思想政治課導入的方式及注意事項

郭彥平涉縣職教中心 河北 涉縣 056400

在思想政治課教學中，一個好的課程導入對于一節課來說具有非常重要的作用，在教學中要合理安排教學，認真對待新課程的導入。

1 常見的課程導入方式

1）溫故知新式。一般是指教師對上節課或前面所學的舊知識進行回顧，涉及幾個疑點引導學生去發現問題，從而將學生的思維過渡到將要學習的新知識上來的方法。作為思想政治學科，每節課的基本理論知識之間聯系比較密切，因此采用這種導入方法，有利于學生將各部分內容連貫起來，溫故而知新，既能加深對舊知識的記憶，又能自然而然地接受新知識。

2）生活、時政引入法。思想政治課教學中很容易出現學生死記硬背知識不去進行思考的情況，能主動將知識與社會實際相聯系的更是很少見到。如果教師不去激發學生的興趣和好奇心，教學效果將難以保障，更不要說提高學生的能力和愛國情操。針對這一實際，教師可以用學生關心的時政問題、社會生活問題去引入新課，既能激發學生學習興趣，又能培養學生的愛國主義情操。只是這種導入方法并不適用于所有章節，不要生搬硬套。

3）創設情境導入新課。沒有濃厚的興趣，學生就不會全心地投入，課堂就不會達到最好的效果，所以教師可以為學生創設生動有趣的情境、熱烈討論的情境、令人無限想象的情境等，讓學生在輕松和諧、充滿興趣的環境中去學習知識。

4）以幽默語言、漫畫的方式導入。思想政治課相對于其他學科來說比較抽象，如果教師平鋪直敘地按教材內容講解，容易使學生產生厭倦感。幽默性的語言和漫畫，生動形象、鮮明深刻，既令人發笑，又促人深思，可以起到保持學生大腦興奮，創設濃郁的學習氛圍，激發學生興趣的作用。在教學中，如果教師能夠恰當運用幽默詼諧的語言或漫畫啟迪學生思維，就一定能夠吸引住學生，將他們的思維全部集中到課堂上來。這種引入方法可以打破教材過于嚴肅的格式，放松學生情緒，啟迪學生思維，增強思想政治課的魅力。

導入新課的方法有很多，提問式導入、故事導入、格言名言導入等都是教師常用的方法。無論采用哪種導入方法，只要能激發學生的求知欲和學習興趣，為整節課的教學打下良好的基礎就都是可行的。

2 課程導入的注意事項

導入新課是課堂教學中不可忽視的重要環節，是集中學生課堂注意力，引導學生進入學習狀態的一種手段。要想讓自己的課堂取得滿意的效果，沒有一個好的導入方式是不行的，設計一個引人入勝的開課活動，能夠讓學生積極地參與到教學活動中來，提高整個課堂的教學效率。一個好的課堂導入，可以創設一個和諧的教學氛圍，調動學生的好奇心，將學生牢牢地吸引住，讓學生參與進來，就可以讓課堂活起來，真正發揮學生的主體作用。在當前新課程改革的過程中，要把教學理念的改革貫穿于教學的各個環節中，而課堂導入的探索就成為教學環節創新的前奏。當然，不能為了讓課堂活躍、和諧，而隨意設計動畫、歌曲、故事來引入課堂，這個引入的“契機”必須要與將要講授的內容息息相關，容易讓學生從故事、動畫、歌曲等直接將思維過渡到新授知識上來。一個好的課堂導入，必須精心設計。

比如，采用小故事引入課堂需要特別注意。筆者曾經聽過兩節課，講的都是“矛盾是普遍存在的”，兩個教師在引入課堂時都提到我國歷史上的“四大美女”。一個教師點出四大美女的名字后，談到她們各自都有生理缺陷，從故事引出“金無足赤，人無完人”，世界上任何事物都是如此，從而引申出“矛盾是普遍存在的”這一結論。這樣的課堂引入非常好，充分調動學生的學習激情，讓課堂氣氛活躍熱烈，整節課收到非常好的授課效果。而另一個教師展示了“四大美女”視頻，由于過度渲染了四人的“美”，導致“四人的生理缺陷”未能很好引入，整個課堂引入沒能很好地進入到“矛盾是普遍存在的”，導致課堂各環節比較混亂，課堂效果未能達成。這一事例表明，課堂引入的設計必須精心，不能信馬由韁。

3 小結

總之，教無定法。課程導入沒有固定的形式，導入的方法可以是多種多樣的，其作用也各不相同。教師在教學中設計、運用導入方法時應當根據課堂內容、學生實際具體分析，切不可一味追新求異，舍本逐末，讓教學混亂無章。導入只是上好一節思想政治課的開始，導入要精彩但切忌“虎頭蛇尾”，更要避免脫離中心和課堂主題。只有這樣，課堂導入才具有現實的教學意義。