提升職業教育吸引力：因素與策略

胡航、詹青龍、劉光然在《天津工程師范學院學報》2010年第3期中指出，職業教育的吸引力是指在實現普通教育（學術）與職業教育（技術）整合的過程中，提高就業準入和職業生涯規劃，營造高質量的多樣化學習環境，滿足人們終身學習需求，提供階層躍遷和生涯發展的機會，從而使人們尊重和愿意接受職業教育，最終達到人的價值的自我實現。

職業教育的吸引力受到內、外因雙重影響。內因中有三個因素最重要：（1）與社會需求的結合度。其核心指標是職業教育體系供給與勞動力市場需求的吻合度。目前職業教育與產業協調度不夠高，對新興產業人才反應遲緩，需要通過提高校企合作、工學結合的能力，發展專業群的基礎能力來改變這一局面。（2）終身學習的愿景。這需要增強職業教育的靈活性，使職業教育逐漸滲透在各種層級的教育結構中，使學習者獲得接受高等教育的機會。（3）職業生涯發展。需要社會層拓展一線勞動者的可持續發展空間，強化就業準入制度，保障受過職業教育人群的基本權益，為一線勞動者的繼續發展提供更多的機會和平臺。外因包括：家庭背景。這對學習者的受教育程度和職業選擇有較大影響；政府引導。需要更多地體現在教育政策和財政投入上；職業地位。目前職業教育的崗位供應大多工作環境較差，崗位社會地位較低，降低了職業教育的吸引力；教師地位。職業教育教師工作量大，收入較低，學習機會較少，讓人誤以為職業教育發展前途堪憂；教育地位。職業教育與普通教育在地位上未能平分秋色，這些因素都影響了職業教育的吸引力。

為了提升職業教育的吸引力，歐盟各國針對內、外因采取了多種策略，提供了可供借鑒的經驗：加強國家政策的引導，提高職業教育社會地位；轉變職業教育人才培養模式，提高職業教育質量；轉變師資培養模式，促進職業教師教育專業化；轉變學習理念，提升非正式學習的認可度；開放職業教育體系，滿足個人發展的需求；聯系職業生涯規劃，促進職業教育可持續發展。