建立國際化校園的思考

培養適應時代要求，為社會發展和人類進步最大限度發揮作用的高素質人才，是高等教育的出發點和歸宿。目前，中國正以開放的姿態積極同世界各國開展交流與合作。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確提出，中國將始終不渝地奉行互利共贏的開放戰略。開放戰略要求中國社會各個方面與世界接軌，引進國際先進理念，在堅持中國本土特色的同時，堅持走國際化建設道路。高等教育中引進國際化培養模式，對大學生進行國際化培養，使其畢業后具有在全球化的發展潮流中推動中國的發展與繁榮的能力，是中國順應全球化發展的關鍵，也是中國高等教育的時代使命。進入21世紀，國際化成為我國高校發展的重要主題，如何培養國際化人才是高校在國際化辦學過程中面臨的重要課題。

高校在大學生國際化能力培養中存在的問題

目前，我國高校所開展的國際化人才培養措施，對培養適應全球化要求，具有良好的外語能力、國際視野、跨文化交流溝通能力的國際化人才進行了有益嘗試。但是，縱觀目前我國高校在國際化人才培養方面所采取的措施，發現有如下問題:

1.教師的國際化能力建設仍然是制約培養學生國際化能力的重要因素

各大學雖然在努力通過“派出去、引進來”等措施提高教師的國際化能力，但由于受到制度、資金等因素的限制，教師的出國比例有待提高。大學為鼓勵教師出國進修，制定了一系列的鼓勵措施，但對教師出國后的具體學習與工作情況缺乏后續管理，教師回國后，對其在外的學習與工作也未建立起相應的檢驗機制。在實踐中，往往是教師出國比例提高了，但能夠用外語授課，在教學內容、方法以及教學手段上能夠與國際接軌的教師比例并沒有提高。另外，在高校中長期從事專業教學的外籍教師的比例還很低。

2.大學生國際能力的培養尚未成為高校國際化建設的核心任務

改革開放的政策推動高校面向世界辦學。隨著中國加入WTO，國際化建設在各高校逐步展開。但大學的國際化建設是一個系統工程，涉及到大學辦學理念、制度安排、培養目標、課程設置、教學方法與技術、科學研究、社會服務、資源配置和后勤保障的各個方面。同時大學的國際化與大學本身的發展階段密不可分。目前階段，我國大學仍然處在向世界一流大學學習的過程中，除少數“985工程”與“211工程”高校在國際化建設方面處于領先地位，制定了學校國際化建設戰略之外，大多數高校的國際化建設仍然停留在“走出去、請進來”等表層上，國際化建設工作主要由學校的外事部門完成，尚未形成學校統一的意志，國際化建設缺乏明確的目標，沒有具體的規劃與措施，人才培養還未成為大學國際化建設的核心任務。

借鑒歐洲、日本等非英語國家高校國際化建設的經驗，探索建立我國高校的國際校園

在經濟全球化時代，如何培養國際化人才，是世界各國高校面臨的共同課題。英語作為國際交往中最常用的語言，已經成為國際化人才必須具備的語言素質。在非英語國家如何培養既精通英語，又掌握專門的知識，同時具有跨文化理解能力以及跨文化溝通與合作能力，能夠在國際競爭中脫穎而出的國際化人才，歐洲、日本等高等教育發達地區高校建立國際校園的經驗，值得我們學習與借鑒。

1.高等教育發達國家高校建立國際校園的經驗

歐洲一些非英語國家以及日本的高校通過建設國際校園，在非英語的環境內，設立一個較為集中的英語教育或生活的區域，提供全英文的學歷教育，培養國際化人才。例如，法國著名的EDHEC高等商業學院，分別在法國北部的魯爾以及南部的尼斯擁有兩個校區，其中尼斯校區就以提供全英文的學歷教育而聞名。該校區的學生來自世界各地，教師從全球招聘。該校區以培養在全球化時代能夠與世界各國合作伙伴共同開發項目的企業領導人為己任。為此，該校園開展了“洲際軌道”教育項目。參加該項目的學生能夠在歐、美、亞三大洲學習，接受完全不同的文化熏陶。荷蘭的應用科技大學、日本的一橋大學都建有國際校園，或提供全英文的學歷課程或集中為國際教師、學生提供住宿、運動等專門的場所。通過設立國際化的校園，凝聚了學校的國際化辦學資源，整合了教師隊伍，提升了學校國際化辦學的聲譽，為這些學校實施國際化的人才培養戰略提供了有力的制度與物質保證。

2.對我國高校建立國際校園的探索與思考

我國的高校處在大發展時期，開展國際化辦學是高校實現跨越式發展的重要途徑。在目前階段，我國高校的國際化建設歷史較短，培養從事國際化人才的教師短缺，國際教育以及交流活動較為零散，各方面的資源有待整合。建立一個能夠用英語提供學歷教育的國際校園無疑會凝聚學校的國際化資源，提高學校國際化人才培養的能力，從而帶動學校整體的發展。

一是國際校園的功能與定位:國際校園是指在高校內部指定一個專門的校園從事國際化的人才培養。該校園內所有教師、學生以及管理與服務人員都能夠用英語從事教學與工作。校園內提供的是全英文的學歷教育，校園內的教師以及學生構成是多元化的，校園內的通知、標識等都應該是雙語的。該校園是高校開展國際化辦學的窗口與前沿基地，是高校國際化辦學力量的集合地，是高校推行國際化辦學理念的示范區。

二是建立國際校園的物質基礎: 建立國際校園遇到的第一個問題就是在何處建。經過改革開放30多年的發展，我國高校的辦學條件有了很大的改善。隨著辦學規模的擴大，許多高校都開始建設或已經建成第二校園，客觀上為建設國際校園奠定了物質基礎。許多面臨多校園辦學的高校，在各校園的功能劃分上頗費周折。國際校園無疑是這些面臨多校園辦學的高校在校園功能規劃時應該考慮的一種選擇。在國際校園的選址上，應該關注校園交通的便利，特別是位于市區的校園，對國際教師與學生更具吸引力，更加便于開展國際合作與交流，因此市內校園應該是建設國際校園的理想選擇。

三是國際校園的管理模式:國際校園應該是高校在管理模式上與國際接軌的試驗區，在管理理念、管理方法上要有所創新。在管理模式的設計上，既要保證國際校園的靈活性，又要維護其在學校國際化建設中的權威性、輻射力。國際校園的管理采用委員會管理的模式，組建管理委員會、外部咨詢委員會、學術委員會。管理委員會是國際校園最高的行政管理機構，管理委員會的主席最好由大學的校長或主管學校國際化建設的副校長兼任，成員由學校教學、學生管理、財務、后勤等部門的領導構成，負責國際校園建設規劃與政策制定等。咨詢委員會由來自國內外企業、政府部門、國際組織等領域的專家構成，對國際校園的建設與發展提供建議與咨詢。學術委員會由學校的學者專家組成，負責培養方案的制定、課程的開發、教學質量的監控等。

四是國際校園的教師來源:通過國際校園這一媒介，可將高校在現階段國際化建設中所培養起來的能夠用英語從事教學與科研的教師凝聚起來。高校的引智工作也可以圍繞建設國際校園這一主題來進行，使高校的引智工作更有系統性，提高引智工作的效益。有了國際校園這一載體，大學可以與其國際合作伙伴更多地開展教師交流，吸引海外大學的教師到國際校園來訪。

五是國際校園學生的選拔與培養:作為高校高水平國際化人才的培養基地，國際校園要吸引最有潛質的學生。學校可以通過自愿報名，考核錄取的方式從本校學生中篩選出優秀的學生進入國際校園學習。要加大國際校園在海外，特別是在發展中國家的推廣力度，吸引優秀的國際學生到國際校園來學習。要大力開展學生的國際交流項目，通過學分互認、聯合培養等方式，吸引發達國家的學生到國際校園學習。中外學生要在同一個班級里上課，要在多元化的教學與生活環境中，培養學生的跨文化理解力、溝通力與合作的能力。

總之，建立國際校園是高校國際化建設中可以嘗試的一種途徑，也是對培養大學生國際交往能力的一種探索。一個成功的國際校園必將為高校的國際化建設帶來新的面貌。

(作者單位:中央財經大學國際合作處)

[責任編輯:張雯]