物理課上如何將學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化

摘 要: 教師畢生追求的是在課堂上將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化，以減少他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也就是我們常說(shuō)的減負(fù)。物理作為中學(xué)生認(rèn)為比較難的一個(gè)學(xué)科，更需要教師考慮如何在課堂上更好地將學(xué)習(xí)效果最大化。

關(guān)鍵詞: 物理課 學(xué)習(xí)效果最大化 方法

如何將物理課上的學(xué)習(xí)效果最大化呢?在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我都在思考這個(gè)問(wèn)題?經(jīng)過(guò)與各科教師特別是物理教師的探討并結(jié)合我自己的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要在物理課上使學(xué)習(xí)效果最大化，物理教師所要做好以下幾項(xiàng)工作。

一、切實(shí)完善課前的各項(xiàng)工作

上好物理課的一個(gè)關(guān)鍵是在物理課前完善課前的各項(xiàng)工作。所謂課前的各項(xiàng)工作，最主要的就是備好所要上的課的內(nèi)容，怎樣備好一節(jié)課呢?首先，必須全面透徹地吃透教材的內(nèi)容，將教材上的東西難易分出來(lái)，重點(diǎn)和非重點(diǎn)分出來(lái)，上課應(yīng)該講的，上課不應(yīng)該講的，應(yīng)該擴(kuò)展的，應(yīng)該壓縮的，都應(yīng)該在備課上全面透徹地體現(xiàn)出來(lái)。其次，將三維目標(biāo)，也就是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀在備課的正文中體現(xiàn)出來(lái)，這是新課改的一個(gè)最主要的特色，將知識(shí)與學(xué)生的能力聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，這才是真正在教給學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)，也教給其如何做人。最后，要檢查備課，有哪些地方重復(fù)，哪些地方遺漏，熟悉備課的內(nèi)容，以便于在課堂上更流利地傳授給學(xué)生。課前的工作還包括與課代表的談心，詢問(wèn)上一節(jié)課老師講的東西，有哪些學(xué)生有什么聽(tīng)不懂的，有什么地方是教師忽略的或者說(shuō)是教師容易忽略的，這就有利于在上課時(shí)教師更容易發(fā)揮自己上一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，避免上一節(jié)課的缺點(diǎn)。還有一個(gè)就是課前一定要將練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題親自做一遍，以便于更好地把握上課的節(jié)奏。

二、尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，自信面對(duì)全體學(xué)生

在我的物理課上，既充滿了與物理課有關(guān)的提問(wèn)，又遍布了與物理課無(wú)關(guān)的提問(wèn)，有些學(xué)生的提問(wèn)甚至有些荒誕離奇，但是我對(duì)待這些問(wèn)題都認(rèn)認(rèn)真真回答。與物理與生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題，我會(huì)的，就在課堂上當(dāng)眾回答;不會(huì)的，就會(huì)下課后查資料，問(wèn)同事;對(duì)于一些可笑、荒誕的問(wèn)題，我采取的是課后私下解答。在回答問(wèn)題時(shí)，我采取的原則是:不會(huì)的堅(jiān)決不說(shuō)，不懂的絕不裝懂，只有自己全部都會(huì)了才傳授給學(xué)生。課堂上教師難免會(huì)有失誤，有些學(xué)生就會(huì)當(dāng)堂提出來(lái)，其實(shí)這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。比如，在講《光的反射》一節(jié)時(shí)，我把光的反射規(guī)律的第三條“反射角=入射角”說(shuō)成了“入射角=反射角”，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生提出這個(gè)錯(cuò)誤。我意識(shí)到了這個(gè)錯(cuò)誤后，立即就向?qū)W生道歉，并強(qiáng)調(diào)了這個(gè)地方容易錯(cuò)。我強(qiáng)調(diào):“老師上課的時(shí)候錯(cuò)了，同學(xué)們以后千萬(wàn)不要出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤?！笨傊?，尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，可以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)意識(shí)到自己的失誤的時(shí)候，教師要自信、誠(chéng)懇地面對(duì)全體學(xué)生。

三、激發(fā)學(xué)生的求知欲，關(guān)注全體學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課上好的一個(gè)關(guān)鍵。怎樣激發(fā)學(xué)生的求知欲，把想象力還給孩子，為孩子打開(kāi)想象的世界是教師的一個(gè)重要責(zé)任。學(xué)生只有有了對(duì)物理這門課探索求知的欲望，才會(huì)在上課的時(shí)候更加地投入，更加地專心，對(duì)教師所講的內(nèi)容更加地全神貫注，繼而會(huì)更加喜好物理，喜好物理教師。曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師，我覺(jué)得物理特別有意思，特別奇妙，每次到了物理課，我就特別興奮?！泵看慰荚嚨臅r(shí)候這兩個(gè)學(xué)生總是95分以上，而且上課時(shí)積極回答我提出的問(wèn)題，更加令我欣慰的是他們上課時(shí)提出的問(wèn)題都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后才提出來(lái)的。教師在發(fā)揮學(xué)生潛力的同時(shí)，應(yīng)全面地關(guān)注所有學(xué)生，尤其是物理學(xué)習(xí)不是特別好的學(xué)生，關(guān)注他們最好的辦法是讓他們?nèi)艘唤M再加上學(xué)習(xí)比較積極的學(xué)生的幫助，這樣上課時(shí)他們的積極性也會(huì)相應(yīng)地提高。

四、營(yíng)造幽默和諧的課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。緊張嚴(yán)肅的課堂會(huì)使學(xué)生的思想受到禁錮，心靈受到創(chuàng)傷，不利于學(xué)生各方面的發(fā)展。在一個(gè)混亂不堪的課堂氛圍中，不想學(xué)習(xí)的學(xué)生不學(xué)，想學(xué)習(xí)的學(xué)生也被這種混亂不堪的氛圍給困擾，這樣的課堂氛圍怎樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性呢?那么在一個(gè)怎樣的課堂氛圍中，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望給激發(fā)出來(lái)，將學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)呢?教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)幽默和諧的課堂氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激起，將學(xué)生的潛力發(fā)揮到最大化，在上課的時(shí)候機(jī)智地回答學(xué)生的問(wèn)題，換用與平常不同的說(shuō)話方式，改用另一種講課方式。在這些方面都可以使課堂氛圍幽默，但在幽默的同時(shí)不能使課堂混亂。

五、將物理融入生活，將生活融入物理

物理知識(shí)與生活是緊密聯(lián)系的，只有在課堂上將物理知識(shí)與日常生活緊密的連接起來(lái)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理之美，認(rèn)識(shí)物理的奇妙，認(rèn)識(shí)生活的美好。例如，我在講《光的折射》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，用水中的筷子發(fā)生彎折，玻璃磚后面的筆會(huì)發(fā)生偏折這樣生活化的例子來(lái)引入，這使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，將物理融入生活，將生活融入物理，這樣既體現(xiàn)了新課改的要求，又全面增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，以上幾種方法是相輔相成的，我們只有深刻理解上面所說(shuō)的內(nèi)容，才能使學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)效果最大化。

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