多媒體《機械制圖》教學運用模式淺探

鄒曉峰，李鳴亞

（1.無錫機電高等職業技術學校，江蘇 無錫 214028；2.無錫科技職業學院，江蘇 無錫 214028）

目前，隨著計算機技術的迅速發展和廣泛應用，多媒體技術成為人們關注的熱點之一，給人們的學習、工作、生活和娛樂帶來了深刻的革命。多媒體是同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多個不同類型的信息，它不僅具有高度集成性、反饋實時性和良好的交互性等特點，而且還具備視聽教學的直觀性，兼有文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體的特性，可以對學生進行多種感官刺激，因而極大地強化了教學效果，從根本上改變了傳統教學的種種弊端，使學習更加趣味化、自然化、人性化。運用多媒體技術在教育教學中應用的意義是極其深遠的。

在《機械制圖》教學過程中，筆者研究和探討了這門課程的教學方法和手段。運用多媒體技術輔助教學，在多媒體課件中插入動畫，可以圖文并茂，動態展示，化繁為簡，化難為易，提高教學速度，節省課時，減輕教師的勞動量，有利于拓寬學生的空間想象力，有利于增強學生的理解和接受能力，有利于激發學生的學習積極性和主動性，有利于提高課堂教學效果。

1 多媒體教學課件的設計流程

作為現代教育技術應用于機械制圖教學工作的重要手段之一，高質量多媒體課件的制作，是實現教學目的的先導和前提。

1.1 課件制作的一般流程

要有效地組織機械制圖教學過程，以內容為導向，構思出以文本、圖形、動畫及聲音為一體的多媒體教學課件，其制作一般遵循如下流程：

確定課題→設計課件腳本→準備和收集教學素材→素材集成與交互控制→調試運行→維護更新。

1.2 課件制作的一般步驟

課件的制作，一般經過如下步驟：

（1）選定課題。根據學情分析，確定適合或者需要運用多媒體技術的教學內容。

（2）設計腳本。腳本的設計就是一個創意的過程，對課件的最終質量起決定性作用，應根據教學主題和教學目標，確定具體的表現方法和內容。首先要把教學內容劃分成若干個基本單元，并思考媒體呈現的形式、時間、順序和位置，然后根據教學策略和課件的結構，設計各基本單元的鏈接關系，形成一個交互友好的網狀結構。

（3）準備和收集教學素材。素材的選取一定要符合教學規律和教學內容，圍繞重點精選題材，體現教學設計意圖。

（4）素材集成與交互控制。教師將各種素材進行邏輯組織，按照每一個畫面所需要的媒體布局，將各種經藝術加工生成的媒體材料有機地連接起來，使課件具有高度的交互性。

（5）調試運行。課件制作好后，必須對其進行徹底的檢查，以便改正錯誤、修補漏洞，要反復修改調試，直到符合設計要求，然后課件隨堂試用，檢測教學效果。

（6）維護更新。根據學情和上課效果，進一步改進課件，使它在以后的教學中發揮更強大的作用。

2 《機械制圖》課程與教學方法介紹

機械制圖是一門實踐性很強的工程技術基礎課，是機械工程類專業的主干課程。該課程專門研究機械產品如何識讀和繪制機械圖樣，主要內容包括機械制圖規則、投影原理、形體視圖、機械圖樣。該課程的任務，是培養學生的空間想象和思維能力，進而培養學生的識讀和繪制機械圖樣的能力，為提高學生素質、形成綜合職業能力和繼續學習打下基礎。

在機械制圖課的教學過程中，在傳統教學模式下，教師在每節課往往講不了多少知識。上課顯得單調乏味，且教師在黑板繪圖的過程中，很難同時和學生進行交流，造成了課堂時間的“閑置”，反而在黑板上畫圖會耗費較多的時間和精力。尤其在講解組合體、常用件和零件圖時，問題尤為突出。即使使用掛圖來展示，由于掛圖數量有限以及掛圖和教材的配套矛盾，也顯得有點力不從心。有時教師采用各種木制教具來做現場演示，這種模式也存在一定的局限性。

利用多媒體技術創設教學所需要的情景，教師可以根據教學需求，在課前把教學內容制作成教學課件，文字、圖像、聲音以及動畫并茂，在課上輕點鼠標，就能動態展示所需內容，大大提高了上課時間的有效利用率。同時為學生在課堂上進行趁熱打鐵式練習，節省了寶貴的時間。使教學組織更為靈活，使學生大腦受感官的刺激，一直處于興奮狀態，大大提高教學效果。在課后，教師可以根據教學反饋，立刻修改課件，為第二輪教學這部分內容提供了資料，為創造高效、高質量的教學環節奠定了基礎。

3 多媒體技術的機械制圖教學模式及應用實例

3.1 多媒體教學模式的四個階段

多媒體技術的機械制圖教學模式應該表現為四個階段：

（1）課程目標設置與教學內容的分析；

（2）確定課件合適設計方案；

（3）多媒體信息的搜集、選擇與制作；

（4）課件客觀評價與完善。

3.2 課程應用實例分析

下面以具體的課程應用實例進行分析。

（1）在講解“三視圖的形成及投影規律”一節時，課程主要內容是三視圖的形成和投影規律，比較抽象，學生一時之間難以適應空間物體到平面的轉換，難以掌握投影的規律。如果確定應用多媒體課件進行教學，就可以把三維坐標體系的三個視圖向二維平面的三視圖轉換時，做成動畫，讓學生直接觀看，動態地演示三視圖的形成，讓學生通過多次觀看，然后根據現象總結規律。

這樣的教學，符合人類從感性認識到理性認識的認識規律，使學生對三視圖的“形成”及“投影規律”有深刻印象的理解，對所學知識獲得充分的感知與認同，既提高了學生的觀察分析能力，又活躍了學生的空間思維能力，可謂一舉三得。

（2）講解“標準件和常用件”這節時，可以使用多媒體課件三維動畫的特有表達手段，用其直觀、形象、生動的特點，將各零件裝配結構及拆、裝過程表達出來，使教學內容豐富多彩又便于理解。以螺栓聯接為例，在講授“螺栓聯接”畫法時，就要知道物體A、物體B、墊圈、螺栓和螺母是如何裝配的,以及其配合性質。

3.3 多媒體動畫的制作方法

（1）在AutoCAD繪出5個零件（物體A、物體B、墊圈、螺栓和螺母）的三維模型；

（2）分別將5個模型導入“luoshuanlianjie.max”的3dsMax源文件中，一定要以DWG格式進行；

（3）制作3D動畫。在3dsMax的動畫面板上，按不同的時間點設置5個零件位置，并直接輸入三維坐標值，以及各零件的旋轉方向和角度；

（4）調整動畫，然后渲染輸出。動畫面板設置后，播放動畫看一看效果，同時打開曲線編輯器，對5個零件的運動時間、移動方向和旋轉角度進行適當調整，直至得到滿意的效果為止，以AVI的格式保存。這樣螺栓聯接的畫法的3D畫面就完成了。

在本節課程講授過程中，用形象、生動和直觀的特點，將螺栓聯接畫法表達出來，讓學生看了一目了然，可以激起學生學習制圖的極大興趣，更好地發揮自身的主觀能動性，提高學習效率。

4 結束語

總之，隨著現代教育技術的發展，多媒體技術在《機械制圖》教學中不斷的探索和完善，必將更有利于課程教學的開展，為教學創造出更佳的條件，提高教學效率和教學水平，進一步增強教與學的效果。因此，在《機械制圖》教學過程中，利用多媒體技術輔助教學，能起到事半功倍的教學效果，已經成為現代教學手段的一種必然趨勢。

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