淺議護理專業中職人才的培養

羅仕蓉

根據市場需要設置相應專業，是高職、高專辦學的必然趨勢。因此，圍繞專業特色開展人才培養工作，就成了高職、高專教育工作者討論的主題。多年來的工作實踐使筆者體會到要培養合格的護士必須抓人格導向，抓態度教育，抓能力訓練。也只有這樣，才能提高護生的綜合素質，培養服務型、技能型、應用型的護理人才，適合臨床護理工作的需要。

1 通過樹立榜樣，抓人格導向

日常生活中的人格組成包括品行、性格、知識等多個因素，高尚的人格是人生取之不盡，用之不竭的源泉。根據青少年護生年齡偏小，人生觀尚未定型、可塑性強的特點，通過樹立榜樣，抓人格導向。

1.1 品行導向

作為教育者應該把品行教育放在第一位，采取多種形式的道德教育，有效的促進護生思想觀點上的升華。如針對部分護生的不良言行，在班上召開“什么是美的主題班會”，班會上同學們討論熱烈，對“美”有各自的觀點和看法，最后達成共識——“美”應該是外表與內心的和諧統一。把護理學的創使人南丁格爾作為同學們的榜樣，號召全體護生向護理界的老前輩學習。學習老前輩的事跡，向自身的不良行為挑戰。做刻苦學習，頭腦豐富，行為端正，有知識的新一代護理工作者。

1.2 性格導向

為了適應醫學模式的轉變，適應臨床整體護理的需要，要求護生性格活潑、開朗大方，但不失穩重，為了達到這個目的，教育者對護生的性格應進行引導。從遵義醫藥高等專科學校的招生情況來看，中職護生大部分來源于縣城、鄉村，性格內向不善言辭，有相當一部分護生把自我封閉在自已的圈子里，不輕易與外界交往。作為教育者首先要主動與他們接觸，了解他們的思想動向，針對護生的情況有的放矢地進行溝通交流，培養護生廣泛的興趣，樂觀的思想情緒，堅強的意志，大方、活潑，但又不失穩重的性格。

1.3 知識導向

護生在以后的臨床工作中是否得心應手，從很大的程度上講，源于平日的知識積累。不學無術，得過且過是無法從事護理工作的。“水深則所載者重，土厚則所植者蕃”，說明知識在于學習和積累，應要求護生平時多學習，多到圖書館看書、看報，在網絡上多學習與本學科相關的知識，辦好墻報、手抄報等。督促護生在學好本專業知識的基礎上，多學習人文學科知識，以圖在博學中醒悟人生。

1.4 儀表導向

考慮到護生的就業以及臨床對護生的要求，所以護理專業的學生，從招生上不僅從身高，容貌，外形上比其他專業的護生要出眾一點，而且要求護生具有穩重、端莊、文雅和大方的體態，以及立、坐、行的禮儀要求。要達到這些要求，除了教會護生正確打扮自己，而且還要訓練護生的立、坐、行、持病歷夾、端治療盤和推治療車的姿勢。如站立時要端正，頭微抬，目光平和、自信，兩肩水平，上身挺直收腰等。而且還要特別注意精神飽滿，并把風度和儀表皆稱楷模的周總理樹為榜樣，以周總理的“面必凈，發必理，衣必整，紐必扣，頭容正，肩容平，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜莊”，作為全體護生遵循的儀表格言，使護生從言談舉止上符合醫院整體護理對護理專業學生的要求。

2 通過靈活多樣的方法，抓態度教育

護理教學中，提到了一個很重要的內容——態度目標的教育。做為一個教育者怎樣將護理教學中的態度目標貫穿到教育工作中去？筆者擔任過統招、單招、計劃內自費和全自費等多種護理班的班主任及護理教學工作，從護生的生源來看，遵義醫藥高等專科學校的生源大部分是初中畢業生，年齡在15～20歲，中考成績差，甚至未參加中考，并且大部分是獨生子女，被父母視為掌上明珠，長期養尊處優，自我中心思想濃厚，在加上社會不良風氣的影響，學生入校后，把懶惰、任性、不好學的思想也隨之帶到學校，給教育工作帶來了較大的難度。老師在了解護生的性格特征后，首先要以身作則，對待護生的違紀行為，展開心理攻勢，態度和藹的對待護生，切不可氣勢洶洶亂訓護生，甚至亂罵護生。因為學生大部分處于生理的第二個斷奶期——青春期。逆反心里強，如果態度強硬，有時會適得其反。對心胸狹窄的女生，還怕出現意外，所以作為老師，除言傳身教外，還應該充分利用課堂教學的“角色扮演”、“教學實踐”等多種方法，增加與護生接觸的機會，灌輸對待生活、對待學習的態度。開展主題班會“你選擇當護士原因”的討論，端正護生學習態度，端正同學之間、師生之間的協作態度，端正敬業與對社會、對他人、對集體的態度。特別要端正以后在臨床護理工作中的職業態度。護生以后工作的對象是“人”，大部分是被病痛折磨的患者，由于疾病的原因，患者焦慮、恐懼、煩躁、易激動等。面對這樣的患者，作為白衣天使的護士們，首先要理解患者，同情、關心患者，在護理操作中嚴肅認真，動作有條不紊，增加患者的信任感和安全感，積極配合治療。

3 采取多形式競賽，抓技能訓練

如果說態度是養成的話，那么技能則是練成的。為了不斷提高護生的技能，應該多形式開展各種競賽，如演講比賽、歌詠比賽、手抄報比賽和護理操作技能競賽等，以此鍛煉培養護生的觀察能力、組織能力、語言能力、社交能力和文字能力。

3.1 觀察能力的訓練

觀察能力是作為一名護士心須具備的基本功，在疾病的發展過程中，有一個演變過程，會出現一些先驅癥狀，能否及時捕捉，為醫師搶救患者贏得時間都取決于護士有無細致的觀察力。作為教育者應利用一切機會來鍛煉護生的觀察能力，組織護生觀看校內外的各種演講比賽，觀察演講學生的表情、手勢等體態語言，組織護生觀看有關病情觀察的錄像帶，帶護生到醫院對患者進行實地觀察，同時也組織護生之間的互相觀察，觀察性格特征和興趣愛好等，提高護生的觀察能力。

3.2 組織能力的訓練

護士是否有組織能力是工作魅力的表現，具有較強的組織能力，是護士必須具備的基本能力之一。作為教育者，應抓住一切機會來培養護生的組織能力。如每次班級或學校開展活動前首先讓護生拿出活動方案，誰的方案設計的好，就由誰來組織本次班級活動。抽時間帶護生到病房組織患者召開茶話會，一方面有利于患者身心的恢復，另一方面護生也有機會充分鍛煉自己，使組織能力不斷提高。

3.3 社交能力訓練

社交能力的好壞涉及到護患關系的建立以及護患之間的心里溝通，作為護士要協調好醫院內醫護關系、護患關系等人際關系。護士在臨床護理工作中給患者留下的第一印象非常重要，影響到患者對護士的評價，甚至對整個醫院醫護人員的評價。所以教育者要求護生平時生活中著裝要整潔，儀表大方，不濃裝艷抹，符合職業要求，給人一種安全和受尊重的感覺。

3.4 表達能力的訓練

職業的特殊性要求護士具有良好的口頭表達能力和書面表達能力。“言為心聲”可以反映一個人的內心世界，文化水平，語言交流還可以促進心靈相通。教育工作者要訓練護生在表達能力上做到清楚、簡潔、明快、準確，為此在學生的教育過程中經常叫護生朗讀校規校紀，組織演講比賽等。這樣長抓不懈，使護生的表達能力得到鍛煉和提高，并且要求護生在言語和交流過程中做到四有、兩確、三避免（有禮貌，有稱呼，有區別，有分寸；觀點明確，信息準確；避免用詞不當，避免用詞不雅，避免刺激性語言）。為了提高護生的書面表達能力，在班上成立“學習小組”，要求在學習本專業的基礎上，廣泛閱讀健康的課外書籍，并寫出讀后感；動員護生向學生會主辦的校刊、陽光廣播電臺投稿；辦出水平較高的墻報、手抄報。利用假期安排護生到基層醫院見習或作社會調查，并寫出見習的心得體會或調查的書面報告，對護生寫的心得體會或調查報告進行評比頒獎，力求不斷提高護生的書面表達能力。

在護理中職學生的培養過程中，教育者要注重學生的全面發展和教育質量的全面提升，使培養的護理人才更加貼近社會，貼近市場，符合醫院和社會對護理人才的需求。