獨立學院公共計算機課程教學改革的探索

摘要：本文分析了獨立學院公共計算機課程教學的現狀，包括教學實踐中存在著學生水平參差不齊、所學專業各不相同，還有等級考試通過率的壓力等諸多問題。提出了在教學改革中，首先要修訂教學計劃，同時要調整數學內容和方法，還要加強自身業務學習，注重學生興趣的培養等措施。

關鍵詞：獨立學院 公共計算機課程 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-2422(2010)02-0042-02

1 獨立學院計算機基礎教學現狀與問題

公共計算機基礎課程是獨立學院全校公共基礎課之一。第一學期主要學習大學計算機基礎，內容包括Win-dows XP、辦公自動化軟件、網絡基礎知識、Interact的使用和數據庫應用。第二學期開設與計算機等級考試相應的程序設計語言課程Visual Foxpro，而后幾乎不再涉及計算機課的學習，沒有延續計算機的學習。目前獨立學院計算機基礎教學主要存在以下幾方面的問題。

(1)教材跟不上時代和社會的要求，缺少具有獨立學院特色的教材。

(2)學生計算機知識起點不一，而教學要求統一。

(3)教學方式重理論輕應用，教學效率低。

(4)教學純粹跟著等級考試走。

2 教學改革探索

2，1教學計劃的修訂

目前公共計算機教學計劃定在第一學期和第二學期，公共計算機課程與其他基礎課教學同時開設，學生是大一新生，第一學期學習壓力不大，一般情況是大班上課，學生容易形成厭學心理。從第二學期開始，學生還有英語等級考試的壓力，學生經歷了“太輕松”的一學期之后學習壓力突然加大了。當面對這種壓力時，很多學生認為學計算機的基礎課“太簡單”了，主觀上就開始忽視公共計算機課程的學習，到后繼課程如計算機程序設計、計算機語言類課程時，就會有一些學生掉隊。

2，2教學內容的調整

計算機基礎課程是一門理論與實踐相結合的課程，理論與實踐相輔相承，理論是基礎，實踐是手段，應用是目的。很多大學生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內容都能聽懂，但是當需要自己操作時就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動手實踐不能統一。故提倡教師重點講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，從而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。例如：在講Exeel表格計算時，只給學生講一些典型常用的函數公式slim、average、if等，而其它不常用的公式只講方法，留給學生課后去自學并上機實際操作。每節課總是留下一些時間回答學生在上機中遇到的問題。而上機課只是在一些重點的、難懂的地方演示給學生看，其他時間留給學生去摸索創造，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監視下學習效果要好得多。

目前公共計算機課仍然在開設計算機基礎和VF，但很多學校已經開始開設基礎和C語言。因為雖然VFP有自己獨有的特點，但隨著時代發展，很顯然不能滿足各個方面的需要，學生和社會認可度下降。面對這樣的問題，采取“1+x”的教學模式可以較好地解決問題。其主要原則是：充分注重學生的主動性，讓學生在老師的指導下自己來選擇所學課程。“1”為計算機基礎課，而“x”是學生任選課，可以是VFP、VB、Access、c語言等。“1+x”模式教學由于是學生自己選擇課程，因此很好地提高學生的學習自主性，同時也對培養學生學習興趣有很好的幫助。

2，3教學方法的改革

2，3，1模塊化教學為主，案例式教學為輔

針對不同專業計算機應用能力的要求不同，公共計算機的教學可以采用模塊化教學法(MES)，即以現場教學為主，以技能培訓為核心的教學模式。例如，可將計算機基礎課的內容分為五個模塊，即Word、Excel、Os、Powerpoint和網絡知識：VFP程序設計課程可分為六個模塊，即表操作、數據庫的操作、表單、菜單、報表、程序設計等。教學中，采用模塊化教學為主，以案例式教學等其他教學法配合教學，借助公共計算機精品課的網路平臺指導學生，這樣可讓學生自主、自由地學習，提高學習效率。

2，3，2興趣教學，提高學生注意力

對剛入校的學生來說，計算機學習對他們極具吸引力，教師應充分利用這一點，象課堂授課一樣，備好每一節上機課，精選上機操作題，使學生在上機時有明確的目標，才能達到事半功倍的效果。目前，學生上機操作大都是自行練習，缺少上機目的和教師認真而細致的指導，上機效果欠佳。應要求教師根據選好的上機題，指導并督促學生達到預期的要求。教師在選擇上機題的時候，一要緊扣教材內容，二要切合學生實際，使學生能夠在操作中找到興趣，掌握知識，提高學生計算機的應用能力。

2，3，3講座形式“任務驅動”教學模式

大多數教師在進行計算機公共基礎課程教學過程中，采用“照本宣科”教學模式，完全按照課本的內容順序逐條講解給學生，使課堂內容平鋪直敘，使得教學效果不太理想。學生上課似乎聽懂，下課后卻不能將內容銜接起來，久而久之使學生失去對該門課程的學習興趣。提倡“任務驅動”教學模式，將上課內容通過特定的任務銜接起來，使學生通過完成任務來學習，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。下面是開展課堂教學講座的實例：主題是計算機的組成及性能。

現實生活中如果要買一臺電腦，為什么有的價格高有的很便宜?講座中很多人關心聽了可以解決什么問題，有了問題就有了興趣和動力。開始講座后，馬上可以提供給大家一個當前市場的“裝機配置單”，說明無論懂不懂計算機知識，如果要買一臺電腦，從電腦公司見到的就是這樣一個比較專業的配置單，說明微型計算機的組成部件、各個部件大概是怎樣聯系起來的就水到渠成。這里引入了許多專業術語，但同學們想到無論是誰都會很自然地遇到，反而大家會有一種急切想聽下去的欲望。大家都知道現在的計算機很先進而且更新換代比較快，圍繞這個問題可以漫談發展史、分類、基本原理等等。接著再拋出一個問題：同樣都是電腦，有的甚至外觀一樣但價格卻有很大差異，為什么?為解決這樣一個問題，就必須了解衡量計算機優劣的各項性能指標。在說明容量單位、周期頻率、字長等性能指標時，就可以聯系“信息高速公路”來說明。之后說明之所以買電腦時價格有差異，是因為買到的東西容量大小、速度快慢、配件多少、售后服務等方面存在差別。在同學們按一定的邏輯很順利地聽到上面的講解后，可以總結性地告知計算機的系統組成及性能指標。看似無心的轉到一個聽眾比較熟悉的多媒體概念，指明多媒體的元素、特點、應用后，再引入安全問題，通過計算機病毒的實例可以很生動地說明病毒的定義、特點、類型及傳播途徑等。這樣的一個講座引人入勝并可以灌輸豐富的內容。

2，4加強團隊建設，提升教師業務能力

加強對計算機教師的培訓，提高教學質量。計算機科學發展日新月異。教師要跟上新技術的發展，也迫切需要不斷更新知識，提高水平。所以應加強對計算機教師的培訓，積極創造條件讓教師進修學習，如鼓勵資助教師攻讀更高學位，更新知識結構，使教師始終站在科技發展的前沿陣地，時刻跟蹤本領域的學術動態，以便更好地進行計算機教學。建立一支以事業為大局，以教學為中心，以“志業、敬業、專業、樂業”為標準的職業化教學團隊。

作為現代新型教師應向學習型發展，注重教學相長、知識更新、與時俱進。信息技術廣泛深入快速發展。致使教師無法做到先知先覺，更無法實現傳統意義上教與學。比如許多新技術的出現，作為老師，如果不知道，還停留在老的技術層面上，那么可能就在教學過程中延續了老的一套，對于學生來說，是一個很大的誤導，學生也不能及時全面地接觸到新事物。因此，教師必須主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。以扎實的專業知識、豐富的相關知識、加上最前沿的專業知識和先進的教學方法傳授知識，必將大大激發學生的學習興趣，提高教學效果。

2，5注重學生興趣的培養

興趣是最好的老師，是學習的內部動力。教學實踐表明，通過趣味教學，能充分發揮學生潛在的積極性和主動性，激發學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍。為此，根據學生的實際，設置大量能提高學生動手能力與創新能力的課后練習和課后實驗題，下次上課時會把做的好的學生的作業給大家展示。這不僅能讓學生鞏固本節課內容還能調動學生的創作熱情。

3 結束語

在計算機課程教學中應以學生為主體，啟發引導學生自主學習，培養學生的創造力，以達到最好的學習效果為目的。