用什么來改變“教”“學”疲勞?

拼音教學已經有一段時間了，一開始那份因為要挑戰而引發的新鮮感慢慢消失，教學方法熟練的同時，一絲厭倦悄然而生:怎么總是這些東西呢?

孩子們呢?不知道是拼音原本就讓他們感覺到枯燥和無聊呢，還是因為受了作為老師的我的感染，也逐漸對拼拼讀讀失去了一開始的熱情。可畢竟老師在教，所以還是無奈地一遍又一遍地拼著，讀著。

令人煩惱而尷尬的“教學疲勞”好像就這樣悄然出現了。責任究竟在誰的身上呢?如何改變這樣的局面?我努力地尋找著答案。

上午在辦公桌前批改作業，紅筆老是出問題，出墨很慢，寫出來的字也不怎么清晰。我埋怨著手中的筆:到底只用了一塊錢啊，就這么個質量!生氣之后，我擰開筆套，才發現這筆是“腹中空空”，一點墨也沒有了!哎，原來是我的責任啊!教學中的疲勞是不是也因為我呢?教與學是個雙邊的活動，是“一個巴掌拍不響”的事情。我對這些課，對孩子們投入了多少激情?不是說學生是老師的鏡子么?看來我應該好好反省一下自己才是。

我好像就是這么一個人，總是能找出讓自己不那么埋怨自己也不那么埋怨別人的理由。呵呵，也許快樂就是這樣誕生的吧?

找到些許原因之后，我開始努力調整自己的狀態，我要努力使自己開心起來，重新煥發對拼音教學的熱情。

我開始更投入地去閱讀教材，更用心地去準備教學活動。于是，我發現:相似的內容也有不相似的“特別”;投入地做，就可以誘發內心正真的激情……

教師畢竟處于教學關系中的主導地位，教師真正地點燃自己之后，激情便可以在教室里、在孩子的心里蔓延……■

□欄目編輯 江泓