淺析英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘 要: 為適應(yīng)時(shí)代的要求，我國的基礎(chǔ)教育正在經(jīng)歷從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。本文從素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的重要作用、素質(zhì)教育目標(biāo)、素質(zhì)教育的目標(biāo)的實(shí)施及改善課堂教學(xué)模式、促進(jìn)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育四個(gè)方面作了淺要論述。

關(guān)鍵詞: 英語教學(xué) 素質(zhì)教育 重要作用 目標(biāo) 促進(jìn)

當(dāng)今教育改革的主旋律是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是以全面提高人的素質(zhì)為根本目標(biāo)的教育。加強(qiáng)素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的需要，在英語教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育是必要的也是切實(shí)可行的。在全球化日益加深的今天，新時(shí)代對(duì)英語語人才提出了更高、更全面的要求，英語教學(xué)面臨新的時(shí)代背景的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何在英語教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的英語人才，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的重要作用，明確英語教學(xué)中素質(zhì)教育的目標(biāo)，貫徹實(shí)施英語教學(xué)中素質(zhì)教育的目標(biāo)，掌握推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)模式是全面取得教育改革成功的根本保證。

一、素質(zhì)教育在英語教學(xué)中重要作用

英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比，具有特殊性。對(duì)于英語教學(xué)而言，它的目標(biāo)不僅體現(xiàn)在語言技能的掌握，更要求教師在教學(xué)過程中傳授語言背后的文化知識(shí)，幫助學(xué)生提高與人溝通的能力。而這種不同恰恰決定了在當(dāng)前英語教學(xué)中必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的根本目的就是根據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，尊重學(xué)生的主體性，注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。在我國當(dāng)前的英語教學(xué)中，“應(yīng)試教育”還普遍存在，“啞巴英語”、“中式英語”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，解決這一問題的根本途徑，就是在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，將語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)教育放在同等重要的位置，掌握推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)模式，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的英語人才。因此，實(shí)施素質(zhì)教育是英語教學(xué)改革取得全面勝利的根本保證，具有不可替代的重要作用。

二、英語教學(xué)中素質(zhì)教育的目標(biāo)

英語教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生語音、語法、詞匯等方面的知識(shí)和聽、說、讀、寫的語言技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，既包括語言的能力，又包括品格、文化、思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英語學(xué)科的素質(zhì)教育應(yīng)以英語能力的培養(yǎng)為核心，突出語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)的培養(yǎng)，共同促進(jìn)英語能力的形成與發(fā)展。

因此，教師的任務(wù)不再僅僅局限于語言知識(shí)的傳授和語言技能的培養(yǎng)，而要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)良好的品德和性格，提高文化素質(zhì)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而得到全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

三、英語教學(xué)中素質(zhì)教育的目標(biāo)實(shí)施

1.提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

教師作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，其素質(zhì)如何，直接關(guān)系到英語素質(zhì)教育的成效。因此，素質(zhì)教育給英語教師提出了更高的要求。一名高素質(zhì)的教師，首先應(yīng)該具備良好的道德修養(yǎng)和高尚的品志、健康的思想情操、正確的政治方向及明確的教學(xué)目標(biāo)。不僅把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，而且能將樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立強(qiáng)烈的集體主義、愛國主義意識(shí)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)用自己的言傳身教傳授給學(xué)生。

其次，教師應(yīng)掌握本學(xué)科系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識(shí)，并具有深厚的高層次知識(shí)儲(chǔ)備和靈活的運(yùn)用能力。英語教師必須具備英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識(shí)，具備較高的英語聽、說、讀、寫、譯技能，而且應(yīng)非常熟悉目的語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識(shí)。同時(shí)還要具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，說得地道，表達(dá)得流暢、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，這對(duì)課堂教學(xué)的效果起著關(guān)鍵作用。

同時(shí)，教師還必須具備較高的科研能力，教學(xué)和科研，相輔相成，相互促進(jìn)，教學(xué)出題，科研求解。因此，英語教師要重視運(yùn)用教育科學(xué)理論進(jìn)行研究，揭示出規(guī)律性的東西，服務(wù)于教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)。

語言素質(zhì)包括語言基礎(chǔ)知識(shí)、聽說讀寫的技能和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力是英語教學(xué)的最終目的。因此，交際能力是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的最重要的語言素質(zhì)。語言知識(shí)是語言的構(gòu)成規(guī)則，在使用語言時(shí)，除要遵循語言的構(gòu)成規(guī)則外，還應(yīng)遵循語言的使用規(guī)則。由此可見，交際能力便是語言的構(gòu)成規(guī)則和語言的使用規(guī)則在一定的語言環(huán)境中的具體運(yùn)用。

交際能力包括兩個(gè)方面，即語言能力和語用能力。語言能力主要指掌握語音、詞匯、語法等規(guī)則體系，能辨別和造出合乎語法的句子，強(qiáng)調(diào)使用語言的準(zhǔn)確性(accuracy)。語用能力包括社會(huì)語言能力，即席表達(dá)能力和話語能力，強(qiáng)調(diào)使用語言的流利性(fluency)和得體性(appropriateness)。

語言素質(zhì)是學(xué)生掌握外語的最基本要求，是成功實(shí)施素質(zhì)教育的保障，因此，教師應(yīng)將其放到一個(gè)重要的位置上。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。

美國語言學(xué)家羅薩莉·馬焦在其文章“Bias-Free Language: Some Guidelines”中談道:“Culture shapes language and then language shapes culture.(語言既塑造文化，又被文化所塑造。)”語言是文化的載體，是文化表達(dá)和傳播的工具，文化體現(xiàn)在語言之中。離開了文化，語言也就失去了內(nèi)容和意義。學(xué)習(xí)一門外語的過程，也是了解對(duì)象國文化背景知識(shí)的過程，掌握對(duì)象國文化背景知識(shí)的程度直接影響到一個(gè)人語言知識(shí)的使用能力，是能否得體地運(yùn)用語言的前提。因此語言教學(xué)必須有文化內(nèi)涵。如果只學(xué)語言而不學(xué)文化，就很難學(xué)好這門語言。

從英語學(xué)習(xí)中獲得的文化知識(shí)不僅有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且有利于英語自身的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻浑H能力的培養(yǎng)就是讓學(xué)生在與對(duì)方的交流中，根據(jù)話題、語境、文化背景講出得體、恰當(dāng)?shù)脑挕ＵZ言的得體性離不開文化知識(shí)，從閱讀教學(xué)來講，文化知識(shí)尤其是外國文化知識(shí)對(duì)閱讀理解是至關(guān)重要的。影響閱讀理解的兩大因素:一是大腦對(duì)文字符號(hào)的感知程度與速度，二是閱讀者的文化背景知識(shí)。如果一個(gè)人的文化背景知識(shí)比較豐富，那么他在閱讀時(shí)理解的速度就比較快，程度也比較高。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要教語言，而且要教文化，更要深入挖掘教材中的文化因素，尤其是中外文化的差異。在教學(xué)中介紹外國文化，包括政治、經(jīng)濟(jì)、教育、歷史、文化、藝術(shù)、宗教等方面的知識(shí)，把文化作為一種顯性的知識(shí)融于語言教學(xué)之中。教師也可以通過多媒體等教學(xué)手段有選擇地讓學(xué)生觀看一些有意義的英文電視、電影，更直觀地感受英語國家的文化。文化的背景知識(shí)包羅萬象，教師要利用周圍一切可利用的條件，不斷為學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)用語言交流的氛圍，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面的跨文化交際能力奠定良好的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。

外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)與世界溝通的人才，培養(yǎng)出的人才將走向世界，與不同民族的人交往。思想素質(zhì)教育顯得尤為重要。有些人有很高的業(yè)務(wù)水平，但沒有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，道德修養(yǎng)很差。這些人不能算是真正的人才。他們有的忘恩負(fù)義、唯利是圖，有的走上了犯罪道路，有的甚至成了民族的敗類。這是我們過去強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育而忽視思想教育的結(jié)果。在素質(zhì)教育日益被重視的今天，在教學(xué)活動(dòng)越來越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的原則下，我們要把思想教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生愛國家、愛人民的良好思想品德。同時(shí)使他們具有良好的敬業(yè)精神和神圣的歷史責(zé)任感，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、先進(jìn)的觀念和無私奉獻(xiàn)精神。

四、改善課堂教學(xué)模式，促進(jìn)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

1.注重學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育的核心是全面發(fā)展。教學(xué)是一種雙向活動(dòng)，語言又是交際的工具。教師可以首先選擇難度較低、趣味性強(qiáng)的材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感知性。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和聽說方面的基本訓(xùn)練，糾正其發(fā)音，督促其模仿，以學(xué)生為主，大膽地進(jìn)行語言實(shí)踐;語言的趣味性，不在于其本身，而在于借助它去尋找樂趣:學(xué)生一旦受益于這種訓(xùn)練，就會(huì)對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)這種興趣也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)的自覺性。

2.增加第二課堂活動(dòng)，作為第一課堂的補(bǔ)充。

除正常的課堂教學(xué)之外，還要開設(shè)第二課堂，如放英文電影、錄像，組織英語演講比賽、晨讀、英語角等，設(shè)置課前五分鐘的Duty Report，讓學(xué)生用英語報(bào)告他們的所見所聞及學(xué)生們感興趣的話題。同時(shí)還可將學(xué)生的視線引向市場上的商品英文名稱、英文廣告、路標(biāo)、警示牌等，引導(dǎo)學(xué)生通過好奇心來激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

這些課外活動(dòng)的意義在于鞏固和提高學(xué)生在課堂上獲得的語言知識(shí)和技能。由于課外活動(dòng)的內(nèi)容不受大綱和教科書的制約，不同英語水平的學(xué)生都可以參加合適的活動(dòng)，各得其所，同時(shí)還可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸英語和使用英語的機(jī)會(huì)。通過一系列的課內(nèi)(第一課堂)、課外(第二課堂)、校內(nèi)、校外的英語系列活動(dòng)，形成一種立體交叉的英語攻勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.重視利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。現(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn):一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，講深講透所舉例子，實(shí)現(xiàn)講解的高效率;二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。在英語教學(xué)中，文化背景知識(shí)介紹的內(nèi)容量大，句法、詞法、語法的分析說明較多，在課堂當(dāng)中的發(fā)音糾正、口語討論等都可以借助于多媒體來完成。現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，能真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)效果，做到教為學(xué)服務(wù)，從而為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。

五、結(jié)語

總之，素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它需要學(xué)校、社會(huì)、家庭齊心合力，作為素質(zhì)教育最重要的實(shí)施者，學(xué)校教育責(zé)無旁貸。英語教學(xué)必須適應(yīng)社會(huì)需要，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，堅(jiān)定不移地推進(jìn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心、素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

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