《用發展的觀點看問題》教學設計

教學目標

知識目標:

1.使學生理解并正確地表述“事物發展的前途是光明的，道路是曲折的”，所以要對未來充滿信心，但要做好走曲折的路的心理準備;

2.使學生能理解并說出量變和質變的基本含義;

3.使學生能理解并正確表述量變和質變的辯證關系及其方法論意義。

能力目標:

1.通過本課的學習，培養學生正確地認識事物發展的方向、發展的道路和發展的狀態，提高用發展的眼光看問題、分析問題的能力;

2.使學生初步形成正確對待和處理生活中的失敗與成功、困難挫折與理想目標之間的關系能力，使學生既具備樂觀、積極、向上的人生態度，又要擁有一份平和的處世心態，提高自己承受困難和挫折的能力。

情感、態度、價值觀目標:

1.通過組織課堂辯論引導學生形成這樣的信念:做任何事情都要一步一個腳印，腳踏實地，循序漸進，不斷增強自己的實力，同時又要不失時機地抓住機遇，從而實現自己的理想;

2.增強學生對社會發展的信心，樹立為中華民族的偉大復興而努力奮斗的理想和信念。

教學重點難點

教學重點:量變和質變的辯證關系原理及方法論意義。

教學難點:新事物是不可戰勝的，新事物必然代替舊事物。

教學過程

1.創設情景，導入新課

師:一說到石景山，人們很快就想到首鋼，首鋼曾經是鋼鐵業的巨人。1994年首鋼的鋼鐵產量達到824萬噸，居全國第一位，為石景山和北京市經濟發展作出了巨大的貢獻。但是當時石景山的天空永遠是灰蒙蒙的，人們當時都不敢輕易穿白襯衫，因為一天就會臟得沒法再穿了。人們出門時一般都得戴上口罩，因為空氣中總是彌漫著刺鼻的氣味。

為什么會這樣呢?咱們來看一組數據就知道了:首鋼在1995年排污量是:煙塵排放為1.4萬噸，粉塵排放為1.6萬噸，二氧化硫排放近4萬噸。這么高的排污量背后的直接原因是什么?

生:科技落后，技術設備落后，能耗高。

師:同學們想一想首鋼過去片面強調鋼鐵的產量，而忽視資源的節約和環境的保護，這是一種什么發展方式?

生:傳統的粗放的經濟發展方式。

師:(播放多媒體視頻《賈慶林視察曹妃甸》)賈慶林希望首鋼發展成自為主創新，節能減排和發展型經濟的示范工廠。

這又是一種什么發展方式?

生:可持續的發展方式。

師:首鋼通過轉變經濟發展方式實現了企業良性健康的發展。通過上一節課的學習我們知道了世界上一切事物都是變化發展的，這是世界觀，世界觀決定方法論，那與其對應的方法論是什么?

生:用發展的觀點看問題。

師:我們應該如何用發展的觀點看問題呢?這就是本節課咱們共同探討的問題。

2.講授新課

師:(板書:用發展的觀點看問題;前途是光明的，道路是曲折的)請運用這些知識分析首鋼為什么用可持續的發展方式代替原來粗放的發展方式?

生:事物發展的方向是前進的，前途是光明的。

師:這是世界觀，那與其對應的方法論呢?

生:我們應該對未來充滿信心，積極促進新事物的成長。

師:新事物的成長是一帆風順的嗎?首鋼在轉變經濟發展方式的過程中遇到了什么困難和問題?

(學生答案略)

師:這就告訴我們新事物的成長不是一帆風順的。所以事物發展的道路是曲折的。這樣的世界觀，決定了我們應該怎么辦呢?

生:我們要不怕困難，準備走曲折的路。

師:鄧小平同志在其人生的后二十年一直在思考如何實現中華民族的偉大復興這一問題。他提出了“三步走戰略”。

(多媒體展示)

第一步:

從1981年到1990年

國民生產總值翻一番

實現溫飽

第二步:

從1991年到20世紀末

國民生產總值再翻一番

達到小康

第三步:

從21世紀初到21世紀中葉

國民生產總值翻兩番

基本實現現代化

為什么我國的國民生產總值要逐年增長才能最終實現現代化?這體現了什么哲理?

(學生答案略)

師:量變與質變是事物發展過程中兩種不同的狀態。國民經濟一年一年的增長是量變還是質變?

生:量變。

師:什么是量變?什么是質變?量變與質變是一種什么關系?量變對事物的發展有什么意義呢?國民經濟逐年增長對實現現代化有什么意義?

生:只有國民經濟逐年增長才能實現現代化。有了量的積累才能實現質變。

師:事物的發展總是從量變開始的;量變是質變的必要準備;要做好量的積累，為實現質變創造條件。

剛才我們分析了量變對質變的意義及其方法論，那質變對量變有什么意義呢?我們可以借助感性事例對這個問題進行思考。首鋼作為一個企業，要遵循企業發展的一般規律。一般地說，一個企業的發展都要經歷一個“起始期”、“成長期”、“成熟期”、“衰敗期”的生命周期，其運動軌跡被稱為“第一曲線”，為了實現企業的長遠發展，避免失敗，企業需要在高峰到來之前，開辟一條新道路，這條道路發展的軌跡被稱為“第二曲線”。

首鋼在轉變發展方式之前一直處于第一曲線，而且由于環境污染問題、產品銷路問題一直在減產，即將進入“衰敗期”。首鋼借助北京奧運會的有利契機成功轉型，搬遷到河北唐山曹妃甸后，利用新科學技術，提高產品的質量，注重發展循環經濟，節約了資源，保護了環境，從而為自己的發展開辟了一條嶄新的道路，進入“第二曲線”，使其在新的起點上不斷向前發展。這啟示我們質變對量變有何意義?

生:質變為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。

師:事物的發展是通過質變實現的，質變為新的量變開辟道路，這一原理要求我們怎么辦呢?

生:我們要善于抓住機遇，實現發展。

師:非常好。事物發展是否經歷一次量變到質變的過程就終結了呢?

生:不是。

師:對，如果認為終結了就違背了世界上一切事物都是變化發展的這一原理。事物是如何發展的呢?

我們可以用“三步走發展戰略”來分析這一問題。我們可以將發展戰略中的每一步看成是一個由量變到質變的過程，這啟示我們事物是如何發展的?

生:事物的發展是由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環往復，不斷向前發展。

師:(板書:事物的發展是由量變—質變—新的量變—新的質變，循環往復，不斷發展)同學們回想你們的求學歷程，由小學—初中—高中，未來還要上大學。同學們現在努力學習就是為了能考上理想的大學，讓自己成為社會發展的有用之才。青年成才主要靠平時實力一點一點的量的積累呢，還是關鍵時刻抓住機遇，實現飛躍式的發展呢?下面咱們對這個問題展開辯論:

(多媒體展示辯題)

正方:青年成才的關鍵靠實力的積累

反方:青年成才的關鍵靠機遇的把握

在成才的道路上，同學們肯定會遇到各種困難和挫折，下面送給同學們一段話，這段話在老師工作學習遇到困難和挫折時常常激勵著我。請同學們跟老師一起大聲朗讀(多媒體展示):

“假如你還有失敗的心理，那么你有足夠理由對自己說:我的確拼搏過、搏擊過，盡管在藍天的最高處沒能留下我翅膀的痕跡，然而我畢竟沒有折斷雙翅，藍天還依然屬于我。我仍然要努力搏擊，在藍天的深處留下我深刻的痕跡!”

最后祝愿同學們依靠實力，把握機遇，早日成才!祝愿咱們的祖國抓住當前的黃金發展期，早日實現中華民族的偉大復興!■