信息技術 —— 學習、教學的好助手

■任小艷

信息技術作為現代化的教育資源，已經遍布城鄉的各級各類學校。而且它集音、像、寫、畫等于一體，無論是作為一門課程，還是作為輔助教學的一種手段都凸顯著它獨有的優勢，無論在學習和教學等方面都發揮著巨大的作用。

今天的教師不只是教書匠，今天的教師面對的是思維開闊、敏而好學、積淀廣博的學生。他們需要成為才華橫溢的知識的使者。因此，終身學習是教師永久的職責，同時也寫入了教師職業道德規范。

在教師專業成長的過程中，信息技術則起到了方便、快捷、廣泛的作用。為了開發校本課程，學校古典蒙學經典《三字經》、《千字文》、《弟子規》等，我們利用遠程教育設備，播放名家視頻講座，進行深入解讀，并對全體教師進行了一個學期的培訓，豐富了教師的文化底蘊，為上好校本課程奠定了基礎。2009年夏天，學校組織了語文教師、數學教師、英語教師、品德與社會（生活）教師進行了遠程教育培訓，培訓過程中，大家與同行、專家面對面接觸、互動，豐富了專業知識、提升了專業技能。筆者所在學校有19名教師參加，此次培訓擴大了視野，達到了事半功倍的效果。在平時，信息技術設備全天開放，教師可以隨時查閱資料，答疑解難，觀摩課例，交流教學心得等。教師做到了廣學深思、博采眾長、融會貫通、踐行應用，為很好地完成教學任務提供了有力支持。現在，全體教師教學技能都快速提升，原來僅僅幾個教師可以講公開課，現在2/3的教師可以做到；原來骨干教師只占10%，現在骨干教師占90%。可見，在教師的專業成長過程中，信息技術起到了不可估量的作用。

現在的教材都是彩板印刷，圖文并茂，方便學生學習，也方便教師講授，加之數碼展臺的使用使教材內容變得更加清晰，尤其對低年級的同學更加適用。如一年級剛入學的新生，還分不清書的頁碼、跟不上教師的教學進程，針對這樣的現象，教師就要注意時間上的控制，以及數碼展臺的使用，使年齡偏小的學生能清楚地看到老師的指點，跟上老師的教學進程，知道學到哪個部分，集中精力聽課，并使他們像看電視一樣興趣盎然地學習，同時也能夠提高了教學效率。

對學生的作業，教師不僅要逐一批改，還要總結更正學生們共同的錯誤，這時就需要老師耗時耗力去寫去畫，學生還不一定能看得清楚。應用數碼展臺，作業本的對錯，大家便一目了然，錯的及時更改，對的正確評價。

多媒體課件使用，使教學變得生動形象，易會易懂。在教學二年級《找規律》時，教學內容為發現四種顏色的地板的排列規律，思考服裝搭配的規律和方法。教師成功制作課件、運用課件，展現了教師輕松教學，學生輕松學習。教師通過課件的演示清晰再現了四色地板塊橫豎、上下、左右、對角線串動時呈現的各種現象。接著進行服裝搭配通過連線，活而不亂使學生像是欣賞魔術一樣記下了服裝搭配的規律，然后觸類旁通。教學有趣、有效、有序，課堂抽測優秀率達90%。網絡資源的使用，對各科教學都起到了輔助作用，可以拉近學生和歷史之間的距離，可以幫助閱讀、解析等。

《我的自白書》這一課的歷史背景離學生較遠，文中語句含義較深，教師搜集了各種各樣的文中涉及的“刑具”，使學生從外形上了解了這些“刑具”的可怕，教師又搜集了《紅巖》中的片段，學生看到了陳然鏗鏘有力的朗誦，表達了自己誓死如歸的決心，頓時感受到了革命烈士的堅強與偉大，也理解了課文的深意。

教學《廬山云霧》時，教師利用網上廬山的各種云霧實景使學生感受到圖文并茂，朗讀感情更加真摯，體現云霧的奇和大。低年級教學“圓滾滾”、“黃燦燦”時，教師用大屏幕展示了圓滾滾的西瓜、黃燦燦的油菜花，用實物解詞，學生心領神會。還可以搜集《話說長江》，學習《品德與社會》聽長江的敘說，了解長江益、害，了解它的奔騰。大屏幕展示波濤翻滾的大海，寧靜的、物產豐富的海底世界。

總之，電教手段的應用使教學內容真切地呈現在學生面前，使幫助學習理解、計算、記憶的內容也會呈現在學生面前，使課堂教學資源豐富、知識形成的過程清楚、知識內化短時高效，大大提高了教學質量。

但是利用信息進行教學時，也要恰當運用，合理運用。有些大篇幅再現教學內容就顯得沒有必要性；有的不知道恰當剪切，結果多媒體播放時間太長沖淡了教學內容。因此，要適時適量運用多媒體教學。■