科學應用現代教育技術 培養創新素質人才

■楊旭 孫志紅

在職業技術學校語文教學中，科學地應用現代教育技術更有利于對學生因材施教，提高職業學校學生的社會競爭力。

1 應用現代教育技術實現教學觀念更新

利用現代教育技術手段，采用新式的教學設備，教師面臨著再學習、再提高。教師要重新學習多媒體教學的各項技能，這就對教師的整體素質提出更高的要求。教師必須改變課堂上用言語表達教學內容的傳統角色，課前要組織、設計、制作、處理教學信息，課堂上應具備操作、控制教學信息，協調多媒體設備之間及師生之間關系的能力，同時具備全局操控并積極消除學生注意力過于轉移或過多注視多媒體等不利因素。

現代教育技術介入課堂教學后，教師首先必須思考自己如何通過現代教學媒體去點撥、啟發、指導學生積極主動地學習語文，健康和諧地發展；必須思考怎樣才能讓學生主動掌握和運用教學媒體開展人機對話，生動活潑地獲取知識等。這里當然還包括如何創設教學情境，如何激發學習興趣，如何強化學生注意，如何啟發學生質疑思考，如何組織學生討論等，這系列活動都必須讓現代教學媒體有所作為，盡可能達到人機合作、人機共振。這里需要解決的問題是如何運用電教媒體來建立一個良好的導學機制，它包括媒體運用的可行性問題、媒體介入的適宜性問題和師生與媒體的整合性問題。這就對教師的素質提出更高要求。

語文教學模式的更新必將提高語文教學效率和教學質量。

2 應用現代教育技術實現教學內容更新

語文教學內容的更新，將進一步拓展職業學校學生的知識面，有利于學生綜合素質的提高。職校學生所要學習的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學內容被引入課堂。這種教學內容的更新必將極大地拓展學生的知識面，學生接受的不再是單一知識，更多的是各學科的知識體系，這對于學生來說，教師不再僅是“授學生以魚”，更多的是“授學生以漁”。所以，對教學內容的更新，將會大大提高職業學校學生適應社會的能力。因此，教師設計教學內容時必須了解各類媒體的優勢，尤其是組合氣勢，還要聯系職教語文學科的特點，使媒體發揮其優化作用。其次要考慮在教學過程中媒體的介入契機，即在什么時空、情境和知識出現程序中介入哪種媒體更利于教師指導學生學習。另外要知道教學媒體是教育技術的硬件，不能自發地發揮作用，它必須和人的主觀能力相結合才能真正發揮現代教育技術的優勢。

3 應用現代教育技術實現教學模式更新

語文教學模式的更新必將提高語文教學效率和教學質量。教師使用CAI課件，完全依據教師的講稿及本人的意愿和要求選擇編制內容，所包含的內容與使用者每堂課要講述的內容及其講課風格、特色緊密聯系，內容的選擇上可以是跳躍的、不連貫的，這樣更有利于教師充分展示自己獨特的教學魅力，也更易于學生接受。這種多媒體輔佐的教學模式，必將大大提高教學效率和教學質量，也必將有助于職校學生提高自身的社會競爭力。

4 應用現代教育技術培養學生創新能力

創新思維是培養學生創造力的基礎，在語文教學中，培養學生同時產生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發展學生創新思維的一種重要手段，幫助學生克服思維定式，培養學生舉一反三的能力。尤其是多媒體進入教學當中后，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調動學生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發積極的創新思維，培養分析問題和解決問題的能力，從而有所發現，有所提高。

5 應用現代教育技術改變教師教學方式

現代教育技術可以較好地貫徹先進的教育方法，提高教學效率。由于教學方法的改變，教學方式不限于教師、教室和書本，而采用人機對話的方式，既可以最有效地實現程序化教學、啟發式教學等先進的教學方法，同時又可以提高學生的學生興趣，使學生生動地進行學習，體現以學生為主體的教育思想的實現。對于程度不同的學生可以得到較為友好的區別對待：對學習發生困難的學生不至于因跟不上學習進度而形成惡性循環，對于學習較好的學生也能及時得到幫助，而保持旺盛的學習熱情，可較好地實施因材施教。

可見，應用現代教育技術，使職業學校的學生能夠更輕松地學習，也使職業學校的教師能夠更好地駕馭課堂。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，所以要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。現代教育中的多媒體因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多樣的特點，在引起學生注意、激發學生的興趣和動機方面遠遠超過其他傳統的教學手段。在教學中更要充分運用這一優勢，激發學生自主學習的興趣和情感。■