談專業選修課教學：以語音信號處理為例

王俠 魏明生

徐州師范大學物理與電子工程學院 江蘇徐州 221116

作者：王俠，碩士，講師。

專業選修課是高校課程體系的重要組成部分，是專業必修課的延伸，通過對選修課的學習，有助于拓寬學生的知識面，完善學生的知識結構，提高學生的綜合素質等，促進學生全面發展。隨著社會的發展，各單位對學生綜合素質的要求不斷提高，因此選修課的作用也越來越大。

1 專業選修課教學中存在的問題

1.1 學生對專業選修課認識不夠

很多學生在選課的時候不關注課程的內容，而是更多地關注選修課是哪位教師主講的，別的同學選的哪門課，這樣就會造成盲目選課，以至于上課以后才發現選的課原來是自己不感興趣的課。另有不少學生只關注修完選修課所能拿到的學分，修的過程中學習比較被動，最終教學效果不好。

1.2 教師對專業選修課重視不夠

教學效果的好壞與任課教師有很大關系，部分教師認為專業基礎課、專業課和學生的考研密切相關，需要引起足夠的重視，而對于專業選修課只需要簡單了解就可以，因此他們不會花很多的時間去備課，而是把時間用在必修課的教學或者科研上。

1.3 考核方式單一

考核方式主導學生的學習目的，學生會以教師的考核方式為導向安排自己的學習。以試卷的方式考核，通常情況下教師都會給予學生考前輔導，學生只要臨時抱佛腳就可順利過關；以論文的方式考核，學生會通過網絡搜索大量的資料拼拼湊湊，最終也能順利過關，拿到相應的學分，但是真正學到的知識甚少。

2 改進專業選修課教學中存在的問題

2.1 提高學生對專業選修課的認識

首先按照專業培養目標和教學計劃，在選課之前要求學生先了解各門課程的大概情況，然后根據自己的專業基礎、興趣愛好有目的地選擇。其次，在選修課第一堂課的教學中講清楚開設這門課的價值。筆者在語音信號處理課程第一講“緒論”中首先介紹語音信號處理這一門技術在實際生活中的應用（如公交車上的報站系統用的是課程中的語音合成技術，能夠對話的玩具娃娃用的是課程中的語音識別、語音合成技術），從一開始就讓學生就認識到這門課程的實用價值，并產生學習興趣，這對日后提高教學效率起到非常重要的作用。

2.2 改進教學方法，將學科發展的歷史以及前沿引入教學

專業選修課一般是利用前期學到的知識解決本專業所涉及的某學科領域的工程問題的課程。為了激發學生學習的興趣，在講述各個章節時，筆者把該學科的發展歷史以及應用前景介紹給學生。在講解語音識別系統時，筆者向學生介紹語音識別系統發展歷史上里程碑人物李開復及其研究成果，在講解語音編碼時向學生介紹3G移動語音編碼。這樣在學習的過程中，學生既擴大知識面，提高人文素養，又提高學習的積極性。

2.3 加強實驗環節，提高學生操作能力

實驗教學是教學內容的一個重要組成部分，通過實驗，學生能進一步理解并運用所學理論知識。以往的語音信號處理實驗多數是驗證性實驗，部分學生對實驗過程不求甚解，得到實驗結果就算是大功告成。這樣做實驗無法做到理論與實際相結合，更不能培養學生發現問題、解決問題的能力。為此，對實驗內容進行改革，增加一些設計性實驗（如語音信號的基音周期提取）和綜合性實驗（如基于矢量量化的語音識別）。綜合性實驗耗時較多，可對學生進行分組，在課外時間做好充分準備，在課上以學生做為主，教師指導為輔。另外在實驗報告中增加實驗心得部分，這樣做學生不再盲目追求實驗結果，而更追求實驗過程，有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2.4 改進作業布置方式，提高學生文獻閱讀能力

作業是課堂教學的延伸和補充，是影響教學效果的重要因素，是學習評價的載體，因此作業布置是教學中的重要環節。為了拓寬學生的知識面，進一步了解該研究領域的經典方法以及最新進展，筆者給學生布置閱讀文獻的作業：給出一些課題，比如語音識別、語音增強等，讓學生利用圖書館、網絡資源查找與自己感興趣的課題有關的中、英文文獻資料，每兩周完成一篇讀書筆記。閱讀文獻一方面可以提高學生的英文閱讀能力，另一方面為四年級的畢業設計以及日后研究生階段的學習打下良好的基礎。

2.5 多樣化考核方式，全面反映學生學習過程

單一的考核方式不能反映學生的整個學習過程，考核結果相對片面。引入多樣化的考核方式可以更加全面地了解學生對這一門課程的掌握情況。最終考核的成績取決于學生平時在各個環節的表現，考核總成績應該由平時成績（包括出勤、課堂表現）、作業成績（包括課后習題、讀書筆記）、實驗成績以及期末考核成績等幾個方面組成。其中期末考核可以采用開卷的形式、閉卷的形式、半開半閉卷的形式以及分小組課題答辯的形式。

3 總結

專業選修課的教學是本科教學的一個不可忽視的環節，本文討論專業選修課教學過程中存在的一些問題以及解決方法。教學實踐結果表明，利用改進以后的教學方法進行教學，學生普遍反映在學習選修課的過程中拓寬了知識面，完善了知識結構，提高了學習能力，教學效果好。

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