個人學(xué)習(xí)環(huán)境研究

摘 要: 個人學(xué)習(xí)環(huán)境是一種工具、資源、人和服務(wù)的集合。本文通過對個人學(xué)習(xí)環(huán)境PLE的基本概念、研究進(jìn)展、如何構(gòu)建PLE等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，并在此基礎(chǔ)上表明了其研究過程存在的待解決問題，以期PLE研究更加完善，促進(jìn)該研究領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞: PLE 構(gòu)建 問題

1.引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)習(xí)觀念上的巨大變化，有關(guān)專家學(xué)者提出了一種全新的設(shè)計模式——個人學(xué)習(xí)環(huán)境(PLE)。在PLE出現(xiàn)的短短幾年內(nèi)，它的設(shè)計理念已經(jīng)被廣大學(xué)者認(rèn)可和接受，人們對它的研究涉及PLE的內(nèi)涵與特點、PLE的組成元素、PLE的技術(shù)工具、構(gòu)建PLE的策略方法、PLE與VLE(LMS)的區(qū)別等多個方面。這些研究豐富了人們對PLE的認(rèn)識，也加深了人們對Web2.0時代在線學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識。PLE的出現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生了巨大挑戰(zhàn)，系統(tǒng)、全面地了解這種新興的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計對今后的研究具有重要意義。

2.個人學(xué)習(xí)環(huán)境概述

在談個人學(xué)習(xí)環(huán)境之前，必須對社會性軟件有所了解，以詮釋個人學(xué)習(xí)環(huán)境。社會性軟件即指能夠幫助人們匯合、聯(lián)系、與合作的電腦中介傳播工具，借助于支持群組通信的軟件，例如:電子郵件、博客、維基等通信軟件，都有助于推動網(wǎng)上社區(qū)的形成。在這些社區(qū)中，成員都是自愿的、平等的，社區(qū)的榮譽是由成員自己來贏得維護(hù)的。這些社會性軟件有一個共同的特點，即易用、易傳播、易交流;另外，社會性軟件還著重在“社會”這個定語上面，它表明了個人通過軟件工具來構(gòu)建社會關(guān)系。而個人學(xué)習(xí)環(huán)境就是在這些社會性軟件的基礎(chǔ)上形成和建立的。

2.1個人學(xué)習(xí)環(huán)境的定義

PLE是Personal Learning Environment(個人學(xué)習(xí)環(huán)境、個性化學(xué)習(xí)環(huán)境)的縮寫。關(guān)于個人學(xué)習(xí)環(huán)境的定義有很多，我們可以認(rèn)為，個人學(xué)習(xí)環(huán)境就是由多個學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組成的一個系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，可以總結(jié)反思你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，搜集和分析學(xué)習(xí)信息，與他人進(jìn)行交流及進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐。PLE的主要目的是把各個分離的有利于學(xué)習(xí)的資源集中在一個操作平臺上，以方便管理和使用[4]。

2.2個人學(xué)習(xí)環(huán)境的組成要素

個人學(xué)習(xí)環(huán)境趨向于使用“小塊松散組合”的方式，把看似分離卻能相輔相成的工具和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)聯(lián)合起來支持專業(yè)的學(xué)習(xí)[3]。理解個人學(xué)習(xí)環(huán)境要抓住以下四個要素。

2.2.1人。學(xué)習(xí)者要知道如何學(xué)習(xí)才能獲得成功，并且具備一些關(guān)鍵的技能，如:搜索和加工信息。

2.2.2工具。基于個人的興趣，學(xué)習(xí)者必須有能力選擇和使用適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要的工具。

2.2.3資源。資源的獲取應(yīng)該多渠道，不僅要求學(xué)習(xí)者消耗學(xué)習(xí)資源，而且要求他們創(chuàng)造新資源。

2.2.4服務(wù)。環(huán)境必須支持工具的使用，學(xué)習(xí)者可以把自己認(rèn)為合適的工具聚合在一起，互聯(lián)網(wǎng)中人與人之間有多種互動的通道，以便使學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)中流動起來。

從以上要素可以看出，PLE是運用工具，允許學(xué)習(xí)者(任何人)融入到一個分布式的環(huán)境中。這個環(huán)境包括一個人的網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)和資源，是利用網(wǎng)絡(luò)力量的一種新方式[7]。

3.構(gòu)建個人學(xué)習(xí)環(huán)境

PLE集合了各種日常使用的學(xué)習(xí)工具，其中，社會性軟件扮演著重要角色，而Web2.0則為我們提供了豐富的社會性軟件。根據(jù)以上觀點，每個人都可以很容易地勾畫出適合自己的PLE圖。只要找到一個學(xué)習(xí)中心，圍繞著這個中心，將日常生活中所獲得的學(xué)習(xí)方式整理出來，就可以形成一個屬于自己的PLE。構(gòu)建個人學(xué)習(xí)環(huán)境可以從任何地方入手。

3.1利用Blog

最簡單的可以利用Blog結(jié)合其它工具來構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為這個比較容易總結(jié)和表達(dá)自己的想法。博客可以成為個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流、交往的基地，是比較好的一種社會性軟件形式(當(dāng)然功能和呈現(xiàn)形式還有待改進(jìn)地方)，建立和確定一個相對固定的博客很重要。在有了博客的基礎(chǔ)上，則可以參考上面提供的整合策略，來把一些可以成為你PLE里元素的社會性軟件整合到博客統(tǒng)一發(fā)布出來，方便其他學(xué)習(xí)者瀏覽你的博客之后，對你有一個全方位的認(rèn)識。在Blog里面可以設(shè)置書簽、RSS閱讀、鏈接、留言，可以加入社區(qū)，可以共享資源，交流學(xué)習(xí)。雖然Blog不是個人學(xué)習(xí)環(huán)境的全部，但至少可以在網(wǎng)絡(luò)里營造出一個學(xué)習(xí)的氛圍。

3.2從Wiki開始

Wiki是一種內(nèi)容的創(chuàng)建、更新、監(jiān)控、審查和檔案管理都非常自由開放同時遵循一定技術(shù)規(guī)則和文化的網(wǎng)站。Wiki平臺允許應(yīng)用HTML腳本語言整合網(wǎng)絡(luò)服務(wù)構(gòu)建PLEs。如Wikispaces支持嵌入視頻、應(yīng)用軟件和HTML腳本[3]。

3.3從個性化主頁開始

如果說基于博客和Wiki構(gòu)建PLE需要學(xué)習(xí)者具有一定的HTML腳本和CSS知識而技術(shù)門檻稍高的話，那么將內(nèi)容創(chuàng)建和交流結(jié)合在一起的個性化主頁服務(wù)無疑是構(gòu)建PLEs的較好選擇。如Google、Netwibes、Ning和Pageflakes等。個性化主頁可以提供大量的Widget(器件)方便學(xué)習(xí)者建立PLE[3]。

由于每個人所從事的職業(yè)不同，所處的社會地位不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)也有一定的差別，因此個人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建也有所不同。所以，個人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建模式因人而異，適合的就是最好的。

4.個人學(xué)習(xí)環(huán)境存在的問題

由于PLE的研究歷史還不夠長，直至今天，很多問題如構(gòu)建個人學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)、特征和方法仍處于探索階段。如何將Web2.0的應(yīng)用結(jié)合起來，依托終身學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)及泛在學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理念，結(jié)合個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格與特點，構(gòu)建個性化、傻瓜化、自主化、網(wǎng)絡(luò)化的個人學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是個人學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)、一般特征、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)方法及與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境乃至真實的學(xué)習(xí)環(huán)境之間的結(jié)合，這些都是未來研究的重中之重。若能夠依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、依托現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念、結(jié)合Web2.0應(yīng)用、綜合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格與特點來構(gòu)建PLE，將會極大地促進(jìn)人們對PLE的認(rèn)識和了解，使得其蓬勃發(fā)展。

5.結(jié)語

到目前為止，個人學(xué)習(xí)環(huán)境主要還是一個概念和理念，還不是一個產(chǎn)品，現(xiàn)實的、典型的和成熟的具有代表性的個人學(xué)習(xí)環(huán)境還不多見[6]。盡管如此，誠如Stephen所言，社會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)正在逐漸成為學(xué)習(xí)的核心要素。這樣的社會來臨時，個人面對的是由一個多種網(wǎng)絡(luò)組成的學(xué)習(xí)環(huán)境，它更加不確定。但是唯一能夠確定的，就是建立自己身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是個人學(xué)習(xí)環(huán)境。個人學(xué)習(xí)環(huán)境將成為未來學(xué)習(xí)的一種大趨勢。

參考文獻(xiàn):

[1]謝佳，李玉斌.個人學(xué)習(xí)環(huán)境:挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的主導(dǎo)設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009，3:34-36.

[2]崔革.大學(xué)生個人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2008，10，(4):98-101.

[3]何銀，夏志芳.個人學(xué)習(xí)環(huán)境:促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J].教育理論與實踐，2008，8:31-32.

[4]鄒琳琳，熊珍珍.基Web2.的個人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建[J].技術(shù)應(yīng)用，2008，5:89-90.

[5]胡藝文.社會性軟件對個人學(xué)習(xí)環(huán)境PLE構(gòu)建的影響[J].現(xiàn)代教育技術(shù)研究，2008，4:21-24.

[6]關(guān)中客.個人學(xué)習(xí)環(huán)境(PLE)漫話[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2008，1:80.

[7]尚佳.Web2.0時代的PLE構(gòu)建初探[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2008，(1):18-20.