如何有效提高中學數(shù)學課堂教學效果

摘 要: 課堂教學是學生在校期間學習的主戰(zhàn)場。本文作者結(jié)合自身的教學實際，從激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生如何學習數(shù)學，課堂的分層教學，如何提高課堂時間的利用率，增強學生考試能力等方面，闡述了數(shù)學課堂教學中如何提高教學效果。

關(guān)鍵詞: 中學數(shù)學 教學質(zhì)量 課堂教學效果

在新課程標準下，既要實施素質(zhì)教育，同時又不能回避學生的升學問題，這是擺在廣大教育工作者面前的一個尖銳的矛盾。因此，教學質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學效果。我根據(jù)自己的高中教學經(jīng)驗認為:教師必須在激發(fā)學生學習興趣、課堂的分層教學、提高課堂時間的利用率、增強學生考試能力等方面下功夫。

一、激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，我們從小就開始接觸它。由于高中數(shù)學對知識的難度、深度、廣度要求高，有一部分學生由于不適應(yīng)這種變化，數(shù)學成績總是不如人意，甚至對數(shù)學產(chǎn)生厭惡感和畏懼感。因此，教師要激發(fā)學生的學習興趣，善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。心理學家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用。學生的學習興趣和自覺性是構(gòu)

成學習動機的重要成份，無疑地，數(shù)學課堂教學應(yīng)積極激發(fā)學生對學習的需要和興趣。

二、引導(dǎo)學生如何學習數(shù)學

初中生升入高中后，由于教學內(nèi)容加深，思維要求的提高，課堂容量的增加，教師講解課的減少，課后自習時間的增加，不能適應(yīng)這種變化，因此學生往往課堂上雖能聽懂，而習題卻不會解答，繼而產(chǎn)生厭學情緒。針對這種情況，教師應(yīng)向?qū)W生指明學習方法與學習技巧，讓學生明確以下幾點。

1.先預(yù)習后上課，先復(fù)習后作業(yè);上課專心聽講課后認真復(fù)習;定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學能力;要科學安排好時間，選擇最佳學習時間和方法，合理分配時間注意勞逸結(jié)合，交替用腦，做到科學性、計劃性、合理性和嚴格性。

2.要養(yǎng)成專心致志的學習習慣，學習時集中了注意力，就能使神經(jīng)細胞“全力以赴”，使學習的內(nèi)容留下明顯的痕跡，就能加深記憶。還要養(yǎng)成自我整理知識的習慣，對所學知識進行綜合、提煉的過程，可以加深對知識的理解，鞏固所學知識。

3.要在預(yù)習、聽課、記筆記、作業(yè)、復(fù)習，課外學習中通過各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等。特別是對每學一個知識后對自己的認知進行再認知，多問幾個“為什么”，從而對所學知識了解更加深透。

三、實施分層教學

在實施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，教師要使因材施教落到實處，使全體學生都能得到不同程度的最大限度的發(fā)展，實施分層教學不失為一種好方法。對學生進行分層教學，是使全體學生共同進步的一個有效措施，也是使因材施教落到實處的一種有效的方式。

教師要對學生進行分層教學，必須做好以下幾個方面的工作。

(1)根據(jù)學生的個性差異與接受能力的不同，對學生進行分組。

(2)分層備課。

(3)分層授課。

(4)分層作業(yè)。

(5)分層輔導(dǎo)。

四、提高課堂時間的利用率

數(shù)學課堂教學一般有復(fù)習、引入、授課、例題講解、鞏固練習、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。設(shè)計課堂教學層次還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。當課堂容量較大時，教師要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導(dǎo)學生自學完成;當課堂容量不大時，可安排學生分析評論，并進一些深化練習，進行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學目標，提高教學效果。

五、教會學生好的考試方法

如何在考試有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，對每個考生來說是很重要的一件事，它對數(shù)學成績的影響也許是幾分、十幾分，甚至更多。根據(jù)我的觀察與分析，以下四方面對考生解答高考數(shù)學題應(yīng)有幫助。

1.審題與解題的關(guān)系

有的考生對審題重視不夠，急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關(guān)鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。

2.“會做”與“得分”的關(guān)系

要將解題策略轉(zhuǎn)化為得分點，主要靠準確完整的數(shù)學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”、“對而不全”的情況，估分與實際得分差之甚遠。盡管有些考生解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語言”準確地轉(zhuǎn)譯為“文字語言”，得分少得可憐。

3.快與準的關(guān)系

在目前題量大、時間緊的情況下，“準”字則尤為重要。只有“準”才能得分，只有“準”才可不必考慮再花時間檢查，而“快”是平時訓練的結(jié)果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。而適當?shù)芈稽c、準一點，可得多一點分;相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。

4.難題與容易題的關(guān)系

拿到試卷后，考生應(yīng)將全卷通覽一遍，一般來說應(yīng)按先易后難、先簡后繁的順序作答。近年來考題的順序并不完全是難易的順序，因此在答題時，考生要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數(shù)學試題已從“一題把關(guān)”轉(zhuǎn)為“多題把關(guān)”，因此解答題都設(shè)置了層次分明的“臺階”，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中考生看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應(yīng)有的分數(shù)。

總之，要提高中學數(shù)學課堂教學效果，教師必須樹立教師是主導(dǎo)、學生是主體的辯證觀點，形成融洽的學習氣氛，憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設(shè)計教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學生的參與，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，提高數(shù)學課堂的教學效果。

參考文獻:

[1]英凱.高三數(shù)學復(fù)習精講策略.中國教師，2008，(8)(總第63期):32.

[2]謝全苗.變式教學——研究性學習的一種模式.中學數(shù)學，2004，(10):4.