“以就業為導向”論高職計算機專業課改

摘要：對當前高職計算機專業就業現狀及問題進行分析，提出了如何進行計算機專業教學改革。

關鍵詞；高職計算機專業 就業導向 教學改革

中圖分類號：C434 文獻標識碼：A 文章編號：1002-2422(2010)02-0046-02

1 計算機專業就業現狀及問題分析

計算機專業畢業后大致的工作方向是軟、硬、網、圖四大類，尤其以軟件、網絡為現今的首選，從崗位上分，又可以分為技術道路、營銷道路兩大方向。隨著計算機專業招生規模的快速增長和其他專業學生計算機技能的提高，憑借一些粗淺的計算機操作技能已經很難在社會上立足。近幾年不少高職計算機專業的畢業生，因缺乏特色而導致求職難。專科生就業難的根本原因是專科人才的培養及其知識、能力和素質結構缺乏一定的特點，尤其是缺乏專科人才應有的比較強的操作和實踐能力，自身在人才市場上沒有競爭優勢。

2 高職計算機專業改革的方法

2，1以企業所需設置計算機專業內容

目前計算機專業課程有：流行的計算機語言如C、Jh-VA、VB、VF、DELPHI、匯編等等，

微機原理、計算機基礎、計算機網絡基礎、數據結構、高等數學、大學英語、大學物理。

多媒體相關的課程：如網頁制作、IT實用技術等。

課程設置中計算機一般基礎課多，富有特色和針對性的專業技術課和系列選修課少；內容安排中追求學科知識的理論性和完備性，混淆計算機專業與非計算機專業在專業要求上的差異均不同程度地存在。高職計算機專業的劃分和課程設置上，應更多考慮社會上相關職業的需求。按企業的需求進行計算機專業化、行業化設置的設想，對不同的專業所需要的計算機基礎知識、應用知識和各種計算機應用軟件課程進行取舍，注重社會實效性，注重學生實際操作應用能力，注重開設實用的應用軟件課程，除必須的計算機基礎理論知識和計算機操作應用能力外，減少沒有實際應用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設，按各應用專業的特點，開設相應的課程，選擇和講授各專業計算機相關的應用軟件。

2，2以就業為導向設置教學

高職院校要培養的是既有一定理論基礎，懂得一定原理，又能動手操作，并有創新潛能的應用型技術型人才。事實上這種人才是社會急需的，現在的就業市場一個比較突出的矛盾是：就業崗位遠不能滿足就業人員的要求，同時應用型技術型人才又比較緊缺。因此，高職教育要緊貼市場，市場需要什么人才，就培養什么人才，就業市場變化發展，高職教育培養目標也跟著變化發展。學生知識結構要符合職業的要求。高職教育培養的學生，其知識結構主要由科學文化知識和專業技術知識組成。要讓學生知識結構符合職業的要求，就要側重專業技術知識的傳授，少一些華而不實的文化課，學生能力結構要符合崗位的需要。高職學生所必備的能力結構，有各種不同的表述，但不外乎是基本能力、綜合職業能力、職業崗位能力、崗位創新能力等幾個方面。學生素質結構要符合用人單位的標準。用人單位最著重的學生素質，排在前幾位的應該是：思想品德、敬業精神，動手能力、團隊精神、創新能力等。在對學生進行素質培養時應重點培養和提高學生上述幾種素質，只有如此，培養出來的學生才會受用人單位的歡迎。

突出學生能力培養，以學生為主體，以項目任務為載體進行能力訓練。學生熱愛計算機專業是不會覺得計算機專業無聊的，要培養學生的學習興趣，對基礎好的學生可加深專業的力度，并培養自學鉆研的能力。

2，3訂單式的校企結合

“訂單式”培養的關鍵是實現人才規格的“適銷對路”，其核心和最終目的是達到理想就業，現在很多公司的用人標準已經將受聘者的職業素質放在了第一位。普遍認為職業素質主要包括候選人才的道德觀、責任觀以及誠實守信等方面。目前高職培養出來的畢業生的職業素質普遍與用人單位的要求存在較大差距，基本素質的缺乏讓企業在人力的使用過程中感到頭痛：不少高職計算機專業的畢業生眼高手低，不務實際。對于一個基本素質低下的學生，在來到企業之后，企業要花大量的時間和精力對其進行職業素質的培養和教育，給企業增加了成本。

“訂單式”人才培養模式的基本出發點是以就業為導向，讓企業獲得“用得上、上手快、留得住”的人才，因此，人才培養質量的高低是校企雙方共同關注的焦點。校企一體、訂單教學、訂單培養是國家和省市對職業教育的要求，是職業教育未來發展的趨勢，也是職業教育面向就業市場、面向用人企業培養適用技術技能型人才的必然選擇，是確保學生就業的重大舉措。

大學生就業市場上，計算機人才供需兩旺，買方市場逐步形成，“供大于求”和大學生“就業難”的實質不是人才過剩，而是供需結構性失衡。高校計算機專業人才培養應瞄準IT人才市場變化，調整模式，突出特色。面對日益嚴峻的就業形勢，大學生也應轉變就業觀念，“先就業、再擇業”。因此，必須深化計算機專業的課程體系改革，合理設置人才培養方案，緊跟行業發展步伐，突出高等職業教育的特點，在改革過程中不斷加以修正、調整、逐步完善，行業、企業參與辦學是國際上IT應用人才培養的共同規律。職業技術學院要借鑒國外經驗，把國際流行的IT軟件培訓方案直接引進教學過程，或將著名IT企業的資格認證直接融入教學，培養集學科、技術和產業思維于一體的國際化的行業、企業應用工程技術型人才。