高職二外日語教學方法初探

金晶

鹽城紡織職業技術學院 江蘇鹽城 224005

高職二外日語教學方法初探

金晶

鹽城紡織職業技術學院 江蘇鹽城 224005

針對高職二外日語教學的特點，并結合實際的教學體會，就如何改進日語的教學效果，在教學方法上給出幾點建議。

高職教育；二外日語；教學方法

Author’s addressYancheng College of Textile Technology, Yancheng, Jiangsu, China 224005

經濟全球化的發展帶動中國經濟加速發展，中日間的人員往來、貿易往來也越來越頻繁。為了滿足社會對日語人才的需求，增強畢業生的就業競爭力，很多高職院校都開設了以日語為第二外語的課程。二外學習時間相對有限，如何利用有限的時間讓學生掌握基本的日語知識和技能進行交際，是二外教學中迫切需要探討的課題之一。

1 提高二外日語教學的趣味性

在教學中充分激發學生興趣，使其最大限度發揮主觀能動性。“興趣是最好的老師。”因此，要想達到良好的教學效果，就必須善于抓住青年學生思維活躍、興趣廣泛的優點，努力在提高二外日語教學的趣味性上下工夫，最大限度地激發學生的學習興趣，做到寓教于樂。

例如，很多學生對日本動漫、日文歌曲、日本影視劇、日本的茶道與料理有興趣。針對這些情況，可以通過觀看日劇和教唱日文歌曲的方式來學習日語。在日語教學的不同階段，適當選擇一些有代表性的日文歌曲直接教唱給學生，或放給學生聽。重要的是把歌詞的含義和歌詞中出現的語法現象講給學生。學生在反復學唱歌曲的娛樂過程中不但記住單詞，也學會語法。學生通過這種方式掌握的知識印象更加深刻。教師還可以根據教學內容制作教具或繪制漫畫等，配合教學。比如在講到有關購物的課文時，可以事先準備一些有各種貨物名稱和價格的卡片，通過情景教學法，學生可以輕松愉快地運用學過的知識，進行購物時顧客與營業員之間的對話，不但能加深對所學詞匯及語法的記憶，還可以提高聽說能力。

另外，在課堂教學中，對于一些難懂枯燥的語法問題，教師可以在備課時提前設計，并善于運用詼諧幽默的語言活躍課堂氣氛，調動學生聽課的積極性。同時，要努力創建良好的師生關系。因為教學過程是教師與學生在知識、技能、情感、心靈等方面相互溝通交往的過程，而良好的師生關系有助于提高教師與學生之間教與學的積極性。教師在教學過程中不僅要做到精神飽滿、主動熱情，還要保護好學生的自信心，對領悟快、學習好的學生要及時表揚，對領悟慢或學習不好的學生更要給予關心和鼓勵，給學生創造一個良好的、輕松的學習氛圍，激發學生學習的熱情和自覺性。

2 利用多媒體等現代化教學手段

多媒體教學有著許多傳統教學無法比擬的優勢，它能激發學生的學習興趣，保持學生學習積極性，綜合學生多種感官，提高信息的獲取量，擴充課堂知識內容，提高學生聽力、口語能力和運用日語的能力，在提高學習效率、激發學生學習興趣、開拓學生視野、改變學生學習方式方面極為有利。運用多媒體教學手段，能把一些晦澀難懂或者是信息量大的知識，以最簡單的圖片或視頻的方式展現在學生的眼前，圖文并茂，全方位刺激學生的感覺器官，變語言文字的抽象模糊性為直觀清晰的圖像，把書本中的情景形象地表現出來，以此加深學生的印象。

對二外日語的學習者而言，除去書本知識外，還要給予更多的實用信息，運用多媒體教學手段可加入相關信息的鏈接等，使教師在有限的時間內緊扣教材的重難點，既增加教學內容，又極大地提高課堂教學的效率。此外，多媒體教學形式新穎，有巨大的交互性，可以創造學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，既消除聽課造成的緊張和疲勞，又可以使學生產生樂于學習的心理，極大地激發其學習興趣和熱情。

3 二外日語教學中的文化導入

任何一個國家都有著自己獨特的文化，而語言是文化的載體。只有當真正了解語言背后的文化特征，才能夠真正理解語言的含義，從而便于記憶。在高職學校的二外日語教學中，很少獨立開設日本文化課。因此，日語教學中滲透日本文化知識是使學生熟練運用日語的有效辦法之一。例如，中國人見面時都習慣說“你吃了嗎”，但日本人似乎更注重天氣，他們一般會說“ぃぃぉ天気ですね”，即“今天天氣真好啊”。由此可以看出中日兩國文化的差異。

再比如在講解詞匯時，不僅要側重詞語本身的意思，而且要注意詞語的文化伴隨意義。日本人都非常喜歡每年三四月份盛開的櫻花，它是日本的國花，但在日本人眼中還把櫻花比作人生。櫻花的花期雖然只有短短的一周，卻開得多姿多彩，轟轟烈烈。日本人認為人應該像“櫻花”那樣轟轟烈烈干一番事業。

另外，很多學生都不明白，為什么日本人明明不喜歡做某件事情卻不直接拒絕？教師在講解時應滲入文化背景，讓學生明白日本民族具有“內斂、含蓄、不愛張揚”的個性特點，這些特點表現在語言上就是使用大量委婉的表現形式。在現代語言交際中，使用得體的委婉語以避開不愉快或不愿說出口的表達，可以使交際雙方都得體不失面子，這已成為日本社會的一種傾向。了解了這些，學生就會對知識的理解更加深入，將來在真正與日本人交際時才不會出錯。

總之，在二外日語教學中，教師應根據日語學習的特征，采用趣味性教學方法，采用多媒體教學手段，利用相關的資源靈活采用相應的教學策略，將知識性和趣味性完美地結合起來，充分調動學生學習的主動性和積極性，提高教學活動的效率，達到事半功倍的教學效果。

[1]王武軍.日語教學法[M].北京:高等教育出版社,2007

[2]葉秀華.如何開展趣味性日語二外教學[J].科技信息,2008(18)

[3]張伊興.中日學者論外語教學和異文化理解[M].上海:上海外語教育出版社,2000

[4]李巖.高校二外日語教學改革與創新[J].日本問題研究,2006(01)

[5]柳連夏.高等學校多媒體教學管理的對策與方法[J].吉林工程技術師范學院學報,2007(11)

Comment on Teaching Methods of Second Language of Japanese in Higher Vocational Education

Jin Jing

According to characteristics of teaching second language of Japanese in higher vocational education, with some actual teaching experience, the author gives some suggestions on teaching methods to improve effectiveness of teaching Japanese.

higher vocational education; second language of Japanese; teaching methods

G712

B

1671-489X(2010)27-0047-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.27.047