陪孩子玩,給孩子適當的指導

編者按:有位教育家說過，玩是孩子的職業，愛玩是孩子的天性。在這里，我們就如何科學地對待孩子“玩”的問題展開親子對話，然后請專家進行評析，但愿能給讀者帶來啟發。

A組親子:應尊重孩子玩的天性

兒子童同(11歲):小時候，我看見什么都覺得新鮮，總想碰碰摸摸，甚至想拿過來玩一會兒?？墒菋寢尭静蛔屛遗鋈魏挝锲?我拿杯子，她怕摔碎了;我開DVD，她嚇唬說“有電”;我喜歡把床當舞臺，在上面學小朋友跳舞，她說“把床上弄得又臟又亂”，還要揍我;我摸摸她的手機，她說“對大腦有害，不能玩”。我天天只能按照她的要求，像大孩子一樣，認字、數數、背古詩，漸漸越來越煩。直到今天，我對學習還沒有熱情。

媽媽汪女士(銀行職員):那時，不懂得家庭教育科學，更不懂得孩子的心理需求，看別人讓孩子學習，自己便效仿，沒想到這會對孩子造成傷害?，F在明白了，應該尊重孩子的天性，給他玩的時間。

專家評析:孩子每個發育時期的特點有所不同，幼兒最突出的特點就是好動、好問、愛玩。如果家長過分要求孩子“守規矩”，以“這不準動”、“那不準摸”來限制他們的行為，就會使本來活潑好動的孩子漸漸變得呆頭呆腦，成為受人支配的“小木偶”。孩子的主動性、創造性會嚴重地受到壓抑。對幼兒要求過高、過嚴，不適應其年齡階段的心理特征，更會使兒童的心理、生理受到危害。幼兒期孩子的注意力不容易長時間集中，如果強求孩子長時間看書寫字，會因孩子負擔過重而引起高度疲勞，損害他們的健康。

B組親子:水是孩子廉價的玩具

女兒巧玲(5歲):我喜歡玩水，可是爸爸媽媽就是不答應。為這我還挨過幾次打呢，不知他們為什么要限制。

爸爸黃先生(教師):因為她每一次玩水都會把屋里搞得到處是水，還會弄濕自己的衣服，給大人添許多麻煩。更為嚴重的是，有一次，她開了水龍頭接水，竟然玩得忘記關上，結果把家里弄成了一片汪洋，我們不主張她玩水，是想讓她玩一些有意義的項目或真正的玩具。

專家評析:愛玩水是孩子的天性，家長應當允許。因為水取之方便，而且比任何一種玩具都便宜。玩水是孩子的一種創造性游戲，對發展智力有幫助。為了避免孩子玩水給家里帶來的不必要麻煩，家長不妨試著同孩子一起玩。用大小、形狀各異的勺、塑料瓶、壺、桶等器具讓孩子舀水、灌水，在這個過程中，比較各種盛水器皿的大小，了解水的特性。還可準備一個大塑料盆，把小皮球、塑料球、小鐵球、小木塊等一一投入水中，給孩子講沉浮現象;也可把沙、糖、鹽分別放入盛水的杯中，讓孩子了解什么是溶解。夏天，可利用洗澡及游泳的機會，讓孩子在水里高高興興地戲水或與小朋友一起打水仗;冬天，可以把手或腳浸泡在溫水盆中，加入熱水，讓孩子感受不同的水溫。

需要注意的是，讓孩子玩水要選擇適當的場地:室外要注意安全;室內可選擇衛生間或洗衣房，并在地上鋪放大毛巾以防滑倒。冬天玩水的水溫不能太低，免得弄濕衣服而著涼。

C組親子:幼兒玩泥沙需要指導

兒子成成(4歲):家里有好多玩具，我都不愛玩，就是特別喜歡玩泥和沙子，可媽媽總是說那些東西臟，不讓我玩?？墒?，除了這兩樣東西，我覺得玩什么都沒意思。

媽媽扈女士(醫生):孩子每次玩泥巴和沙子，都會弄得滿臉泥沙，剛換過的衣服，一會兒就臟兮兮的，所以我覺得玩泥和沙子不干凈、不衛生，這是不讓他玩的一個原因;另一個原因是怕沙子瞇眼，不安全。因此，我一直限制不讓玩。

專家評析:在日常生活中，有些孩子對干干凈凈、五光十色的玩具不感興趣，而熱衷于玩泥巴、玩沙子、打雪仗，一遇到這些“自然玩具”就“玩瘋了”。這看起來似乎反常，其實是在情理之中的。兒童自有兒童的天性，金錢買不來歡樂，精巧的玩具、電視“保姆”滿足不了童心，他們渴望在大自然里跳躍，玩耍。所以泥、沙、雪的吸引力遠遠大于各種新奇玩具，孩子百玩不厭。

首先肯定，孩子玩泥沙之類對他們智力的發展、良好品質的形成大有裨益。比如，通過玩這些東西，孩子可獲得對一些自然物質的感性認識:知道泥巴是軟的，可以隨意揉捏;沙子是散的，撒落在身上不會感到痛，也不會引起出血;冰雪是冷的，抓在手里易化掉。在玩的過程中，還可培養孩子的想象力和創造力。他們憑自己的意愿，隨意做泥人、泥物，挖沙洞，堆雪人。另外，孩子玩泥、沙、雪，大都三五成群，你一團泥，我一把沙，都為一個共同的游戲目標盡力，可以不斷增強他們的社會性。

有些家長只是片面地從衛生方面考慮，一看孩子玩這些東西，就大呼小叫，把他們趕回家。這委實有些欠妥。正確的做法是:發現孩子玩泥、沙、雪時，應積極支持，給予指導。比如說，玩之前，教孩子擦凈鼻涕，卷好衣袖;玩時不用手去揉眼;玩后洗手、洗臉;或者為孩子準備一些工具。孩子玩時，大人不妨在旁邊指導，如怎樣用沙子撒出漂亮的圖案，怎樣用泥巴塑人、物等。

D組親子:親子同玩有利于教育

女兒蘇雅(3歲):爸爸媽媽從來不跟我玩游戲，好想讓他們跟我一起玩啊!

爸爸蘇先生(公務員):我覺得跟小孩一起玩游戲沒意思，不如給她講講故事，教一些知識性的東西。

專家評析:有位教育家說過，懂得怎樣和孩子玩，才會懂得怎樣教孩子。

游戲是0~3歲兒童學習成長的重要工具。通過游戲，孩子能運用自己的感官，認識周圍的事物，發展自己的能力。但寶寶們并不在意自己能從游戲中得到些什么，他們在意的是能體驗些什么。所以，游戲最重要的就是開心。

那么，如何跟寶寶玩游戲呢?首先，親子游戲是以小孩為中心，所以家長要考慮孩子的能力及興趣，要在游戲的設計上下足功夫。幼兒年齡小，因此，活動要注意動靜交替，集體活動與分散活動結合，但時間不宜過長。其次，要讓孩子覺得你是他們游戲中的一員。許多父母覺得真正參與到孩子的游戲中很難，不論在游戲中，還是生活中，總把自己當成家長。所以我們建議年輕父母做到:(1)改變身份。變指導為參與，不要試圖去控制孩子，教孩子如何去做。在游戲中，你不再是指揮者，而是合作者。父母應該表現得對游戲興致勃勃，而不是敷衍了事。(2)放下身段。身高的優勢讓家長有居高臨下的控制欲，也容易使孩子產生壓迫感。因此，在做游戲時，大人盡量采用蹲、坐、跪的姿勢，盡量與孩子平視，讓他可以輕易地拍到你的肩膀，甚至對你進行指導。三是學會容忍:孩子也許會在游戲中提出幼稚的建議，但你不要用自己的生活經驗馬上進行反駁。應讓孩子嘗試一下，然后再提出你的想法，這樣孩子既學會了知識，又覺得自己得到了尊重。

E組親子:正確引導孩子玩玩具

兒子張勁(6歲):我有好多玩具，買回來后幾乎沒玩過，因為爸爸媽媽從來不教我怎么玩，我自己也不會玩。

媽媽謝女士(外企高管):孩子說得沒錯，過去我們確實忽視了這一點。往往把玩具買回來交給孩子就算了事，從來沒有告訴他某個玩具的原理，教他怎樣玩。

專家評析:有人說，玩具是學齡前兒童的教科書，說明玩具對開發兒童智力及早期教育有著重要意義，如何啟發幼兒玩玩具，很多家長做得還不老練。從育兒科學看，可按幼兒年齡，分階段進行。

0~1歲，嬰兒出生后第一年身體和心理發展的速度比其他年齡段快，機體和神經系統的功能迅速發展，視覺、聽覺和對聲音的反應逐步完善。這時候，需要成人利用語言、動作或玩具的色彩、聲響引起兒童的注視，如成人拿著玩具使孩子視線移動。這樣可以促進孩子視聽觸摸能力的發展，同時練習翻身、爬行、站立、行走等動作。

1~2歲，兒童的獨立行走能力迅速發展，并逐步掌握了跳躍、攀登、投擲等基本動作，近2歲時開始能用語言與人交流。適合這個年齡段的玩具主要有:推拉玩具、球類玩具和積木、積塑玩具，大人可根據玩具的特點教孩子怎么玩，會取得一定的效果。

2~3歲:這時的兒童已經學會跑、跳、攀登、握筆、扣扣子等動作，詞匯增加很快，觀察能力和思維能力有一定的發展。這時除了選擇適當的玩具和引導孩子玩外，還要及時培養孩子良好的習慣，如愛護玩具，不要因玩具過多而喜新厭舊，與小伙伴玩時應注意團結友愛不自私，注意力集中等。

3~5歲:這個年齡的孩子能用語言表達自己的思想感情，對感興趣的東西好奇、好問、好模仿，因此要給兒童準備戶外運動玩具，便于開展游戲的形象玩具、智力玩具和音樂玩具。

5~6歲:這個年齡段的兒童自我控制能力不斷加強，對事物能進行初步分析、綜合，簡單的判斷、推理和概括。這時，成人略加引導，不必給予過多的幫助。

總之，不同年齡段的孩子玩耍具有不同的要求和方法，家長應正確把握。

作者感言:

隨著社會的進步，玩的內容又增加了許多新的時尚項目，比如，帶孩子去游山玩水，讓孩子感受自然、開闊眼界、陶冶情操;教孩子玩電腦、樂器，從操作和探索中得到知識，培養技能;讓孩子玩一些體育項目，從中培養運動技能、增強體質;和孩子一起玩各種文字、語言游戲和生活游戲，以培養學習興趣和生活技能。需要強調的是，無論選擇哪個項目，都要突出“玩”的功能;指導孩子要充分體現兒童“主體性”，符合其心理特點。只有這樣，孩子才能充分享受玩的快樂，否則，就失去了玩的意義。