孩子也會耍心計

如果孩子這么做

●見風使舵

貝貝的媽媽對貝貝要求嚴格，特別是行為習慣的養成方面。貝貝爸爸對貝貝要求不高，但懲罰貝貝的方式卻比較“原始”，因此，媽媽和爸爸經常在教育貝貝的問題上產生分歧。所以聰明的貝貝在犯錯誤的時候經常利用爸爸和媽媽教育方式的不同來進行回旋。一次，媽媽批評貝貝玩好了玩具不收拾，貝貝理直氣壯地說:“爸爸和我一起玩的時候也沒有收拾!”媽媽很無奈，只能埋怨爸爸沒做好榜樣。貝貝在爸爸面前是不敢頂嘴的。有一次，貝貝弄亂了爸爸的資料，爸爸很生氣，貝貝怕爸爸打她，馬上大喊大叫地尋找媽媽做保護傘，因為媽媽從來都不贊成體罰的教育方式。爸爸媽媽則經常在教育貝貝的方式上產生分歧，一些時候兩人還會鬧點小矛盾，對貝貝的懲罰也就不了了之。多次以后，貝貝找到了規律，慢慢學著見風使舵，甚至有時候故意挑起爸爸媽媽的矛盾，來逃避懲罰。

●小小的謊言

星期天早上，媽媽因為前一天晚上加班太累，還在睡覺。桑桑醒來后，對媽媽說:“媽媽，起床了，桑桑肚子餓啦，起來做早飯好不好呀?”媽媽還想睡一會兒，沒有馬上起床。桑桑起床走到客廳轉了一圈，回到臥室對媽媽說:“媽媽，外面有客人來了。”媽媽趕緊起床，打開家門卻沒有看到客人，媽媽問:“客人呢?”“沒有客人，是我騙你的，現在你起床了可以給我做早飯了吧。”桑桑得意地回答。

孩子的心理解讀

在日常生活中，很多家長都會發現一些特別聰明的孩子，他們很善于察言觀色，很會解讀他人的心思，會根據他人的所思、所想、所感預測他們的下一步行動。最常見的是“爸爸媽媽誰更好”的例子，一些孩子在媽媽面前說媽媽好，爸爸面前說爸爸好，這是一種最原始的察言觀色。有些家長對此會一笑了之，然而事情并不那樣簡單。

從心理學上分析，孩子能耍心計說明他們在理解和預測他人行為和心理狀態方面的能力較好，這種能力運用得當可以使他們獲得較好的人際關系，但是，這樣的孩子不一定就能在社會溝通方面占上風，他們有可能見風使舵，有可能說謊、欺騙，就像案例中的貝貝，為了達到自己不受懲罰的目的，可以不顧方式、方法;而桑桑為了早一點吃早飯也沒有意識到應該讓勞累的媽媽再睡一會兒。

爸爸媽媽這樣做

面對孩子的“小聰明”，首先必須明確告訴孩子，他們的行為可能帶來的結果;其次，要幫助孩子體驗他人的情緒，正確揣摩他人的心理。

●通過游戲和親子閱讀體驗他人情緒。

爸爸媽媽在家庭中可以開展一系列的游戲，特別是角色扮演游戲，讓孩子在角色扮演的過程中體驗該角色的情緒和愿望。比如，玩“相反日”游戲，由孩子扮演爸爸、媽媽的角色，體驗父母操持家務的辛苦。對年齡較小的孩子可以從“扮鬼臉”的游戲開始，識別開心、難過等簡單的表情等。

在親子閱讀過程中，多選擇情感色彩濃厚的故事，問問孩子:“要是你是故事里的人，這時候你是怎么樣的心情呀?你覺得怎么樣才能讓他開心呢……”，幫助孩子體驗各種情緒情感;對孩子表現出的同情、善良的行為要及時肯定，告訴孩子:“你這樣體諒別人，大家會更喜歡你!”

●在同伴交往中幫助孩子形成識別和感受他人情緒的能力。

當孩子因為其“不道德的聰明”在同伴交往過程中遭受挫折時，爸爸媽媽要引導孩子反思:為什么小朋友不愿意和你玩?是不是你做了什么讓他們不高興的事情?假如別人這樣對你，你心里會怎么想?你覺得怎樣做會更好一些?

●營造充滿人情味的環境

多讓孩子接觸友善的具有情感色彩的事物。盡量避免接觸過多的反面形象，在篩選閱讀材料和電視節目時更要注意。同時，可以經常帶孩子參與一些公益性的活動，幫助孩子在活動中體驗道德的力量。