從高考地理試題看區(qū)域地理復(fù)習(xí)

摘要: 區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，許多圖像判讀技能的訓(xùn)練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點(diǎn)的樹立等，都應(yīng)在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中完成。復(fù)習(xí)中應(yīng)以高考考試大綱為依據(jù)，以高中自然地理和人文地理知識為指導(dǎo)，突出區(qū)域定位，建立空間概念;理清復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建知識體系;突出區(qū)域特征，類比區(qū)域差異;運(yùn)用高中地理原理，整合高初中地理知識，提高地理綜合分析能力;理論聯(lián)系實(shí)際，重視區(qū)域發(fā)展;精選練習(xí)，加強(qiáng)解題訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞: 高考地理試題 區(qū)域地理 復(fù)習(xí)

區(qū)域地理是自然地理和人文地理的“出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。許多自然地理和人文地理的案例都離不開區(qū)域地理的具體地理事物或地理現(xiàn)象，它們的分布、特征、成因、變化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“說明”。近年來高考試題有很多以區(qū)域地理內(nèi)容為載體，考查學(xué)生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力、文字表述能力等。如2009年全國高考文綜卷Ⅰ第36題、卷Ⅱ第36題，廣東單科高考第33題，北京文綜高考卷第36題，安徽文綜高考卷第33題等。這就提示我們:在復(fù)習(xí)備考過程中，一定要重視對區(qū)域地理的掌握。區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，許多圖像判讀技能的訓(xùn)練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點(diǎn)的樹立等，都應(yīng)在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中完成。復(fù)習(xí)中應(yīng)以高考考試大綱為依據(jù)，以高中自然地理和人文地理知識為指導(dǎo)，重視對知識的加工、整理、重組和聯(lián)系，建立知識框架與體系，并鞏固在圖像或圖表中。下面我談?wù)勗趨^(qū)域地理復(fù)習(xí)方面的幾點(diǎn)做法和體會。

一、突出區(qū)域定位，建立空間概念

高考地理試題一般多運(yùn)用有注記的經(jīng)緯網(wǎng)地圖、局部政區(qū)圖、含有特殊地理事物注記(如湖泊、河流等)的地圖、地理圖表、資料、文字說明等為背景，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問，提出選擇和問答的相應(yīng)要求。在解答試題中，區(qū)域定位往往是解開試題的第一道門檻，在此前提下再進(jìn)一步考查學(xué)生對該區(qū)域重要原理和規(guī)律的理解程度及應(yīng)用能力。為使學(xué)生越過這個門檻，在平時(shí)教學(xué)中教師要始終做到運(yùn)用地圖，“認(rèn)識”區(qū)域。通過讀、填、繪圖訓(xùn)練，把地理知識落實(shí)在相應(yīng)圖形，努力做到“心中有地圖”。訓(xùn)練中要注意區(qū)域定位訓(xùn)練。

1.經(jīng)緯網(wǎng)定位。

經(jīng)緯網(wǎng)是人們?yōu)榱舜_定地理事物而創(chuàng)設(shè)的一個球面坐標(biāo)體系，通過經(jīng)緯網(wǎng)能十分準(zhǔn)確地確定地理區(qū)域的位置，從而為正確解題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生不可能把所有經(jīng)緯度都記牢，因此掌握幾條關(guān)鍵的經(jīng)緯線和主要區(qū)域、國家的經(jīng)緯度范圍再由此推出大致的地理位置不失為一個好辦法。

(1)經(jīng)線:根據(jù)東西半球的界線20°W、160°E就可確定是東半球(亞、非、歐、大洋洲)還是西半球(南、北美洲)，除此以外，還需掌握其它幾條較具代表性的經(jīng)線，如0°經(jīng)線、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°、150°W、120°W、90°W、60°W、30°W通過的地形區(qū)、國家(行政區(qū))、河流、海洋、城市等地理事物。如30°E:穿過歐洲中部、非洲東部;主要的地理事物有摩爾曼斯克(東側(cè))、莫斯科(東側(cè))、東歐平原和波德平原交界處、黑海、小亞細(xì)亞半島(西側(cè))、地中海、開羅、尼羅河、東非高原(西側(cè))、南非高原(東側(cè))等;主要的氣候有苔原氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候。

(2)緯線:赤道、南北回歸線、30°N、60°N、30°S緯線通過的地形區(qū)、國家(行政區(qū))、河流、海洋、城市等地理事物。如赤道:穿過非洲中部、東南亞、南美洲北部;主要的地理事物有剛果盆地、東非高原、維多利亞湖、馬來群島、亞馬遜平原;主要?dú)夂蛴袩釒в炅謿夂蚝蜔釒Р菰瓪夂颉?/p>

(3)主要區(qū)域、國家的經(jīng)緯度范圍:如南亞大致在60°E—90°E附近、10°N—30°N附近，中亞大致在50°E—80°E附近、40°N—50°N附近，日本大致在130°E—145°E附近、30°N—45°N附近，等等。

(4)重要(特殊)地理事物的經(jīng)緯度:如北京(40°N，116°E)、巴拿馬運(yùn)河(10°N，80°W)、非洲的控制性經(jīng)緯線(20°E、0)、秦嶺(32°N—34°N附近)。

2.輪廓定位。

包括海陸、行政區(qū)、地形區(qū)等形狀特點(diǎn)來確定相應(yīng)地理位置。不同地區(qū)的行政區(qū)域，海陸輪廓、地形單元的形狀千差萬別，各有特色，對各種類型的輪廓進(jìn)行對比分析，找出重要輪廓的鮮明特點(diǎn)就能快速、有效地判定其所在的地理位置。輪廓定位既可以根據(jù)面狀地理事物的輪廓形狀特征，又可以根據(jù)線狀地理事物的分布特征(如山脈、河流、交通線、行政區(qū)劃界線、海岸線等分布狀況)和點(diǎn)狀地理事物的相關(guān)位置(如城市、礦產(chǎn)、山峰等)分析定位。根據(jù)輪廓形狀判斷區(qū)域時(shí)首先要識別各種行政輪廓，側(cè)重識別中國34個省級行政區(qū)輪廓和世界主要國家輪廓，其次要識別海陸輪廓，主要指大洲、大洋的輪廓，對一些著名的湖泊(如五大湖、貝加爾湖、里海等)、海峽、河流、山脈等也要關(guān)注。

3.特征定位。

根據(jù)自然地理特征、人文地理特征、文字資料、圖例、注記等進(jìn)行區(qū)域定位。

二、理清復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建知識體系

區(qū)域地理復(fù)習(xí)有規(guī)律可循，即通常所說的“地理八股”。區(qū)域地理特征往往從自然地理特征到人文地理特征。其中自然地理特征主要包括位置、地形、氣候、河湖、生物、資源等;人文地理特征主要包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通、人口、城市等。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用高中自然地理、人文地理的相關(guān)知識進(jìn)行整合、綜合。掌握知識的層次、脈絡(luò)及相互關(guān)系，繪出知識系統(tǒng)圖或列出系統(tǒng)聯(lián)系表，是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。如日本:

三、突出區(qū)域特征，類比區(qū)域差異

分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異是區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是解決區(qū)域問題的基礎(chǔ)。區(qū)域地理涉及的內(nèi)容繁雜，區(qū)域之間缺少必然的聯(lián)系，復(fù)習(xí)時(shí)不要死記硬背。區(qū)域特征首先要抓住影響區(qū)域的主導(dǎo)因素，歸納出區(qū)域最具特色的特征。如干旱是我國西北地區(qū)最突出的區(qū)域特征，深居大陸內(nèi)部是形成這一特征的主導(dǎo)因素;高寒的氣候是青藏高原的主要特征，海拔高是形成這一特征的主導(dǎo)因素;歐洲西部地區(qū)，海洋性氣候特征顯著是本區(qū)最突出的區(qū)域特征，位于溫帶大陸西部是形成這一特征的主導(dǎo)因素;氣候南北對稱分布是非洲最突出的區(qū)域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風(fēng)帶在非洲大陸南北對稱分布是形成這一特征的主導(dǎo)因素。其次要理清知識頭緒，抓住知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。抓住各地理要素之間聯(lián)系，是地理學(xué)科學(xué)習(xí)最重要的方法之一。在復(fù)習(xí)中要弄清每一個區(qū)域各種自然要素之間、自然要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的因果關(guān)系和制約關(guān)系，這樣才能真正理解整個區(qū)域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)。如青藏地區(qū)的知識網(wǎng)絡(luò):

又如復(fù)習(xí)西亞和北非，有兩條主線:①緯度位置→副熱帶高氣壓帶、信風(fēng)帶→氣候特點(diǎn)(高溫干旱)→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)(畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè));②自然資源(石油)→石油生產(chǎn)→石油運(yùn)輸線路。

一個具體地區(qū)形成了其區(qū)域特征，而不同的區(qū)域之間其特征存在著差異性或相似性。兩個不同區(qū)域間其特征的差異性和相似性一般是通過比較得出來的。“區(qū)域?qū)Ρ取笔悄壳案呖寄芰疾榈囊环N重要模式。對比分析、抓區(qū)域差異還可以提高復(fù)習(xí)效率與效果，進(jìn)一步鞏固各區(qū)域的區(qū)域特征。區(qū)域比較的著眼點(diǎn)是區(qū)域的差異，主要表現(xiàn)在氣候、地形、水文、植被上，也表現(xiàn)在對資源開發(fā)、區(qū)域發(fā)展和人地關(guān)系的影響上。在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行區(qū)域?qū)Ρ葢?yīng)注重以下方面。

1.輪廓相似區(qū)域的比較。如智利和越南，非洲和南美洲，巴西和印度，英吉利海峽和馬六甲海峽。

2.地表形態(tài)相似區(qū)域的比較。如阿爾卑斯山和喜馬拉雅山，南美洲地形和北美洲地形。

3.氣候特征及自然帶相似區(qū)域的比較。如歐洲的溫帶海洋性氣候與北美洲溫帶海洋性氣候的比較，中亞與撒哈拉沙漠氣候的比較。

4.區(qū)域綜合特征相似區(qū)域的比較。如長江三角洲與珠江三角洲，日本與英國的比較等。

5.相鄰區(qū)域的比較。如日本與蒙古氣候的比較。

6.特殊線路連接的兩個區(qū)域的比較。如亞歐大陸橋東西橋頭堡的比較。西氣東輸起點(diǎn)與終點(diǎn)的比較。

7.區(qū)域特征有明顯差異的兩個區(qū)域的比較。如我國南方與北方地區(qū)的比較，西歐與北非的比較等。

四、運(yùn)用高中地理原理，整合高初中地理知識，提高地理綜合分析能力

從近年的地理高考題可以看出，區(qū)域地理所占比重較大，但區(qū)域地理主要是作為命題背景和切入口，對于地理事實(shí)往往要求利用高中地理的原理加以解釋和分析。因此在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中首先要在具體的區(qū)域地圖的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用高中地理的地理原理探究地理過程、地理成因及地理規(guī)律。例如，用南亞季風(fēng)的高中地理知識解釋南亞西南季風(fēng)進(jìn)退對南亞農(nóng)業(yè)的影響。因此，在復(fù)習(xí)東南亞地理位置時(shí)，一定要結(jié)合板塊知識，鞏固東南亞火山、地震、滑坡、海嘯多發(fā)的原因。用風(fēng)帶、氣壓帶的高中地理知識，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等。其次要注重區(qū)域地理的地理事實(shí)與高中地理原理之間的有效結(jié)合，整合高初中地理知識，突出地理主干知識和主干思維方式，提高地理綜合分析能力。如西北地區(qū)的整合。

1.區(qū)域定位。

由西北地區(qū)的經(jīng)緯度位置(大部分在40°N以北和120°E以西)，得出西北地區(qū)為我國內(nèi)陸地區(qū)。

2.區(qū)域特征。

3.區(qū)域問題及其原因、危害分析。

西北地區(qū)的自然環(huán)境以“干旱”為主要特征，在“干旱”的環(huán)境下，加上人類的不合理活動，很容易出現(xiàn)的土地荒漠化問題，再從自然和人為方面分析荒漠化產(chǎn)生的原因及其危害。

4.國土整治措施。

根據(jù)西北地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的原因，以“人地協(xié)調(diào)”為核心，以“因地制宜”為原則等提出防治荒漠化的主要措施。

通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對西北地區(qū)的區(qū)域位置、區(qū)域特征、區(qū)域問題等有全面認(rèn)識，既能掌握西北地區(qū)相關(guān)的地理主干知識，又能培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)習(xí)區(qū)域地理的思路和方法，提高地理綜合分析能力。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，重視區(qū)域發(fā)展

發(fā)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展問題、提出區(qū)域發(fā)展對策是研究區(qū)域地理的目的，也是近年高考關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。復(fù)習(xí)中首先要重視區(qū)域問題，如南美洲熱帶雨林的破壞、中東的水資源問題、歐洲的人口老齡化問題、我國北方草原區(qū)的草場退化沙化、黃土高原和南方山區(qū)的水土流失問題等。其次要注意引導(dǎo)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)對區(qū)域發(fā)展作出合理評價(jià)，并制定正確的發(fā)展策略，這是決定區(qū)域地理考題得分的關(guān)鍵。從近幾年的高考情況看，尤其要重視中國區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。在熟練掌握中國行政區(qū)劃、人口、地形、氣候、河流、鐵路干線、自然資源等知識的基礎(chǔ)上，要會分析典型地區(qū)如新疆、青藏、東北、黃土高原、四川盆地、云貴高原、沿海四個工業(yè)基地、臺灣等區(qū)域的區(qū)域發(fā)展問題及發(fā)展策略等。如南方山區(qū)的水土流失問題:

六、精選練習(xí)，加強(qiáng)解題訓(xùn)練

在區(qū)域地理復(fù)習(xí)過程中，要適當(dāng)做些與內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題。所選題目應(yīng)該立意明確，考察目標(biāo)清晰。試題的情境設(shè)置和設(shè)問角度巧妙、科學(xué)、合理、恰當(dāng)。題目使用的材料、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確;題目涉及的地圖、圖表規(guī)范，注記清晰;題目的答案準(zhǔn)確，表述規(guī)范。訓(xùn)練時(shí)要以近年典型的高考試題為樣本，一要通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識原理;二要深刻體會命題意圖和正確的解題思路，及時(shí)對錯誤進(jìn)行診斷和糾正;三要注重審題、信息獲取及解讀、正確使用地理術(shù)語規(guī)范答題等解題方法訓(xùn)練。

如(2007北京卷36題)讀圖，完成下列問題。

(1)描述圖示地區(qū)年降水量分布狀況。

(2)說明圖中河流特征及其原因。

(3)簡述導(dǎo)致塔里木河流域荒漠化發(fā)展的人為原因。

(4)說明圖中城市分布特點(diǎn)，概括城市化過程中需要關(guān)注的問題。

(5)簡述途經(jīng)烏魯木齊的鐵路在國際貿(mào)易中的作用。

解析:本題屬于在既定區(qū)域微觀圖背景下的綜合考查，區(qū)域識別的難度不大，較為關(guān)注區(qū)域特征的描述和人類活動帶來的影響。利用題目提供的地理要素進(jìn)行設(shè)題，解讀區(qū)域圖中顯性和隱性信息進(jìn)行解題，成為高考36題的基本思路。在分析問題的思路上著力，在描述問題的質(zhì)量上著眼，關(guān)注學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和思維品質(zhì)。

第(1)問:受地形的影響形成山地降水，本題根據(jù)圖中等值線規(guī)律及降水量圖例的顯示特征，容易對區(qū)域年降水量的分布特征進(jìn)行整體描述(自天山山脈向南北兩側(cè)遞減)。

第(2)問:說明河流特征和原因，考查學(xué)生對地理概念的理解。首先要明確說明的對象是區(qū)域內(nèi)的河流，很明顯是內(nèi)流區(qū)河流特征的描述，河流特征包括水系、水文特征。多內(nèi)流河和時(shí)令河(河流類型描述)，河流短小(長度屬于水系特征)，流量季節(jié)變化大(流量屬于水文特征)，有結(jié)冰期(水文特征)。然后對河流特征的成因進(jìn)行逐一分析，形成一一對應(yīng)，回歸區(qū)域特征。

第(3)問:突出人類活動與環(huán)境不和諧的一面，荒漠化是西北地區(qū)主要生態(tài)問題，其成因分析是解決問題的出發(fā)點(diǎn)。過樵、過墾、過牧，以及水資源利用不當(dāng)，是荒漠化產(chǎn)生的人類原因。

第(4)問:說明圖中城市分布特點(diǎn)，首先在圖中找到城市的位置，然后觀察其分布特點(diǎn)，不難回答城市是沿河或鐵路分布的。概括城市化過程中需要關(guān)注的問題，實(shí)質(zhì)上是對教材知識的遷移，注意表述的全面性。

第(5)問:途經(jīng)烏魯木齊的鐵路指的是第二亞歐大陸橋，是亞歐大陸最近便的陸上通道，有利于沿線國家的商品交換，促進(jìn)國際貿(mào)易的發(fā)展。