代表性、能反映當前最新科技成就的綜合性、設計性實驗。

在課外，為滿足學生在電子設計、制作方面的要求，實驗室面向全院學生開放。在教師的指導下，學生可以對課堂教學的實驗內容進行補充和提升，可以完成自己感興趣的課外實驗項目或制作，為學生提供自由發展的空間，為實施多元化實踐教學模式奠定堅實的基礎。

3.2 建立學生的傳、幫、帶機制，實現個性化實踐教學 為吸引更多低年級的學生盡早投入到實踐活動中，并在實踐中得到有經驗的教師和能力較強的同學的指導，由學生會、團總支負責，建立學生的傳、幫、帶機制。因為僅靠有限的師資力量是無法滿足學生課外的實踐活動的指導需要的，在加強專業教師的指導的同時采用優秀學生指導、帶動后進學生的辦法。實踐證明，這種傳、幫、帶機制一方面緩解了專業師資力量的不足，另一方面，學生也在實踐中得到鍛煉，指導效果也令人滿意。

3.3 有組織地、有指導地組建各類興趣小組 學院組織學生參加全國大學生電子競賽、全國和廣西的大學生“挑戰杯”、廣西壯族自治區教育廳舉辦的大學生電子競賽、學院的創新工程和求索杯等科技活動中舉辦的各類專業競賽，指定專業教師，在選題、申報、實現、總結等環節上適度引導，使學生以嚴謹的科學態度積極參與科技創新活動，培養科學研究能力。

3.4 鼓勵學生參與教師的科研項目 注意吸引成績優秀、實踐能力強的學生參加教師的課題研究工作，使他們能夠進一步開闊眼界，了解更多的學科前沿知識，培養他們的科學研究能力。同時也使這些學生的個性特點得到充分的發揮，為本科畢業后進一步深造打下良好的基礎。近年來，一批批學生參與一些縱向、橫向項目的研究，培養他們的科研能力、實踐能力。經過這樣的鍛煉，有些學生到高年級時就有自己的想法，自主提出一些有意義的研究課題并進一步研究。

3.5 充分利用網絡平臺開展互動交流 充分利用校園數字化平臺，學校網站的BBS上專門設計“電子技術”專欄，學生或教師都可以在上面提出問題和進行解答，相互交流，讓更多的師生有機會參與討論。由于BBS采用的是網名登錄辦法，所以大家都可以暢所欲言，有些學生平時怕向教師當面提出問題，而在網絡中就可以無所顧忌地提出問題。在網絡上開設BBS以來，參與討論問題的學生很踴躍，不僅在實踐方面得到提高，理論上也得到很好的交流和提升。

4 結束語

要保證多元化實踐教學持續順利進行，就必須要有一支高素質的、高度責任感的、有奉獻精神的、理論水平較高的、實驗技術過硬和經驗豐富的教師隊伍，還要有嚴格可執行的規章制度和管理辦法。同時要求學校要針對來自少數民族地區的學生的特點創立一個個性化的學習環境，在充分調動這些民族生的學習積極性、扎扎實實打好理論基礎的同時，從多渠道、多元化地培養他們的實踐能力、創新能力，為國家、為民族培養更多的優秀人才。

[1]“面向二十一世紀高等工程教育教學內容和課程體系改革計劃”工作指導小組.挑戰、探索、實踐（第一集）[M].北京:高等教育出版社,1997

[2]“面向二十一世紀高等工程教育教學內容和課程體系改革計劃”工作指導小組.挑戰、探索、實踐（第二集）[M].北京:北京航空航天大學出版社,1999

[3]劉長宏.探尋培養方式的多元化 增強學生的實踐與創新能力[J].實驗室研究與探索,2005(12)

[4]陳海寧,李湘健.試論教學研究型大學實踐教學多元化模式的建構[J].中國高教研究,2004(10)

Research on Construction of Platform for Multiple Practice Teaching in Electric Information Major of Universities for Nationalities

//Wei Wenshan

The paper analyses the characteristics of students and curricula of the Electric Information Major in the institutes of nationalities, and describes the guideline to constructing a platform for multiple practice teaching in the Electric Information Major of the institutes for nationalities. Finally, the author introduces the situation of multiple practice teaching in Electric Information Major of institutes of nationalities in Guangxi.

institutes of nationalities; electric information; multiple; practice teaching

G642

B

1671-489X(2010)09-0012-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.09.012