一切為了孩子的發展

“一切為了孩子的發展”，這是一句司空見慣的話，但是，因人而異的理解及行動，卻會收獲不同的成果。朝陽師范附屬小學的校長齊振軍，從走上講臺的那天起就以此作為自己教育教學工作的指南，21年來，他為朝陽師范附屬小學譜寫了一曲發展之歌。

凸顯語文教學，注重心靈

文字是游走的生命，是溝通人與人心靈的橋梁，文字對于懵懂的孩子來說，有著莫大的意義，而孩子對文字的認知、對意義的理解，完全來自于語文課。于是，小學語文教學就是基礎的基礎。在齊校長看來，要讓學生全面發展，提高審美與認知的能力，必須從抓好語文教學、涵養學生心靈做起。

齊振軍任校長以來，繼續帶領教師們積極進行語文教學研究，聘請專家、督導走進課堂，一起研究“古詩讀唱，累詩陶情”、“以文為例，訓練學法，自主擴展，自主閱讀”、“長文學精，短文學深”、“由說到寫，由述到做，指導觀察，強化感受”等教學方法，力求語文教學做到“新、深、活、實”。

同時，齊校長開展大量的課外閱讀活動，在他的倡導下，朝師附小畢業的孩子，閱讀量一般都在400萬字以上。孩子們在文字的海洋里遨游著，在想象和感動中成長著，在愉快的環境中悄然長大。功夫不負有心人，2006年，朝陽師范附屬小學被評為朝陽區語文基地校。

學校以語文教學為抓手，積極開展研討活動，教師們干勁兒十足，享受到了探索的樂趣，形成了良好的教學風氣，帶動了其他學科教師的熱情。

學校的教學質量也隨之提高，使得許多學生慕名前來，學校連續三年有80%的畢業生被市、區優質學校錄取。在2006年新浪網和北京晨報聯合舉行的京城教育機構調查評選中，朝師附小被評為“具有競爭力小學”以及“畢業生最具競爭力小學”。

創設育人文化，體現學生自主

“校園的硬件環境在塑造人、改造人、激勵人方面起著重要的作用，什么樣的環境造就什么樣的人。”齊校長特別注重“以境育生”，為了創設學生喜愛的校園環境，2004年，他上任以后，就動員全校師生組成設計小組，自己動手布置環境。

“我們和學生的興致都特別高，感覺像自己的家似的，喜歡布置成什么樣，就布置成什么樣。”一位女教師回憶起當時的情景依然興奮不已。在全校師生的共同參與下，朝師附小建成了全北京第一家“體育運動走廊”。“體育運動走廊”不僅解決了學校運動器械陳舊、學生運動空間不足的現狀，而且培養了學生的合作精神，同時又為教師們在體育課堂教學中進一步落實素質教育創造了條件。

“體育運動走廊”設計的成功讓齊振軍深切地體會到“讓學生管理環境、理解環境是激發學生興趣、培養學生能力、發揮環境育人功能的重要途徑”。于是齊校長加大力度，推行自主設計環境的活動。幾年來，學校建成了具有自身特點的“四廊”——體育運動走廊、生物走廊、科技走廊、學生畫廊，“五廳”——陽光雨露廳、國際列車站、小主人天地、巧手創新城、生物角。這不僅激發了孩子們的興趣，而且鍛煉了他們的動手能力，為素質教育提供了活生生的教材。

2006年前后，小黃莊校區需要搬往太陽宮新區，那里只有一棟空樓，又需要自己營造環境，齊校長充分考慮到孩子們的興趣愛好，他再次調動師生們的積極性，激發他們的靈感，大膽地把教學樓布置成科技館，巧妙地把樓頂勾勒成浩瀚的蒼穹，蔚藍色的“天上”掛滿了神秘的天體，墻壁上是“神舟六號”躍躍欲飛，還有英雄楊利偉的英姿。孩子們一進教學樓就流連忘返，身“陷”其中，學習的主動性增強了，變“要我學”為“我要學”了。

創新德育形式，提升德育實效性

“德育是一種理想的狀態，也是一個漫長的過程，但是必須一點一滴地去做。”談起德育，齊校長頗有心得，他是小學德育改革與創新工作的帶頭人，不僅承擔了德育領域的國家級課題，而且還參與了《品德與社會》等教材的編寫工作。“德育要有實效性，歸結起來，要有載體，否則就是空的。”所以，齊校長總是開動腦子創新形式，讓學生在體驗中感悟，然后內化為自我管理的行為。

比如，學校進行的“五自活動”，讓學生自己發現問題、自己提出問題、自己討論問題、自己解決問題、進行自我管理。通過這樣的活動讓學生用自己提出的方案解決學習生活中存在的問題，達到自我管理的目的。

齊校長還善于將司空見慣的活動加以變換，創新形式，從而取得意想不到的效果。例如，升旗就分很多類型——“我與老師同升旗”，“我與家長同升旗”，“我與同學同升旗”……形式的背后隱藏著認知，往往可以窺一斑而見全豹。比如說在“我與家長同升旗”環節中，很多孩子積極性很高，不僅自己提前做好充分準備，而且還一遍遍地囑咐家長，從穿什么衣服到說什么話都加以嚴格要求。

校園里到處都有卡通的警示牌，上面畫上一個手勢、寫上一句話，提醒孩子們這是教室，不宜高聲講話，節約用水……漸漸地孩子們養成了“在合適的時間，合適的地點，做合適的事情。”

搭建國際平臺，開闊學生視野

隨著首都教育的發展，國際交流發揮著越來越重要的作用，為此，齊校長又殫精竭慮地為孩子們搭建國際平臺，提供對外交流的機會。

近年來，齊校長通過各種渠道開展對外交流活動，先后邀請接待了英國、德國、俄羅斯等多個國家學校的師生到校參觀。2006年5月，新加坡圣希爾達教會學校來中國尋找手拉手伙伴。齊校長得知消息后，連忙與上級領導聯系，希望圣希爾達師生來校參觀。同時，齊校長與學校的領導干部加班加點地構思接待方案，動員全校師生進行迎接準備，讓教師們組織學生學習新加坡的文化、風俗、歷史，教師們準備書法、國畫等特色課……每個細節，齊校長都琢摸很久，甚至作好應急預案。

在齊校長及全校師生的熱情接待之下，圣希爾達的師生度過了幾天快樂的時光。回國后，圣希爾達的校長親自致電齊校長請求雙方建立長期的手拉手伙伴關系。2007年5月27日，圣希爾達的一百多名師生再次來到朝師附小，與學校的孩子們進行互動學習，并且同臺演出過“六一”兒童節。

一位學生家長告訴筆者，很多家長都支持這種活動，讓孩子在特定的情境中學習，比他們耳提面命地督促要強很多倍，而且還可以鍛煉孩子的綜合能力。

2006年12月17日，在距北京奧運會開幕倒計時600天之際，北京2008奧林匹克教育“同心結”交流活動正式啟動。學校與全市200多所中小學被選拔命名為奧運“同心結”學校，與奧運參賽國埃及建立一對一的聯系。

埃及同中國一樣也是一個文明古國，齊校長想借“同心結”活動，一邊讓學生們了解埃及文化，一邊為迎接奧運做準備。

在2006歲末的大年夜到來之際，齊校長召集了三十多名師生，帶著具有中國文化特色的春聯、餃子、窗花等禮物來到埃及駐華使館。這些中國孩子的造訪，使得使館頓生喜慶，大使和孩子們玩得十分開心。

在埃及使館，孩子們的興致很高，雖然他們的英語還僅是初級水平，但依然落落大方地跟大使們交談，發揮自己的特長，盡力融入到氛圍中去。齊校長趁熱打鐵，又給孩子們創造了一次機會——邀請埃及使館全體工作人員攜同家屬一起來學校，跟孩子和家長一起歡度元宵佳節。活動以家庭為單位，自由組合，圍著圓桌，吃著湯圓，大家相談甚歡。

“這樣的活動很有意思，為了能跟他們交流，我在家勤學英語，媽媽看到我主動學習，別提有多高興了。我現在可以流利地與外國人對話了。”一位四年級的學生告訴筆者。

“理想是一個漫長的過程，過程是美好的，能多走一步就要多走一步。”在齊振軍校長的領導下，朝師附小獲得了首都精神文明先進單位等稱號。而孩子們都長成了一個個人格健全、心靈健康、有發展潛力的完整的“人”，他感到由衷的欣慰。■

□編輯 郭 卿