探索培養(yǎng)拔尖人才的教育模式

我國(guó)的一流大學(xué)，承載了培養(yǎng)高端人才的歷史使命，承載了引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步、科技創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任，在培養(yǎng)拔尖人才上更是責(zé)無(wú)旁貸。這些學(xué)校聚集了最好的生源，擁有國(guó)內(nèi)一流的教學(xué)科研條件和一流的師資隊(duì)伍，有相對(duì)堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，有長(zhǎng)期辦學(xué)積淀下的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、辦學(xué)特色和傳統(tǒng)，也有豐富的精英教育經(jīng)驗(yàn)和極佳的社會(huì)聲譽(yù)。因此，這些學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)行“大眾化教育背景下的精英教育”，全力為優(yōu)秀學(xué)生提供成長(zhǎng)為拔尖人才的發(fā)展空間。

基本思路

北京航空航天大學(xué)是一所因國(guó)家戰(zhàn)略需求而生、靠國(guó)家戰(zhàn)略需求發(fā)展的學(xué)校。近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)的快速發(fā)展，依托北京市的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和高水平的師資隊(duì)伍，占據(jù)了天時(shí)地利人和，贏得了社會(huì)和學(xué)生的青睞，每年的普招生源中絕大部分是各省市前1，000名的考生。如何在畢業(yè)時(shí)把他們培養(yǎng)成同樣出色的同齡人甚至拔尖人才是學(xué)校近年來(lái)進(jìn)行本科教學(xué)建設(shè)與改革的基本出發(fā)點(diǎn)。

近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，致力于在一流的大學(xué)里建立起一流的本科人才培養(yǎng)體系，提出了培養(yǎng)具有“兩領(lǐng)”(領(lǐng)軍和領(lǐng)導(dǎo))人才潛質(zhì)的目標(biāo)、“兩個(gè)為本”的理念(育人以學(xué)生為本，辦學(xué)以教師為本)，全力探索批量培養(yǎng)拔尖人才的教育模式。

為此，學(xué)校確立了“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”的本科人才培養(yǎng)方針，努力推進(jìn)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上的個(gè)性化教育。基本思路就是按照教育規(guī)律辦教育，從“科班出身”抓起，從一二年級(jí)抓起。在具體工作中，學(xué)校抓住課程質(zhì)量和能力培養(yǎng)兩個(gè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在課程質(zhì)量方面，重點(diǎn)抓課程體系設(shè)計(jì)和授課質(zhì)量，精選最好的師資用于最好的學(xué)生和最核心的課程;在能力培養(yǎng)方面，走出單純靠課程培養(yǎng)能力，缺什么能力上什么課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，全力為學(xué)生提供各種可能的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的一流的科研資源用于一流人才的培養(yǎng)。

具體做法與成效

幾年來(lái)，學(xué)校在培養(yǎng)拔尖人才的探索與實(shí)踐方面開(kāi)展了大量工作，本著“點(diǎn)上放開(kāi)、面上穩(wěn)妥”的精神，在學(xué)校的高等工程學(xué)院和中法工程師學(xué)院進(jìn)行了不同模式的拔尖人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐，取得了很好的成效，其中的一些做法正在全校推廣。

1.高等工程學(xué)院

學(xué)院通過(guò)入學(xué)后選拔和滾動(dòng)機(jī)制，集中了每年新生中的拔尖生源，作為本科教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)基地，實(shí)行獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，2002年成立后迅即引起社會(huì)和媒體的強(qiáng)烈關(guān)注。通過(guò)認(rèn)真分析研究拔尖人才培養(yǎng)的各種要素，學(xué)院首先提出了“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”的思想，后來(lái)被確立為全校的本科人才培養(yǎng)方針。在課程體系上，學(xué)院率先實(shí)行強(qiáng)化的數(shù)理基礎(chǔ)教育，聘請(qǐng)一流高校的優(yōu)秀師資授課;通過(guò)二年級(jí)拜院士、長(zhǎng)江學(xué)者和資深教授為師，有指導(dǎo)地進(jìn)入和參與科研實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，在低年級(jí)就形成個(gè)性化培養(yǎng)機(jī)制。

作為培養(yǎng)“兩領(lǐng)”人才潛質(zhì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基地，高等工程學(xué)院學(xué)生學(xué)風(fēng)優(yōu)良，成績(jī)突出，在課程學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、科技實(shí)踐及創(chuàng)新能力方面獲得了廣泛認(rèn)可:學(xué)生的校級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)面高達(dá)76.9%。實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)也取得一系列標(biāo)志性成果，學(xué)院本科生在國(guó)際、國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)科目和科技競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，2005年～2007年獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)分別為33人次、36人次、40人次，均占到當(dāng)時(shí)全院學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%以上。繼成功參與研制 “北航一號(hào)”探空火箭后，學(xué)院于2007年6月啟動(dòng)的“低空長(zhǎng)航時(shí)無(wú)人機(jī)研制”項(xiàng)目，于2008年4月30日成功完成首次試飛。2007年獲得“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)，2008年在全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獨(dú)占鰲頭，獲得唯一的最高獎(jiǎng)“高教社杯”。

學(xué)院目前已畢業(yè)進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的大多數(shù)學(xué)生具備的扎實(shí)的理論功底和良好的實(shí)踐動(dòng)手能力，受到院士等學(xué)科帶頭人的高度評(píng)價(jià)，一些人已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)研究骨干。可以相信，假以時(shí)日，在這些學(xué)生中勢(shì)必會(huì)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的拔尖人才。

2.中法工程師學(xué)院

中法工程師學(xué)院(簡(jiǎn)稱(chēng)中法學(xué)院)是在中法兩國(guó)教育部的鼎力支持下，由北京航空航天大學(xué)與法國(guó)中央理工大學(xué)集團(tuán)在2005年共同創(chuàng)建的，是國(guó)內(nèi)培養(yǎng)具有國(guó)際創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際工程資質(zhì)高端人才的特區(qū)，也是創(chuàng)新國(guó)際化工業(yè)領(lǐng)軍人才素質(zhì)培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)區(qū)。建院以來(lái)，中法學(xué)院的高考錄取線始終位居學(xué)校各學(xué)院之首，在某些地區(qū)(如北京地區(qū))甚至超過(guò)了國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)校，為國(guó)際化高端工程人才的培養(yǎng)提供了生源保障。

中法學(xué)院跨越中法兩國(guó)高等工程教育中的現(xiàn)實(shí)差異，探索把兩國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)融為一體的適合我國(guó)國(guó)情的新型拔尖人才培養(yǎng)模式。學(xué)院以法式教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)體系、培養(yǎng)模式和教學(xué)方法為基礎(chǔ)，聘請(qǐng)法籍教師和國(guó)內(nèi)一流師資授課，實(shí)行3+3辦學(xué)模式。學(xué)院發(fā)展的每一步都要結(jié)合國(guó)情并突破國(guó)內(nèi)原有模式。學(xué)院教育既不全是法式的，也不全是中式的;主體是法式的，也包含中式的元素，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教育管理之間相互碰撞、相互磨合、相互適應(yīng)的新體系。“改革、開(kāi)拓、創(chuàng)新”始終是中法學(xué)院的三要素和主旋律。

中法學(xué)院對(duì)學(xué)校本科教育的影響和沖擊是廣泛和深遠(yuǎn)的。在素質(zhì)教育方面，不是通過(guò)上幾門(mén)課來(lái)推進(jìn)素質(zhì)，而是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)(從業(yè)的適應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力、處理各種人際關(guān)系的能力、從全球出發(fā)考慮問(wèn)題的開(kāi)闊視野等)經(jīng)由一系列精心設(shè)計(jì)與組織的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)節(jié)、各類(lèi)活動(dòng)和項(xiàng)目加以落實(shí)。與國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)教育模式致力于培養(yǎng)面向某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)人才不同，中法學(xué)院采用通識(shí)教育模式，著眼于培養(yǎng)面向各個(gè)領(lǐng)域的工程大師，使其具有引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)革命的能力，具有創(chuàng)建公司、發(fā)展企業(yè)的魄力，具有駕馭工程、指揮技術(shù)人員進(jìn)行攻關(guān)的實(shí)力。在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容安排上明顯體現(xiàn)出學(xué)科交叉和知識(shí)融合的特點(diǎn)，體現(xiàn)出通才教育的特征。目前，首批學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入后期工程培養(yǎng)階段，教學(xué)質(zhì)量得到法方評(píng)估專(zhuān)家組的高度評(píng)價(jià)，學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、出眾的綜合素質(zhì)和法、英兩門(mén)外語(yǔ)能力已經(jīng)在許多場(chǎng)合顯現(xiàn)了出色的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.全校推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

兩個(gè)學(xué)院取得的一些經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在全校進(jìn)行推廣。有大約半數(shù)的學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和高端人才培養(yǎng)需要實(shí)行了強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)教學(xué)(數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、基礎(chǔ)物理等)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，幾乎所有科研實(shí)驗(yàn)室都成為本科人才培養(yǎng)的一流教學(xué)資源。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出量大、面廣、質(zhì)量高的特點(diǎn):已經(jīng)實(shí)行20年的“馮如杯”科技創(chuàng)新競(jìng)賽已逐步擴(kuò)大到每年幾千人參與的活動(dòng)盛事;全校各種SRTP、科技訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到在校期間生均一項(xiàng)以上的規(guī)模，其中許多項(xiàng)目是“真刀真槍”。例如:由14名本科生設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試和發(fā)射的“北航1號(hào)”探空火箭使學(xué)生不僅從掌握單一子系統(tǒng)知識(shí)擴(kuò)展到全盤(pán)知曉六大系統(tǒng)及其集成的各種工程問(wèn)題，而且也親歷了實(shí)場(chǎng)發(fā)射從0號(hào)指揮員到各實(shí)時(shí)操作、監(jiān)控的整個(gè)過(guò)程。

問(wèn)題與建議

縱觀國(guó)內(nèi)外拔尖人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，即使在國(guó)內(nèi)一流高校也還有許多工作要做，特別是許多有望成為拔尖人才的優(yōu)秀學(xué)生，往往因?yàn)閷W(xué)校教育理念或?qū)W生家庭經(jīng)濟(jì)條件等原因，不能得到滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)條件和發(fā)展空間。我們的學(xué)生到國(guó)際一流大學(xué)交換學(xué)習(xí)的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，影響學(xué)生形成國(guó)際化視野，不利于在更寬的角度和更高的水準(zhǔn)上挖掘自身發(fā)展的潛力，無(wú)法比較、分析、思索不同教育理念和教學(xué)模式的差異，受到多種文化氛圍的熏陶。

筆者建議:對(duì)“985工程”學(xué)校進(jìn)一步放寬政策，加大個(gè)性化教育的力度，形成有利于拔尖學(xué)生成長(zhǎng)的快速通道;通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)資助計(jì)劃加大篩選和培養(yǎng)拔尖人才的力度，增加拔尖學(xué)生(特別是家庭經(jīng)濟(jì)不好的拔尖學(xué)生)參與國(guó)際競(jìng)賽或交換學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);增加優(yōu)秀學(xué)生推薦免試或保研深造的比例;建立“質(zhì)量工程”名額分配的新機(jī)制，通過(guò)專(zhuān)家參與網(wǎng)評(píng)等現(xiàn)代化手段和公平競(jìng)爭(zhēng)的方式，保護(hù)和調(diào)動(dòng)廣大教師投身教學(xué)的積極性，營(yíng)造出鼓勵(lì)拔尖學(xué)生嶄露頭角的氛圍，使一批真正有潛力的優(yōu)秀學(xué)生得以充分發(fā)展。

(作者單位:北京航空航天大學(xué)教務(wù)處)

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