在“水學校”中成長

四川都江堰市北街小學（611800） 肖文燕

一、初識“水學校”

2008年國慶前夕，學校領導唐主任告訴我：學校在工作安排中把我列為“水學校”鄉土教材低年級組的編寫人員。什么是“水學校”？這個工作要做什么？怎么做？我腦子里全是問號。因為8月四川片區教師培訓時，學校沒有派我參加。向唐主任請教，我了解到“長江水學校”是一個項目，我們學校是其中一個項目學校。編寫鄉土教材是其中一個工作內容。于是圍繞著“水”這個話題，結合低年級特點，我開始了資料的搜集。

緊接著在全校教師會上，唐主任比較詳細地對“水學校”做了一個宣傳。我心中有了一個概念：要教育學生保護身邊的水資源，要突出地方特色。于是我馬上通過“告家長書”的形式，爭取家長對活動的支持（因為都是低年級學生），布置學生圍繞“都江堰水文化”搜集資料，辦小報。后來利用班隊活動的時間把優質小報在全班進行交流，給予一定的獎勵。所有的肯定都極大地調動了學生參與活動的積極性。

二、走進“水學校”

1. 快樂來自行動

地震之后，白天在板房學校工作，晚上回到只有12平方米的家，條件非常艱苦。參與這項工作之前，我雖然有多年指導綜合實踐活動的經驗，但是對于水學校這項新工作，依舊常常“為伊消得人憔悴”。編寫鄉土教材，策劃方案，開展活動，完成各項總結，修改論證了09年全年活動規劃，經費預算……無不需要從全方位搜集資料，把鍵盤放在膝蓋上（因為家里沒有地方擺放電腦）一次又一次做到深夜。周末和春節一次又一次帶著學生東奔西跑。我深刻地體會到，人們常說“課題是做出來的”，的確如此。

只有參與，才能體會到其中的快樂。在綿陽的每次會議交流，我們學校的工作都得到了四川片區項目指導傅教授的表揚，讓我體會到我的付出是值得的。每次活動的成功開展，家長的肯定，學生的進步，讓我體會到我的付出收獲的是快樂。每年的“六一”兒童節那天，孩子們和家長一起走上街頭宣傳保護水環境。接受宣傳的商家、住戶和來往的行人認真閱讀我們的宣傳單，認真給孩子們簽名，笑容洋溢在每一個孩子、每一位家長的臉上。那一刻，我感到“衣帶漸寬終不悔”，我感到有一種實現自我人生價值的自豪。

2. 動力來自壓力

08年的兩次工作匯報會，我最不好意思談的就是這項工作中的項目研究。盡管當初，學校在工作開展中有負責研究項目的老師，但當初所報的三個項目對小學生而言難度都比較大，且缺乏專家的指導，項目研究沒有取得實效。

2008年11月，由于原來主要負責開展“水學校”工作的老師變動工作，學校把這個光榮而艱巨的任務交給了我，因此我深感自己責任重大。在開會時，我虛心聽兄弟學校項目研究的情況介紹，從中得到啟發：結合我們的地方特色，針對學生的年齡特點，提出了開展“楊柳河水污染調查及對策”項目研究的設想，得到了傅教授的肯定和指導。

回到學校，我馬上指導學生成立了項目研究小組。利用周末和寒假，指導學生開展研究。學生參與研究的積極性非常高，第一次活動就根據考察結果，設計問卷調查表，擬出采訪提問要點。隨著研究的深入，學生還給市委和市政府領導寄去“楊柳河水污染治理”的建議書。學生所做的一切，為地震后水環境的保護起到了積極的作用。

3. 思考源于實踐

主要負責開展“水學校”工作以來，我不僅帶領學生搞項目研究，還利用周末帶學生到自來水廠參觀、到外河考察都江堰水環境、參觀“都江堰水利工程”，而且為學校開展的相關大型活動出謀劃策。“保護水環境”的征文、講“水故事”的比賽、“我愛家鄉的山和水”兒童畫比賽、在低年級用下發的卡片開展游戲活動等等，這些都讓學生感受到保護水環境的重要性。

在工作中，我不斷學習和思考如何開展“水學校”的工作，如何使項目研究更有實效。我愈來愈認為：由于小學生已有的知識積累非常有限和缺乏專家的指導，小學階段“水學校”的工作開展定位于實地和三動（動手、動腦、動口）活動，才利于更多的學生參與，影響才更大，收效才更好。特別是從策劃到組織成功開展“難忘的六一”主題活動，更堅定了我帶領學生搞活動的信心和熱情。

4. 成果緣于轉變

參與這項工作之前，我曾多次帶領學生開展綜合實踐活動，但是到最后往往只有一個方案的設計或者是學生的活動成果交流，有的甚至連方案設計都沒有保存下來。現在我的成果意識不斷提高，每一次活動中，我不僅注意過程資料的收集，更注重對學生的指導和督促，爭取把活動做得更有成效，讓學生有真正的收獲。

到今天，我在這項工作中一次次成功的體驗，還緣于加強了自身工作的計劃性。這種對工作的計劃性，最初是任務使然，現在已逐漸成為一種自覺，因為我深愛著這項工作。

人們常說“計劃沒有變化快”，我想正是由于變化太快，有了充分的計劃，面對突如其來的變化，我們才不至于手足無措，我們才能以不變應萬變。

我想，在“水學校”這項工作中，始終不變的是我對這項工作的熱愛、對每一次活動成功的追求；應變的是調整我的一些計劃，適應機會，讓這項工作產生更寬更廣的影響，讓“保護水資源”的意識和行為走進千家萬戶。