挖掘語文魅力 激發學習興趣

提高學生學習語文的興趣，多樣與有效的教學方法必不可少，但是在眾多的教學策略中，挖掘語文自身的魅力是最為有效的。因為這種源于知識自身的吸引力，才是持續最長久的，也是最有效的。對人類而言，語文是人類社會文化的積淀成果。它擁有豐厚的文化底蘊和人文精神，與我們的精神及日常生活緊密相連，語文教材中都是精心選出來的文章，每篇都以它美好而真摯的情感激發人的心靈，使讀者的情感得以升華并產生共鳴，如果我們將語文知識清晰地呈現給學生，它的磁場就會逐漸擴大，會對學生釋放無限的吸引力。

如何讓學生體驗到語文學科的魅力，從而增強他們語文學習的興趣，根據語文學科的特點，我們做了以下嘗試:

一是鼓勵學生在實踐中學語文。生活實踐是領悟語文精神、激發學生興趣的關鍵。語文教材中每個單元都設置了綜合性學習內容，往往將社會上的熱點問題與學生生活聯系緊密的現象設計成具體問題，借以提高學生的閱讀、理解、分析、綜合、文字表達能力。這既要求也啟發了我們，教學要在廣闊的社會生活中收集素材，特別是根據具有時代與年齡特點的情景和片斷設置問題，讓學生分析、思考和解答。比如一則排隊上車的公益廣告，短短幾秒鐘的內容，可以讓學生描述畫面內容，對排隊現象進行調查與分析并展開評論，還可以擬寫廣告語。學生在完成任務的整個過程中，動手、動腦、交流、表達自己的觀點，更可以發揮想象力，進行創造性地學習，這樣學生自然會產生濃厚的學習興趣。因此，要激發學生的語文學習興趣，教師就應樹立開發教學資源的意識，在廣闊的社會大舞臺中教語文，學語文。

二是倡導學生讀寫結合。閱讀和寫作是語文教學的兩個重頭戲，也是學生學習與感受語文的兩個重要途徑。通過有感情地朗讀、巧妙地構思與寫作，才可以體會到語文知識的美，欣賞到它的魅力，達到語文教學的雙贏。通過閱讀優秀的教材范例，以及大量的名著與刊物，通過鮮活的人和物，吸引學生，感悟社會，陶冶情操，既激發了閱讀的興趣，又為有效提高學生的寫作能力奠定了基礎。我們在閱讀分析中要抓住讀與寫的方法和技巧，從兩個思維認知角度進行教學，達到讀與寫的融合。如《托爾斯泰》一課，人物特征突出，描寫細膩，語言優美，緊抓對托爾斯泰滿臉毛發描寫的一段精彩文字，通過朗讀引導學生體會怎樣從色、形、質多角度描述，如何從人物形象特征體現人物性格特征。學生被文章中實在與細膩的描寫所吸引，進而會感受到樸實的語文美。事實上，學生在學過這一段后，便會理解閱讀之法，能夠深入地理解作品，同時也悟到了寫作之法，學會了表達。據此，學生們通過互相之間關于頭發的描寫，就把同學的性格表現的活靈活現，十分具有趣味性。“張寧的頭發一點也不濃密，每一根都細細的，柔柔的，順從地貼在頭皮上，淡黃的顏色配上他白皙的皮膚，使他看起來像個柔弱的女孩子。”至此，學生在閱讀和寫作中便會產生語文學習的興趣。

語文教學應該力求從語文學科規律中選擇教學策略，從而挖掘語文知識特有的魅力，激發學生語文學習的興趣。讓學生真正的愛學語文，會學語文，讓語文成為他們的最愛。■

□編輯 郭卿