名師指點(diǎn)寫作技巧:條理清方能破繭成蝶

對(duì)于將要中考的同學(xué)來(lái)說(shuō)，高頻率的作文訓(xùn)練肯定必不可少，幾輪下來(lái)，謀篇布局基本上都能夠達(dá)到三類卷(27-34分)以上的要求，那么怎樣給我們的文章再添些彩兒，爭(zhēng)取更高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)呢。希望以下幾點(diǎn)建議能給你一些啟示。

曾看到過(guò)這樣一篇作文：話題是“過(guò)程”，小作者選取兩條線索來(lái)展開(kāi)敘述：1、3、5等奇數(shù)段敘述了一條毛毛蟲(chóng)破繭成蝶的過(guò)程；2、4、6等偶數(shù)段敘述了一個(gè)小女孩逐漸成功的經(jīng)歷。兩條線索交錯(cuò)展開(kāi)，彼此關(guān)聯(lián)，結(jié)尾一段將其合二為一。其實(shí)，破繭成蝶并不是什么新穎的題材，小女孩的奮斗歷程也并不曲折離奇，然而運(yùn)用這樣一種兩線并行的方式將它表達(dá)出來(lái)，卻收到了條理清晰、構(gòu)思新穎的效果，令人耳目一新。因此。想要寫出一篇好作文來(lái)，不妨在謀篇布局上下點(diǎn)工夫。

一、巧用小標(biāo)題

考場(chǎng)作文中，以小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)文章的方法并不新鮮，但對(duì)于寫作功底不夠深厚的同學(xué)來(lái)說(shuō)，擬寫了小標(biāo)題后，可使行文中減少跑題的可能性，同時(shí)省卻了過(guò)渡，而且可讓閱卷老師快速明晰寫作思路；擬寫貼切、精美的小標(biāo)題還會(huì)給人以脈絡(luò)分明、文采斐然的印象，因此，這種謀篇布局的方法還是值得借鑒的。

例如：一篇以“興趣”為題的作文中，作者擬寫了“古韻之‘趣’”“風(fēng)雅之‘趣”“‘水墨之‘趣”’三個(gè)小標(biāo)題，將作者的寫作思路清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，體現(xiàn)出作者在京劇、詩(shī)歌、書法三方面的興趣愛(ài)好。

再如2001年天津中考優(yōu)秀作文中《我終于戰(zhàn)勝了粗心》一文，擬寫了如下的小標(biāo)題：“(一)你呀你……”“(二)我不服輸”“(三)哈哈，機(jī)會(huì)來(lái)了”“(四)我一定行”。這四個(gè)小標(biāo)題將小作者戰(zhàn)勝粗心的過(guò)程清晰流暢地表現(xiàn)了出來(lái)，口語(yǔ)化的表達(dá)使讀者仿佛看到了小作者活潑可愛(ài)的樣子。這樣的小標(biāo)題，不落俗套。

那么該怎樣擬寫小標(biāo)題呢?大家可以從時(shí)間的變化、空間的轉(zhuǎn)換、事情的發(fā)展等角度來(lái)擬寫，也可以從不同角度詮釋主題，如果能夠巧妙地將古詩(shī)詞、名言警句中的精妙語(yǔ)句用作小標(biāo)題，相信會(huì)給你的文章帶來(lái)不少文采?？傊?，小標(biāo)題一定要精煉、具有概括性；整齊、具有美觀性；層次分明、具有邏輯性。

二、善用中心句

有這樣一篇學(xué)生習(xí)作，題目為《讀書，對(duì)話》。作者在文章的主體部分中這樣寫道：讀書，我與作者對(duì)話。我曾幻想過(guò)陶淵明荷鋤戴月而歸后，慢聲吟哦“守拙歸同田”的傲然自足；幻想過(guò)李白以千金換酒后，高歌“天生我材必有用”的狂放不羈；幻想過(guò)東坡帶領(lǐng)百姓牽黃擎蒼，“會(huì)挽雕弓如滿月”的豪邁奔放；也幻想過(guò)李易安在動(dòng)蕩之中把酒黃昏，悄聲細(xì)語(yǔ)“醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”的無(wú)奈惆悵。書，是作者性格與感情的沉淀。翻開(kāi)書頁(yè)，我打開(kāi)與作者對(duì)話的窗口，去領(lǐng)略老舍的睿智幽默，冰心的和藹親切，或是毛澤東的大氣磅礴。

讀書，我與書的世界對(duì)話。不是嗎?與《紅樓夢(mèng)》對(duì)話，去感受黛玉的才氣與清高，寶釵的大氣與穩(wěn)重，去體會(huì)鳳姐的能干與潑辣，晴雯的勇敢和直爽。與《哈利·波特》對(duì)話，去感受哈利成長(zhǎng)的心路歷程，去感受羅思赫敏對(duì)哈利的無(wú)私支持，去體會(huì)鄧布利多身上人性的光輝與人格的力量；與金庸的世界對(duì)話，去感受郭靖的正直忠厚，楊過(guò)的深情叛世，去體會(huì)令狐沖狂放不羈的外表隱藏著的悵然。書的世界是無(wú)限的，我和無(wú)數(shù)人一樣癡迷其中。

讀書，我與自己的心靈對(duì)話。我想，閱讀不是機(jī)械的記憶，記得蘇格拉底在《致歉》中那段幾乎令人落淚的話嗎?像他說(shuō)的，追求真理真情永遠(yuǎn)是人的最高目標(biāo)。有一千位觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特。每當(dāng)《簡(jiǎn)·愛(ài)》喊出“人穿過(guò)墳?zāi)箤?huì)平等地站在上帝面前”的時(shí)候，心靈都會(huì)受到一次震撼，當(dāng)《復(fù)活》中涅赫柳多夫懺悔自己時(shí)，我的靈魂同樣受到了升華。所以，翻開(kāi)書頁(yè)，我與自己的心靈對(duì)話，去尋找真理與真情，無(wú)論他是柏拉圖的理念世界還是黑格爾的圓圈。

這篇文章語(yǔ)言十分大氣，而且所舉例子，古今中外，信手拈來(lái)，顯示出作者廣博的閱讀面和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。這且不論，單說(shuō)每一段開(kāi)頭的一句話，凝練地概括了本段的中心，清晰地展示了作者的寫作思路，就很值得學(xué)習(xí)。而且，文中的三個(gè)中心句緊扣主題，逐層遞進(jìn)，將“讀書”和“對(duì)話”由感受作者風(fēng)采深入到完善自我靈魂，增加了文章的深度和層次感。

當(dāng)然，中心句還可采用并列式，將寫作主題分成幾個(gè)方面，從不同的角度來(lái)詮釋。在中考閱卷中，閱卷老師停留在每篇作文上的時(shí)間是有限的，如果能在文章主體部分中用凝練的語(yǔ)言概括出若干個(gè)中心句，將其置于段落的開(kāi)頭或結(jié)尾，則會(huì)讓閱卷老師很快把握到你的寫作思路，為你在謀篇布局上贏得一些分?jǐn)?shù)。

三、讓清晰的線索貫穿全文

無(wú)論是考場(chǎng)作文，還是平日的練筆，同學(xué)們?cè)趯懽髦澳X海中一定會(huì)浮現(xiàn)出一些素材來(lái)，如果將這些素材比作顆顆珍珠的話，那么清晰的線索就是串聯(lián)珍珠的線，兩者兼具，一篇文章才會(huì)光彩奪目。因此，線索對(duì)于敘事類的文章很重要。

例如：《平實(shí)的感動(dòng)》一文中寫道：

牽著你的手，過(guò)小橋流水，聽(tīng)，潺潺水聲，流淌希冀；牽著你的手，游世外桃源，感，束束陽(yáng)光，披灑溫暖；牽著你的手，逛桃林梅園，賞，朵朵鮮花，姹紫嫣紅!牽著手一切變得很美，很美。

軒，已經(jīng)八個(gè)月了，在媽媽懷里，她輕輕呢喃著……她的小手揮舞著，被媽媽握在滿懷母愛(ài)的手心里，八個(gè)月的她還不會(huì)想，只是覺(jué)得那雙手好溫暖，好溫暖……

……林蔭小道上，一位滿臉微笑的媽媽，正牽著她剛滿兩歲的女兒，慢慢地行走，蹣跚學(xué)步……手心的熱已升華成了汗，握著媽媽溫?zé)岬氖?，她感到很安全，牽著手，她?jiān)持著，她沒(méi)感覺(jué)，一種叫做毅力的東西，通過(guò)媽媽的手，已灌輸?shù)剿纳稀?/p>

……軒，已經(jīng)七歲了，到了上學(xué)的年齡。今天是開(kāi)學(xué)的第一天……一路上，牽著媽媽的手，她笑著，跳著，不曾怕過(guò)跌倒，她相信，媽媽的手會(huì)帶給她安全，勇敢!

……軒，今年十六歲了，是一個(gè)愛(ài)幻想的女孩了……回憶起媽媽牽著她的手，學(xué)走路，迎開(kāi)學(xué)，她一陣莫名的感動(dòng)。這么多年來(lái)，她一直銘記媽媽手上的溫暖!此時(shí)。一個(gè)令她心動(dòng)的念頭在她腦中形成，戴上帽子、圍巾、手套，她走到媽媽房間，愉快地對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽，咱們打雪仗去，說(shuō)著，她牽起了媽媽的手……

淚，滴落，卻也無(wú)法打破這溫馨的寧?kù)o……

這是一篇表現(xiàn)親情的文章，作者剪輯了孩子成長(zhǎng)中的幾個(gè)片段，以時(shí)間為序，依次展開(kāi)。更值得稱道的是，作者將濃濃的情感定格為一個(gè)動(dòng)作——“牽手”，以此作為線索串聯(lián)全文，脈絡(luò)分明，言有盡而意無(wú)窮。

當(dāng)然，謀篇布局的方法不止以上三種，為了使文章更有波瀾，還可以使用倒敘、插敘的方式，設(shè)置懸念、埋下伏筆等等，但首要的是要有清晰的寫作思路，結(jié)構(gòu)完整。其實(shí)只要我們?cè)趯懽髦岸嗷c(diǎn)時(shí)間構(gòu)思一下文章的結(jié)構(gòu)，做到這一點(diǎn)并不難。