多媒體英語教學(xué)應(yīng)揚長避短

辛麗華

唐山師范學(xué)院玉田分校英語系 河北唐山 064100

21世紀(jì)是科技迅猛發(fā)展的時代，電腦網(wǎng)絡(luò)的全球連接和普及，給生活在這個星球的人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、娛樂方式、交際方式乃至思維方式都帶來巨變。21世紀(jì)教與學(xué)中沒有電腦網(wǎng)絡(luò)是不可想象的，它將促使教育進入電教時代。電腦的普及和使用，使每一個學(xué)生的知識源發(fā)生質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要源于課堂、教師和書本，而電腦將學(xué)生和全世界的知識庫連接起來。

多媒體輔助教學(xué)給英語課堂教學(xué)改革注入新的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認識、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫4種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)——英語交際能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使學(xué)生在聽、說、讀、寫4個方面的綜合訓(xùn)練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。

然而，當(dāng)把計算機多媒體引入英語課堂教學(xué)之后，卻還存在這樣或那樣的誤區(qū)，如何才能在英語課堂教學(xué)中恰如其分地進行好多媒體輔助教學(xué)呢？

1 注重課件風(fēng)格和教師風(fēng)格的一致性

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)，而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，除了保持課件內(nèi)容和課本內(nèi)容的一致性外，還應(yīng)自然地把自身的教學(xué)風(fēng)格融入課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，從而避免因使用多媒體而背離多媒體輔助教學(xué)的“輔助”本意。

2 在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍要發(fā)揮其主導(dǎo)作用

實踐證明，恰當(dāng)合理地使用計算機多媒體輔助教學(xué)確實能給英語課堂帶來質(zhì)的飛躍。然而，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍然起主導(dǎo)作用，教師在英語課堂上的作用是計算機的一些功能不能也不可能取代的。英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的語言交流活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。例如，英語課堂上開始時的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。計算機多媒體只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生的無意注意到維持他們的有意注意，進而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)可以多使用多媒體課件，在其他環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”。創(chuàng)造真實的情景，使學(xué)生在用英語思考、用英語表達中學(xué)會。

計算機多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種工具，因為即使是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動，更不能替代師生之間的感情。換句話說，可以沒有計算機多媒體，但不可以沒有教師；多媒體永遠處于被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的補充。不能為了展示多媒體課件而一味地追求多媒體，而應(yīng)該記住：任何時候都得為了教學(xué)才使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。因此，是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。

3 注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

母語習(xí)得研究和外語學(xué)習(xí)研究均證明：外語教學(xué)中的重點不再是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“促進外語習(xí)得的條件是什么？我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。但是，目前英語學(xué)科很多教師用Authorware或Flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動畫的制作，它們把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽得到強化，同時也一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。然而，用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧希皇前盐闹星榫昂陀新曊Z言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，教師在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生的動腦動口、積極參與為出發(fā)點，切不可為了追求在課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而不加選擇地使用過多的多媒體課件。

4 顯示屏幕不等于黑板

有些英語教師把計算機顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案、甚至整個教案都輸入計算機，課堂上一一顯示。在英語課堂上，教師必須隨時根據(jù)教學(xué)進展需要改變教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行操練，從而達到運用英語進行交流的目的。再者，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的板書不僅精練，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題對板書內(nèi)容隨時調(diào)整、修改。而若用計算機大屏幕完全替代黑板，一方面易造成學(xué)生視覺感知僵化，也由于計算機屏幕難以在一屏當(dāng)中顯示整節(jié)課的內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對整篇文章的脈絡(luò)、主題思想、作者的寫作意圖等方面的把握受到影響；另一方面，使適時創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進行英語語言操練變得難以把握。總之，用顯示屏完全替代黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能彌補計算機多媒體在幫助解決教學(xué)疑難問題方面的缺陷。

5 注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用

在英語課堂教學(xué)中，計算機多媒體輔助教學(xué)手段和其他教學(xué)媒體只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。要避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。計算機多媒體固然有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性，但其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，要合理地將多媒體與常規(guī)媒體和手段結(jié)合使用，發(fā)揮他們各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是教學(xué)不變的原則。

雖然使用多媒體不當(dāng)會給教學(xué)帶來一些不利的因素，但筆者認為在英語教學(xué)中，它是必不可少的，就像做菜時用的作料，點到為好。在課堂上，恰到好處地使用它，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展他們的想象力，增加課堂教學(xué)容量，學(xué)生可以從多媒體中獲得大量的信息。同時，教師也可以從學(xué)生處獲取每堂課的反饋信息，及時講解，不留疑問。

因此，在英語課堂教學(xué)中，如果能適時、適當(dāng)、合理地使用計算機多媒體解決英語教學(xué)中的視聽問題，就可以使學(xué)生通過視聽語言素材發(fā)展視聽能力，說、讀、寫的能力也能通過教師根據(jù)語言素材結(jié)合多媒體所創(chuàng)設(shè)的實際情景中得到培養(yǎng)，這才是引進現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體到英語課堂教學(xué)中來的目的。也只有這樣，才能對學(xué)生進行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)作用才能發(fā)揮，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語表達思想的能力得以培養(yǎng)，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。