獨(dú)立學(xué)院自動(dòng)變速器課程教學(xué)改革研究

蔣芬 羅振華

武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院 武漢 430223

1 前言

變速器一直以來都是發(fā)揮汽車性能的關(guān)鍵部件，其技術(shù)在汽車誕生的百余年間不斷地進(jìn)步與革新。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步提升，人們對(duì)汽車駕駛及乘坐的舒適性要求越來越高，更多的人在購(gòu)車時(shí)都會(huì)將裝有自動(dòng)變速器的車列為首選。由工信部所公布的新車數(shù)據(jù)表明，在新上市的車型中，采用自動(dòng)變速器（AT）及手自一體變速器（AMT）的新車型比例為69%，將近采用手動(dòng)變速器的車型占有率的2倍。一個(gè)巨大的自動(dòng)變速器市場(chǎng)正在形成，正如蝴蝶效應(yīng)一般，其影響力不僅表現(xiàn)在自動(dòng)變速器的生產(chǎn)設(shè)計(jì)部門，還將波及自動(dòng)變速器的維護(hù)修理、職業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)，甚至于影響到高校部分專業(yè)方向和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上一向立足就業(yè)，以發(fā)展的眼光看，為了使專業(yè)設(shè)置緊密契合人才市場(chǎng)需求，使其與國(guó)家、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急需、熱門專業(yè)相吻合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接，急需對(duì)自動(dòng)變速器課程從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容到實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。在此，本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)對(duì)自動(dòng)變速器課程教學(xué)改革做一些探索。

2 因材施教，確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色

獨(dú)立學(xué)院屬于三本院校。其辦學(xué)目標(biāo)主要受到生源和就業(yè)市場(chǎng)的影響。從生源上說，以湖北省為例，獨(dú)立學(xué)院的生源主要由第三批錄取的本科生和第四批錄取的專科生組成，生源質(zhì)量與一、二批本科院校存在一定的差距。而在招生和就業(yè)兩方面，獨(dú)立學(xué)院不僅要與各本科院校相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)要和高職高專爭(zhēng)奪市場(chǎng)。因此，獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)計(jì)劃上既不能照搬普通高等院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不能轉(zhuǎn)而向高職院校看齊。

從就業(yè)市場(chǎng)來看，雖然隨著全球經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，本科就業(yè)率有所提升，但以增長(zhǎng)率來看，高職高專在就業(yè)率的提升百分比及薪酬增長(zhǎng)比率上看都遠(yuǎn)高于非“211”的本科院校，在本科生就業(yè)難的同時(shí)，職業(yè)教育卻一枝獨(dú)秀，體現(xiàn)其強(qiáng)大的市場(chǎng)適應(yīng)能力。所以獨(dú)立院校在辦學(xué)上一直以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才作為其基本培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 符合院校特征的培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院自動(dòng)變速器課程大綱定位于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的社會(huì)急需的實(shí)用型人才。所謂理論基礎(chǔ)扎實(shí)，是與高職院校相比，獨(dú)立學(xué)院屬于本科教育層次，其學(xué)生應(yīng)該有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高的理論水平和較寬的知識(shí)面。在理論教學(xué)方面，讓學(xué)生理解、掌握典型自動(dòng)變速器的組成、結(jié)構(gòu)和工作原理。所謂較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是與普通高等院校的學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上有所降低，但實(shí)踐能力應(yīng)明顯增強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。

3 課程改革的具體措施

3.1 合理制定教學(xué)計(jì)劃

自動(dòng)變速器是集機(jī)、電、液一體的技術(shù)含量較高的汽車部件，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)生很難完全掌握，要合理安排教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，根據(jù)本科和專科的培養(yǎng)目標(biāo)不同各有不同的側(cè)重點(diǎn)。本科重點(diǎn)掌握各類自動(dòng)變速器的組成、結(jié)構(gòu)和工作原理，適量加入一些檢測(cè)、維護(hù)、保養(yǎng)方面的內(nèi)容，并通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來加深對(duì)理論知識(shí)的理解，做到舉一反三，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專科則更側(cè)重于自動(dòng)變速器的基本結(jié)構(gòu)原理和維修知識(shí)的掌握。在維修方面主要針對(duì)常見故障講解，讓學(xué)生掌握維修的基本原則和程序，規(guī)范其操作流程，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、解決問題的能力。無論專本，都要合理分配理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)，做到理論實(shí)踐一體化。

3.2 教學(xué)方法多樣化

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與普通本科高校的學(xué)生相比學(xué)習(xí)積極性不高，而自動(dòng)變速器結(jié)構(gòu)原理復(fù)雜，若在課程教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解非常困難，很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可能會(huì)畏難厭學(xué)。因此在理論教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，來加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。例如自動(dòng)變速器的機(jī)械變速部分、液壓和電子控制系統(tǒng)這些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)原理無法利用實(shí)物演示或者演示的效果不理想，借助多媒體課件將動(dòng)態(tài)的、抽象的、三維的自動(dòng)變速器工作原理模擬演示給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中充分利用仿真模擬教學(xué)軟件和各種實(shí)驗(yàn)臺(tái)架，讓學(xué)生在仿真模擬教學(xué)軟件和臺(tái)架上反復(fù)操練，直到熟練掌握其操作流程和方法，然后再進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，降低實(shí)訓(xùn)成本，可以免除實(shí)體性教學(xué)資源不足帶來的困擾。在教學(xué)過程中，要經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心；安排時(shí)間給學(xué)生分組討論，增強(qiáng)他們的談吐和人際交往能力。

3.3 注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

做好課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程后續(xù)實(shí)習(xí)，使每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)院建有專門的自動(dòng)變速器實(shí)驗(yàn)室，采用與工作環(huán)境一致的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，根據(jù)職業(yè)資格鑒定考核要求進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)操訓(xùn)練。自動(dòng)變速器的課后實(shí)習(xí)主要有拆裝實(shí)習(xí)和維修實(shí)習(xí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)分組進(jìn)行，每組4～6人，要求嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)書在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后，按組進(jìn)行考核。考核時(shí)，隨機(jī)指定該組某一位成員完成拆裝或維修的某一流程。每位學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待，始終作為學(xué)習(xí)的主體，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐環(huán)節(jié)一方面鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在碰到困難時(shí)互幫互助，相互鼓勵(lì)，共同探討，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

3.4 整合教學(xué)內(nèi)容，編寫校本教材

目前市場(chǎng)上自動(dòng)變速器相關(guān)書籍種類繁多，編寫水平也參差不齊。隨著汽車技術(shù)的快速更新，許多書籍里面的案例已不能滿足實(shí)際需要，而且絕大部分書籍是針對(duì)高職院校所編寫的，并不一定適用于學(xué)院所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)根據(jù)對(duì)自動(dòng)變速器的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)人才需求的調(diào)查以及本校的設(shè)備和實(shí)際教學(xué)條件，編寫自動(dòng)變速器校本教材，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合利用起來，把最新的技術(shù)融入教材或講義中，并在教學(xué)中不斷實(shí)踐與改進(jìn)，最終整合成一套完整的學(xué)習(xí)思路，建立一套具有自己特色的、有針對(duì)性與時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。

3.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院的專職教師大部分為新畢業(yè)的碩士或博士研究生。盡管青年教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的軟件應(yīng)用能力，但是由于教學(xué)內(nèi)容要求與自動(dòng)變速器實(shí)際操作相結(jié)合，教師如果只懂理論而沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的話，無法完成自動(dòng)變速器課程的教學(xué)任務(wù)。因此，在寒暑假期間派專任教師去維修廠實(shí)習(xí)，了解和掌握最新的汽修資訊，并能完成教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)操環(huán)節(jié)。有一部分教師取得國(guó)家“汽車高級(jí)維修工”和“汽車維修技師”資格，成為“雙師型”教師。

4 結(jié)束語

自動(dòng)變速器課程教學(xué)改革針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色培養(yǎng)，使畢業(yè)生不僅有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還具備較強(qiáng)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力，不斷滿足用人單位需求。同時(shí)在改革中促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)水平的提高，也為獨(dú)立學(xué)院其他課程的改革起到示范和促進(jìn)作用。

[1]趙鋒.高職高專自動(dòng)變速器課程教學(xué)探討[J].科技信息,2009(14)

[2]尚雪梅,李啟友.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2009(8)