電子商務專業 開展創業教育的探析

創業教育是開發和提高學生創業基本素質的教育，是一種培養學生事業心、進取心、開拓精神，進而從事某項事業、企業、商業規劃活動的教育。電子商務專業具有跨學科、跨行業、跨領域的特點，學校在辦學中很難解決寬和專的問題。

電子商務專業的創業教育可以充分利用互聯網提供的“免費大餐”，有目的、有計劃、有層次、有步驟地進行“零距離”的電子商務實踐，使教學與市場、行業“接軌”，及時反饋市場需求，使教學呈動態執行的狀況，進而使學生既會求職又能創造新的工作崗位，可以較好地解決電子商務專業學生就業難、就業質量不高與電子商務人才緊缺的矛盾。

實現從“課本”、實驗室到現實的三級跳

電子商務專業的創業教育除開設專門的課程外，還要將培養學生的創業意識和創業能力貫穿教學過程始終。學校可以成立專門的創業指導小組，由專業教師和高年級有創業經驗的學生組成，指導學生在掌握一定的理論、知識和應用技能后，開展創業活動。

充分發揮實驗室、校園網的“試驗田”作用，創業實踐可以從案例研究、模擬、模仿開始，充分利用校園網和實驗室資源，模擬發布網站，學習電子商務的各種交易模式以及網絡營銷工具的使用。通過實驗提高學生對交易模式和交易平臺原理、流程的認識，為學生走上創業的舞臺提供必要的準備。當學生的商務模式、分析判斷、人際交往、動手能力等方面積累了一定的實際經驗后，要鼓勵學生走向社會。

從小到大不斷完善商業模式

學生創業一定要從“小”做起，進行小項目、小成本的電子商務創業。要做到小而精，主題定位要小，內容要精。盈利模式要簡單獨特。電子商務提供的創業機會無處不在，關鍵在于找到適合網上銷售的產品或服務。例如，中介型電子商務模式，是指由一群有共同消費需求的顧客，通過互聯網互相交流想法和感受而形成各種“主題式消費者群體”并反饋給商家。商家再根據這些群體的消費需求，銷售給他們滿意的產品。這種模式很適合大學生創業，可以以學生為對象，利用博客、即時通信、免費網站等聚集各種需求，如隱形眼鏡片、服裝、文具等，然后以優惠的價格讓大家得到需要的商品。這種方式也可以在自己居住的社區網絡中進行。再如博客營銷等。小項目、低成本應該是電子商務專業學生創業的首選。

教學與創業相互促進

創業實踐可以促進知識的轉化，實現知識的拓展。教學可以以創業實踐為載體，進行研究性學習，激發學生的思維活動，通過發現問題、分析問題、解決問題，變單向的知識接受為雙向的思維互動，有利于加深學生對知識的理解，培養學生學習的獨立性和自主性，促進學生主動學習。

學校、教師也會通過學生的創業實踐，發現課程、教學中存在的一些問題，不斷完善課程設置，改革教學方法、策略和模式;不斷提高高職(成人)院校的教學質量，提高學生的職業適應性和社會聲譽。

完善評價體系

創業教育在電子商務人才培養中具有重要的地位，對學生的創業實踐作出合理有效的評價，會對創業實踐的普遍開展起到積極的促進作用。評價應重在參與，即注重過程評價;結果的評價應注重總結和反思。評價形式可以多樣化，如師生共同參與，請專家或企業進行評價，以比賽的方式進行評價，也可以廣泛聽取社會意見。

(作者單位:北京市崇文區職工大學)

[責任編輯:張雯]