區(qū)域地理特征分析深化途徑探尋

浙江省杭州市勇進中學(xué)（310002） 張夏燕

區(qū)域地理鮮明地體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性特點，是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，也是近年高考的重點。高考以綜合能力考察為主，而區(qū)域地理知識為高考試題提供了背景材料，它有機地聯(lián)系了有關(guān)社會熱點和焦點問題，將所學(xué)的知識運用到分析、解決實際問題中去，體現(xiàn)了高考考察能力的主旨。因此，搞好區(qū)域地理的復(fù)習(xí)是高考制勝的關(guān)鍵。而區(qū)域特征分析是區(qū)域地理學(xué)習(xí)和研究的重點，是解決區(qū)域問題的關(guān)鍵。

一、特征分析要求

區(qū)域地理特征分析涉及：（1）區(qū)域統(tǒng)計與現(xiàn)狀分析；（2）典型區(qū)域的剖析；（3）不同區(qū)域的比較；（4）區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的認識和分析；（5）區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的認識與分析；（6）區(qū)域開發(fā)方式的認識與分析等。

二、形成知識網(wǎng)絡(luò)

形成知識網(wǎng)絡(luò)是區(qū)域地理特征分析深化的基礎(chǔ)。區(qū)域地理涉及的內(nèi)容繁雜，必須理清知識頭緒，抓住知識聯(lián)系，形成多條知識“鏈條”。抓住各地理要素之間的聯(lián)系，是地理學(xué)科最重要的學(xué)習(xí)方法之一。在復(fù)習(xí)中要弄清每一個區(qū)域各種自然要素之間、自然要素與經(jīng)濟發(fā)展之間的因果關(guān)系和制約關(guān)系。這樣才能真正理解整個區(qū)域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)。例如美國氣候分布與東西高、中間低的地形之間的關(guān)系；地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局之間的關(guān)系；工業(yè)分布與自然資源、交通運輸之間的關(guān)系等等。又比如西亞和北非，有兩條主線：①緯度位置→副熱帶高氣壓帶→氣候特點（高溫干旱）→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點→出口物資；②自然資源（石油）→石油生產(chǎn)→石油運輸線路→與石油有關(guān)的工業(yè)部門。在牢固掌握上述知識“節(jié)點”和“鏈條”的基礎(chǔ)上，點線相連，線線交織，形成知識網(wǎng)絡(luò)，搭建區(qū)域地理知識框架。尤其是世界地理和中國地理涉及到的各個區(qū)域，均可按照特定的思路進行分析。如圖1所示。

圖1 區(qū)域地理知識網(wǎng)絡(luò)模式圖

三、抓住主導(dǎo)因素

抓住主導(dǎo)因素，突出區(qū)域特征。在區(qū)域的各個特征中找出最具本質(zhì)的或最具特色的特征，并以此尋找出主導(dǎo)因素，概括區(qū)域的突出特征。如歐洲西部地區(qū)，海洋性氣候特征顯著是本區(qū)最突出的區(qū)域特征，位于溫帶大陸西部是形成這一特征的主導(dǎo)因素；氣候南北對稱分布是非洲最突出的區(qū)域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風(fēng)帶在非洲大陸南北對稱分布是形成這一特征的主導(dǎo)因素；干旱是我國新疆最突出的區(qū)域特征，深居大陸內(nèi)部是形成這一特征的主導(dǎo)因素；高寒的氣候是青藏高原的主要特征，海拔高是形成這一特征的主導(dǎo)因素。

各洲的重要特征：①東亞的東西差異；②東南亞重要的地理位置和豐富的物產(chǎn)；③中亞干旱氣候；④西亞豐富的石油資源；⑤撒哈拉以南非洲的單一產(chǎn)品經(jīng)濟；⑥歐洲西部曲折的海岸線、溫帶海洋性氣候、發(fā)達的經(jīng)濟；⑦美洲南北縱列分布的地形對氣候的影響；⑧南極洲寒冷的自然環(huán)境。

各國的重要特征：①日本地狹人稠的客觀事實和對外依賴的經(jīng)濟特點；②印度水、旱災(zāi)害對農(nóng)業(yè)的影響；③埃及的尼羅河及其贈禮；④德國重要的地理位置及其發(fā)達的乳畜業(yè)；⑤俄羅斯獨特的交通與工業(yè)；⑥美國優(yōu)越的地理位置及其居世界首位的工農(nóng)業(yè)；⑦巴西盛產(chǎn)熱帶經(jīng)濟作物；⑧澳大利亞半環(huán)狀的氣候和豐富的資源。

四、進行區(qū)域比較

比較法是學(xué)習(xí)總結(jié)區(qū)域地理特征的最常見、最省力的方法。比較形式有單要素比較、綜合比較。區(qū)域比較的思維過程如圖2所示。

圖2 區(qū)域比較的思維過程圖

如美國和中國分別是世界上經(jīng)濟最發(fā)達的國家和最大的發(fā)展中國家。兩國西部地區(qū)的自然環(huán)境、開發(fā)條件等方面的區(qū)域特征比較如下表所示。

表 美國西部與中國西部區(qū)域特征比較

按可持續(xù)發(fā)展觀點，借鑒美國西部開發(fā)經(jīng)驗，你認為中國西部開發(fā)應(yīng)采取的措施是：（1）立法管理，加強國土立法，實行科學(xué)管理；（2）保護環(huán)境，退耕還林，退耕還牧（或保護水資源，提高水資源利用率）；（3）農(nóng)業(yè)，走向?qū)I(yè)化，利用現(xiàn)代科技提高勞動生產(chǎn)率；（4）工業(yè)，利用資源優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展能源、冶金工業(yè)；（5）交通，利用陸上交通優(yōu)勢，促進對外貿(mào)易；（6）城市，因地制宜，推進城市化進程。

五、注重區(qū)域綜合

區(qū)域地理綜合分析是非常重要的。自然地理要素和人文地理要素最終都要落實到區(qū)域地圖上來，但它們之間又不是簡單的拼湊，而是有機的結(jié)合。

區(qū)域綜合分析主要包括以下內(nèi)容：

（1）系統(tǒng)地理與區(qū)域地理綜合。如板塊構(gòu)造學(xué)說與地形特點的分析，氣壓帶與風(fēng)帶的知識與氣候類型分布、特點、成因的分析，氣候類型與自然帶的分析等。

（2）自然地理各要素內(nèi)部綜合。如經(jīng)緯度位置、地形、洋流、西風(fēng)帶對德國溫帶海洋性氣候的影響。由于德國地處溫帶，所以以溫帶氣候為主。由于德國地形東西延伸（北部是波德平原、中部是中德山地、南部是巴伐利亞高原），有利于攜帶大量暖濕氣流的西風(fēng)長驅(qū)直入，從而使得距海較遠的中歐國家—德國，也形成了典型的溫帶海洋性氣候。再如地形控制著德國主要河流的流向，萊茵河、易北河、威悉河、埃姆斯河由南向北注入北海，多瑙河由西向東注入黑海。

（3）自然地理與人文地理綜合。主要是自然地理環(huán)境與農(nóng)業(yè)活動。例如德國由北向南，熱量條件、光照條件逐漸轉(zhuǎn)好，這一方面與地形因素有關(guān)，另一方面與緯度位置有關(guān)。加之土壤條件的變化，使得德國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體現(xiàn)為北部畜牧業(yè)、中部農(nóng)耕區(qū)、南部河谷水果蔬菜種植區(qū)和山地林業(yè)畜牧業(yè)三個地域分區(qū)。德國農(nóng)業(yè)的這種分布，就與自然地理環(huán)境有著密切的關(guān)系。德國的啤酒業(yè)、法國的葡萄酒也與當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境有著密切的關(guān)系。

（4）人文地理與區(qū)域地理綜合。例如德國魯爾區(qū)的發(fā)展，就屬于人文地理中傳統(tǒng)工業(yè)地域的主要內(nèi)容。在進行區(qū)域地理復(fù)習(xí)的過程中，就需要學(xué)生進行回憶和總結(jié)。體現(xiàn)人文地理與區(qū)域地理的綜合。

六、結(jié)合熱點分析

區(qū)域考查越來越向熱點地區(qū)靠攏。如最近幾年文綜高考試題涉及的熱點區(qū)域：我國三大城市群（長江三角洲城市群、珠江三角洲城市群、京津唐城市群）、振興東北（打造中國經(jīng)濟第四極）、中東海灣地區(qū)、印度洋地質(zhì)災(zāi)害、中部經(jīng)濟崛起、西部（土地荒漠化）、華北（春季沙塵暴）、臺灣問題、中美關(guān)系、中印關(guān)系等等。

社會焦點與熱點問題經(jīng)常是地理試題的切入點，而這些熱點、焦點的發(fā)生又必然在一定的區(qū)域之中。熱點與焦點問題最終落腳點還是考查地理基礎(chǔ)知識與地理基本能力，考生要將熱點、焦點問題回歸到課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識去分析、闡釋和評價重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。

社會焦點與熱點問題抽象地說有環(huán)境問題、資源問題、能源問題等。具體地說有沙塵暴、南水北調(diào)、西氣東輸、青藏鐵路、阿富汗問題、中東問題、臺灣問題、生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)經(jīng)濟、“十一五”計劃、航天發(fā)射及返回、地質(zhì)與氣象災(zāi)害、構(gòu)建和諧社會等。再往具體地說還有建筑中房屋的朝向、北方秋雨、南方梅雨、貴陽冬雨的現(xiàn)實解釋等等。這就要求每位考生將地理與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，從地理學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)、解釋、解決這些問題。在復(fù)習(xí)時盡可能的把熱點、焦點區(qū)域具體化，會收到很好效果。

七、構(gòu)建分析模式

區(qū)域地理內(nèi)容雖然很復(fù)雜，但還是有規(guī)律可循的，其特征分析可用簡單的模式圖來表示。在地理教學(xué)中可以按照系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)觀點緊密結(jié)合，針對區(qū)域地理環(huán)境或環(huán)境中某個部分、某種現(xiàn)象，找出這些系統(tǒng)組成要素變化規(guī)律，以及他們之間相互聯(lián)系和作用，根據(jù)分析需要，建立模式圖。

如城市區(qū)位一直是專題復(fù)習(xí)的重點，建立分析模式后再對具體的區(qū)位進行分析其難度會大大降低，如圖3所示。

圖3 城市區(qū)位分析模式圖

如伊拉克首都巴格達城市區(qū)位因素分析：位于美索不達米亞平原；亞熱帶沙漠氣候，光熱充足，晝夜溫差大；臨底格里斯河，生產(chǎn)生活用水便利；石油資源豐富；水陸交通便利；伊拉克首都，全國政治中心，軍事重地；古文明發(fā)源地，旅游資源豐富。

八、突破表述障礙

“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述”是地理學(xué)科的一項重要能力，近年來高考地理綜合題基本上都是以簡述題的形式出現(xiàn)。而地理簡述題能夠很好地拓展學(xué)生答題的空間，能夠加大學(xué)生自己組織答案的自由度，可見高考地理試題對學(xué)生的文字表述能力的要求大大地提高了。其實，用文字進行表述的過程就是一個展示學(xué)生自己的思維過程，思維狀況如何，思維能力如何，最終都要用文字來反映。但在實際中普遍存在對文字表述能力的不重視，從學(xué)生的答題情況看，這項能力顯得尤為薄弱。因此平時一定要重視文字功底的錘煉，對習(xí)題和試題的答案，盡可能用簡練的文字來表述，做到“字跡清晰、要點分明、條理清楚、邏輯嚴密、表述準確、闡述完整”。還特別要在練后和考后對自己的答案進行反復(fù)地推敲，多琢磨、多比較、多糾偏，通過這種方式和不斷地進行針對性訓(xùn)練，才能糾正自己不合理的思維方式，逐步提高文字功底，從而突破文字表述的鴻溝，以便在考試時減少不必要的失分。