數學教學與多媒體技術合理應用

張艷茹

數學教學與多媒體技術合理應用

張艷茹

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.20.072

多媒體技術手段越來越明顯地體現出其先進性和優越性，但即使是最完美無缺的多媒體技術手段也終究不能完全替代傳統的教學。

目前，受各種條件所限，多媒體信息技術只能是一種輔助手段。在教學過程中，我們要根據學科特點和具體教學內容的需要來采用這種輔助手段，絕不能喧賓奪主。有效、恰當、有機地將多媒體技術與傳統教學中的積極因素相融合，是我們要積極面對的問題。

多媒體技術對教學產生了積極的效應，對于提高教學質量、提高教學效率、創設教學情景和優化教學環境起到了非常重要的作用，在很大程度上改變了傳統教學中教和學的方式。特別是在當前的信息時代，信息傳播技術有了很大的進步，傳統教學手段迅速進入多媒體教學時代。多媒體教學給現代教學帶來了生機，其優勢無可否認，對于多媒體教學的優越性，師生們也有著共鳴。但是，多媒體教學在現代教學中的具體應用也出現了不少誤區，存在著一些問題，有必要做深入的分析。

在實踐中驗證多媒體教學的優勢

在數學教學中,適時恰當地選用多媒體來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽、悅耳的音響改變教學情景,使抽象的教學具體化、清晰化，活躍學生的思維，讓學生們能夠興趣盎然地參與教學活動。這樣化靜為動、化難為易、化抽象為形象，使知識的發現過程符合學生的思維特點和心理特征，讓學生的學習過程變得輕松、愉快。

一、運用多媒體講授新課程，改變了過去枯燥的理論闡述，激發了學生思維動力

傳統的教學往往在突出教學重點、突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，理論上的闡述使學生感悟不深，產生疲勞感，甚至厭煩情緒。突出重點、突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體具有形象具體、動靜結合、聲色兼備的優勢。如恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點、突破難點，得到傳統教學方法無法比擬的教學效果。

如在教授“一元二次不等式的解法時”，在解決“一元二次方程、一元二次不等式及二次函數間的關系”這一難點時，可以采用多媒體教學，通過對二次函數圖象的描繪及二次函數圖象變化的動畫演示（幾何畫板、PowerPoint等）來求解一元二次不等式，使得這節課的重、難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。

二、運用多媒體吸引學生，調整學生情緒，激發學習興趣

根據心理學規律和學生學習特點，學生有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等。這時，適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生、吸引學生，創設新的興奮點，激發他們的思維動力，使學生繼續保持最佳學習狀態。

再如，在教授“二次函數的圖象的性質”時，為了讓學生全面了解二次函數y=ax2+bx+c系數對其圖象拋物線的影響，在幾何畫板中任意輸入不同的值，讓學生觀察圖象拋物線的變化，通過大量的演示，引導學生自己得出系數的值對二次函數的圖象的影響。整個教學過程改變了過去僅靠枯燥的理論闡述，讓學生感覺到學習函數的性質像是在做有趣的游戲，體驗到數學學科趣味性。

三、運用多媒體鞏固練習，增強訓練密度，提高教學效果

在練習鞏固中由于運用多媒體，省去了書寫板書的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加，并能及時給予學生準確、詳細的解題過程。這時可以預先擬好題目，運用電腦設置多種題型全方位、多角度、循序漸進地突出重點、突破難點。

運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點還是為了提高教學效果。

在應用中發現多媒體教學使用的問題

一、單純多媒體教學容易引起學生疲憊

目前，在多媒體教學的實踐中，很多教師單純依賴多媒體教學，而多媒體教室窗戶要遮光，不易透風，再加上屏幕亮度很高，對學生的眼睛刺激很強烈，特別是長時間看著銀幕，容易引起視覺疲勞、頭腦發昏，造成學習效率降低，對學生的身心健康也帶來一定的不利因素。所以，過分依賴多媒體教學及全盤化的多媒體教學，不但發揮不出多媒體教學的優勢，還有可能適得其反。

二、多媒體教學應用中的“放電影”效應

在數學教學實踐中，如果多媒體主導整個教學過程，教師和學生“退居二線”變成被動的教和學，那學生便成為“看戲”者，教師成為“放戲”者，“演戲”者卻成了多媒體設備及軟件，教師和學生都失去的主動性，而多媒體卻“霸占”了整個課堂，指揮著教師的教和學生的學。數學中的一些解題分析過程像“放電影”一般放映，無法調動學生的思維活動。作為教師，不能只當“解說員”和“播放”員，而應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體教學實現價值最大化、效率最高化，同時要從人與多媒體、教學內容與多媒體的關系入手，探討多媒體在教學運作中的基本教學規律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發揮作用。

教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內容有選擇性地采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合利用各種教學媒體，發揮多媒體的特長，優缺互補，交互使用。這樣才能使多媒體技術與傳統教學的有效融合取得最佳效果。

河北省遷安市職業技術教育中心）