利用多媒體提高生物教學質量

■何慧瑩

利用多媒體教學，對提高學生學習生物的興趣，發展學生思維，突出教學重點，突破教學難點，形成正確概念，掌握基礎知識和基本技能，培養創新意識和實驗操作能力都有十分重要的作用。多媒體教學可以創設情境、動靜結合、增大容量、優化實驗，總之，運用多媒體教學可以優化課堂教學，推進素質教育進程。

生物多媒體課件逐步進入課堂教學是當前生物教學改革的一個極其重要的突破日，也是促進現代教育技術應用和普及，實現教育教學信息化、現代化的關鍵。多媒體課件能集聲音、圖畫、文本、動畫于一體，具有圖像直觀、色彩鮮艷、音響逼真、動靜結合、形象生動的特點。在生物課教學中，正確、合理、適時地運用多媒體教學手段，對提高學生學習生物的興趣，發展學生思維，突出教學重點，突破教學難點，形成正確概念，掌握基礎知識和基本技能，培養創新意識和實驗操作能力都有十分重要的作用。

1 創設情境，激發興趣

美國著名教育家布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”的確，興趣是最好的老師。心理學研究表明，學生在充滿興趣的學習活動中，往往伴隨積極愉快的情緒，當大腦處于最佳學習狀態時，能充分調動學習的積極性和主動性。因此，教師在教學中要創設各種情境，激發學生的學習興趣。

例如，在“花的形態”一節教學中，根據教材內容特點，為激發學生學習興趣，在導入課時創設一定情境，用CAI播放一段有配音的校園四季花卉開放的錄像，伴著優美的解說，有力地渲染氣氛，觸發學生情感，引發學習動機，使學生在輕松、愉悅中進入新課學習狀態。

2 動靜結合，突出重點、難點

多媒體課件能變抽象為形象，變微觀為宏觀，變靜態為動態，變不可操作為可操作，使“死”的生物概念、原理變成“活”的生物知識，使看不見、摸不著的微觀世界和復雜的生理過程直觀地顯現在學生面前，其效果是不言而喻的。

例如，在講細胞的有絲分裂時，為突出重點，利用Flash編制的有絲分裂動畫，讓細胞從頭至尾分裂一次，使學生首先有一個感性認識，然后講解各時期的特點，在動畫播放中，每定格一個時期，學生就對其有一個清晰的認識。區別有絲分裂和減數分裂是教學中的一個難點，利用各時期的圖片講清這個問題難度較大，若用動畫展示細胞的分裂，學生則一目了然，效果極佳。

3 發揮優勢，增大容量

在生物課堂教學中，充分發揮多媒體信息量大的優勢，增大課堂密度，強化學生思維，對開拓學生知識面，突出教學重點，突破教學難點起到積極作用。

例如，在“神經調節”一章的復習課中，按照知識結構層次，應用多媒體課件分別向學生展示“神經系統的組成”“神經元的結構和分布”“腦和腦神經”“脊髓和脊神經”“反射弧”等有關的幻燈片和電腦動畫，提出問題，讓學生邊觀看、邊回憶、邊思考、邊討論、邊歸納，學生像看“電影”一樣，在輕松愉快中復習所學知識，加深理解概念、原理；然后播放幻燈片，小結本章內容，使知識系統化。最后，顯示練習題，及時檢查、反饋信息，提高學生應用知識分析問題、解決問題的能力。

4 巧妙組合，優化實驗

實驗教學是中學生物教學的重要組成部分，它對于學生驗證所學知識、了解知識的發生過程、鍛煉學生的動手操作能力等方面具有無可替代的作用。但在實際教學中，實驗教學經常受到諸多條件的限制，很難達到預期的效果。如果能夠充分利用現代教學手段，把多媒體和網絡技術有機地整合到中學生物實驗教學中去，優化實驗過程，拓寬實驗渠道，將會大大增強實驗教學效果。

例如，在顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的實驗中，通過實驗把學生制作的洋蔥表皮細胞裝片在顯微鏡下放大的物像投到屏幕上，使物像進一步放大，讓學生直觀地看到多個形狀不盡相同的表皮細胞，并選擇一個看得比較清楚的細胞，使學生清晰地觀察細胞的每一部分結構。這樣，不僅調動學生動手操作的積極性，而且增強實驗效果，學生在反復對比觀察的過程中，牢固地掌握洋蔥表皮細胞的結構，使生物實驗教學變得更直觀、更有效。

教師可以運用多媒體技術，做好生物模擬實驗。如在講述人體循環系統時，利用三維動畫，虛擬出人體結構和循環系統，三維圖形立體、直觀，如真人一樣，殷紅的血液在透明的人體內不斷循環流動，進行物質的交換、血液成分的改變、血液性質的變化，血液循環的全過程栩栩如生，一目了然。

總之，恰當、合理地運用多媒體教學是優化課堂教學，推進素質教育的有效手段，也是開展創新教育、提高教育教學質量的有力保證。教育工作者在教育教學實踐活動中應不斷探索、開拓創新，為多媒體在教學中的應用創造出一個充滿活力的新境界。■