對高職建筑工程測量課程實踐教學的探討

□肖勝文 劉偉宏 徐思東

對高職建筑工程測量課程實踐教學的探討

□肖勝文 劉偉宏 徐思東

實踐教學是建筑工程測量課程的重要組成部分，分為課間實驗和綜合實訓兩個環(huán)節(jié);分析了建筑工程測量實踐教學中存在的問題，從做好實驗室的規(guī)劃建設工作、確定合理的試驗實訓項目、改進實踐教學方法、組織測繪技能競賽、開展測繪職業(yè)技能鑒定、引導學生組建測繪協(xié)會等方面，對測量實踐教學質量的提高進行了探討。

建筑工程測量；實踐教學；探討

《建筑工程測量》是土建類各專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)技術基礎課，實踐教學是該課程的重要教學內容。《建筑工程測量》實踐教學包括課間試驗和綜合實訓兩個教學環(huán)節(jié)。課間試驗一般安排在課程教學過程中，與教學內容密切相關，通過課間試驗可使學生熟悉測[1]量儀器的構造，掌握儀器的基本操作程序，掌握測量數(shù)據的處理方法，了解常規(guī)測量儀器的檢驗與校正；綜合實訓一般安排在課程教學結束后單獨進行，其目的是使學生在獲得測量基本知識和基本技能的基礎上進行一次全面系統(tǒng)的訓練，以鞏固課程教學中所學的知識和技能，并培養(yǎng)學生獨立工作和解決實際問題的能力，為學生畢業(yè)后從事專業(yè)工作奠定良好的基礎。

一、存在的問題

（一）測量儀器陳舊

測量儀器陳舊老化，使用過程中磨損嚴重，有些儀器已不能正常使用；無專業(yè)維修人員，壞了的儀器得不到及時維修，影響到正常的實踐教學；儀器數(shù)量少，不能滿足分組實驗的要求；先進儀器配備不全，學生無法在學校掌握將來在建筑施工中常用的一些先進儀器。

（二）實踐教學大綱空洞不具體

一般院校《建筑工程測量課程》課程的學時安排在50學時左右，其中包含了課間實驗學時；綜合實訓一般一到兩周。且試驗項目設置不科學，導致許多重要實驗沒有時間安排，綜合實訓也只能草草了事，提高學生實踐操作技能的目標難以實現(xiàn)。

（三）專業(yè)教師不足

從目前情況看，測量實驗實訓指導教師存在的問題是數(shù)量嚴重不足，很多學校為了降低教學成本，一般只配備一至兩個專業(yè)測量教師，無專職實驗管理員，且要求教師還要承擔測量實驗室的建設和管理工作，甚至一些非建筑專業(yè)類的院校由于建筑類的專業(yè)班級較少，一個老師上一門課無法完成學校規(guī)定的教學工作量，還得還得承擔其他課程的教學工作。教師工作負荷重，對試驗和實訓的輔導心有余而力不足。

（四）學生人數(shù)多，儀器少

近幾年高職高專院校的招生人數(shù)急劇增加，教師隊伍和實驗室的建設趕不上擴招的步伐，合班上課在高職高專院校很普遍，測量課這類實踐性很強的課程也不例外，五、六個學生編為一個小組，課內只有個別學生能操作到儀器，大多數(shù)學生只能做些輔助工作甚至當觀眾；合班上課時一個老師要指導十幾個小組，學生集中出現(xiàn)問題時，老師無暇顧及，這樣使實踐教學效果大打折扣。

（五）實訓基地隨意性大

實訓基地或場地建設滯后，甚至有些院校沒有建設實習基地，導致測量實驗實訓場地的選擇隨意性大，缺失檢驗和校核標準，實踐教學質量難以保證。

二、對提高《建筑工程測量》實踐教學工作質量的幾點建議

（一）做好實驗室的規(guī)劃和建設工作

各高職高專院校都會要求實驗室管理人員或專職教師做好實驗室規(guī)劃和年度實驗室申報計劃工作，以便于進行政府采購。參與測量實驗室建設的相關人員一定要充分利用這次機會，把實驗室建設中需要的場地、人員、設備、資金等列出詳細清單，尤其論證購置新儀器論證的必要性和可行性，贏得學校領導的重視和各方的大力支持，這樣才有可能更新實驗室的陳舊、老化的儀器，添置先進的儀器設備，適當增加實驗管理人員，建設實訓基地。

（二）確定合理的實驗、實訓項目

1．課間實驗項目的設置。對于一些傳統(tǒng)的實驗教學項目，如水準儀的認識和使用、等外水準測量、經緯儀的認識和使用、測回法測水平角、豎直角的測量、鋼尺量距的一般方法、視距測量、導線測量、測設的基本工作、建筑物的放樣、全站儀的認識和使用等是建筑工程技術人員在建筑施工測量中必備的技能，同時它們有些又是學習先進測量儀器的基礎（如經緯儀的使用實驗是學習電子經緯儀和全站儀的基礎），因此要嚴格規(guī)范訓練，要求學生熟練掌握[1、2]。而對于工程建設中很少應用的內容，在課時有限的情況下可以刪減。如鋼尺精密量距、三四等水準測量、方向觀測法測水平角、平板儀的使用等。另外有些實驗項目如豎直角的觀測與視距測量、鋼尺量距與視距測量可以合并，因為前者儀器可以共用，后者可以相互驗證實驗結果，同時它們有個共同的特點是費時較少。通過以上的調整，可以大大提高建筑工程測量實踐教學工作的效率。

2．綜合實訓項目的安排。目前，各院校建筑工程測量的綜合實訓的內容一般都是導線測量、三四等水準測量、地形圖的測繪及建筑物的定位與放線的大綜合，時間為兩個星期，測圖的的方法一般是經緯儀測繪法測圖或小平板儀與經緯儀聯(lián)合測圖。我校的綜合實訓時間只有一個星期，我們把測圖的方法改為鋼尺距離交會法，刪減了等高線的測量，同時增加了全站儀坐標測量（驗證經緯儀導線測量的成果），施工放樣項目的實訓使用用全站儀。這樣不但突出了全站儀的綜合訓練，為學生畢業(yè)后從事施工建設熟練使用全站儀等先進儀器奠定良好基礎，而且實訓時間大大縮短，事半功倍，取得了良好的實訓效果。

3．改進實踐教學方法。（1）采用多媒體教學。在建筑工程實踐教學環(huán)節(jié)中，在傳統(tǒng)的實物模型和演示教學的基礎上，采用多媒體教學，如運用多媒體課件CAI，添加建筑工程測量實例視屏及地形測量軟件操作演示，這樣可以讓學生比較直觀地了解每次試驗的目的要求、儀器工具、步驟與方法、試驗場地安排等，從而保障教學秩序，爭取更多的操作時間，同時也可掌握或了解測繪新技術、新方法[3]。

（2）嚴把實驗數(shù)據處理關。我們在指導學生做測量實驗時，都會要求每個試驗小組在完成實驗后必須提交試驗原始數(shù)據并進行現(xiàn)場演算，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學生實驗中存在的問題，杜絕假造數(shù)據和抄襲數(shù)據的行為發(fā)生。如在做等外水準測量（閉合水準路線）的實驗時，會要求學生把所有的后視讀數(shù)之和相加減去所有的前視讀數(shù)之和，看誤差是否在測量規(guī)范容許的范圍之內；在做測回法測水平角的實驗中，會要求學生計算出盤左和盤右讀數(shù)，看互差是否在40秒以內。如果沒有達到精度要求，學生必須重做實驗，課內時間不夠，就要求學生辦理儀器借領手續(xù)，在規(guī)定的課余時間內完成好實驗。這樣既保證了實踐教學的質量，又培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、一絲不茍的工作作風。

（3）開展實例項目教學，加強測量實訓基地建設。在進行測量實訓的過程中，增加工程實例項目教學，綜合運用水準儀、經緯儀、全站儀等各種測量儀器，根據施工圖紙，指導學生進行建筑工程實地放樣，為學生后續(xù)的《建筑施工》等課程的學習、專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計等奠定基礎、積累原始資料。

在學校場地和經費允許的前提下，由測量教師與學校溝通協(xié)調，在校內選擇合適場地，建立控制點，布設各類控制樁，如角樁、中心樁、引樁或龍門樁，繪制實訓基地平面圖，建立獨立測量坐標系統(tǒng)并匯總相關資料。有了穩(wěn)定的校內實訓基地的建設后，老師可以定期在實訓基地內指導學生進行測量實驗及模擬放樣，學生可以在基地上長期訓練，從而不斷提高測量實踐操作技能。

在校外實訓基地建設方面，可以充分利用建筑施工企業(yè)、學校、院系等多方資源，聘請企業(yè)理論知識和實踐知識豐富的人員作為兼職教師，給與一定的報酬，加強企業(yè)和學校之間的聯(lián)系；利用畢業(yè)生在企業(yè)的良好表現(xiàn)，與其單位建立校企合作關系，積極組織學生工地測量實習，鍛煉和培養(yǎng)學生從事建筑工程測量的能力[4]。

（4）積極組織測繪技能比賽。目前測繪儀器制造業(yè)蓬勃發(fā)展，測量儀器公司競爭激烈。許多大公司都看好了大專院校這個大市場，他們推出了贊助學校的測繪技能大賽和測繪新知識講座的一系列促銷活動。我們可以借助測量儀器公司這一平臺，綜合利用多方資源，開展一系列的測量技能比賽，來營造良好的測量學習氛圍，激發(fā)學生學習測量知識、提高測量操作技能的積極性。測量老師及相關人員應做好宣傳工作，組織好學生報名，把實驗室開放，協(xié)助和指導他們訓練，真正提高他們的實踐操作水平。

（5）做好職業(yè)技能的培訓和鑒定。我們與省測繪協(xié)會合作，開辦了中級測量員培訓班。培訓班開班時間安排在建筑工程技術等專業(yè)的學生修完《建筑工程測量》課程后，上課時間主要安排在雙休日，培訓課時60至80學時，培訓內容主要是工程測量的基本理論知識和實踐操作技能兩大部分。培訓結束后，邀請省測繪協(xié)會專業(yè)考評員進行職業(yè)技能鑒定，成績合格者可獲得國家測繪局頒發(fā)的測繪行業(yè)國家職業(yè)技能資格證書。這項工作不但強化了學生的操作技能，同時也為學生實現(xiàn)零距離就業(yè)、拓寬就業(yè)渠道奠定了堅實的基礎。

（6）引導學生組建測繪協(xié)會。目前大學生自發(fā)組建的各類協(xié)會日益增多，其中有一些是以專業(yè)技術為背景的協(xié)會，我們可以結合土建類專業(yè)的特點，引導學生組建測繪協(xié)會、建立協(xié)會章程、制定協(xié)會工作計劃。充分發(fā)揮學生測繪協(xié)會的橋梁與紐帶作用，定期組織學生開展各項測繪活動，如聘請測繪行業(yè)專家對協(xié)會工作定期指導、舉辦測繪知識專題講座、開展測繪技能比賽、組織學生到建筑施工現(xiàn)場進行測量實習，這樣不斷豐富學生第二課堂，加深學生對測量知識的了解和掌握，提高學生的測量實踐操作技能和綜合素質。

三、結語

通過《建筑工程測量》實踐教學工作的改革，我們在培養(yǎng)學生專業(yè)技能，提高綜合素質方面積極探索，積累經驗，同時激發(fā)學生對實踐環(huán)節(jié)的濃厚興趣，克服了重理論輕實踐的傳統(tǒng)偏見，弘揚了高職教育的理念，提高了學生理論聯(lián)系實際，解決實踐工程問題的能力[5]。

《建筑工程測量》實踐教學工作的改進，是一項長期、綜合的任務，需要各方面共同努力、不斷探索、不斷總結經驗加以完善，才能培養(yǎng)出更多高素質的應用型、復合型人才。

[1][5]魏靜,林華.關于提高建筑工程測量實踐教學質量的探索[J].教育與職業(yè),2007（21）.

[2][4]梁達巧,許秀鳳.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的《工程測量》課程實訓教學改革[J].廣東交通職業(yè)技術學院學報,2008（6）.

[3]張憲麗.工程測量課程實踐教學改革探討[J].職業(yè)技術, 2008（8）.

責任編輯 時紅兵

G712

：A

1001-7518（2010）35－0049－02

肖勝文（1969-）,湖南長沙人，碩士，江西理工大學副教授，研究方向為工程測量教學。