以情施教,用心育人

摘 要: 情感是人的一種心理特征，它表現(xiàn)為一種行為傾向。它是可以培養(yǎng)和利用得。在教學(xué)上如果利用得好，將產(chǎn)生良好的效應(yīng)，提高教學(xué)效果。文中的“情感”著重指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科和英語(yǔ)教師的情感。本文闡述了這兩種感情的培養(yǎng)，以及如何讓這兩種情感發(fā)揮綜合效應(yīng)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)效率 情感

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)“情感”是人對(duì)客觀事物的符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物符合人的需要時(shí)人就產(chǎn)生滿足、愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，反之就產(chǎn)生不滿意、不愉快的內(nèi)心體驗(yàn)。所以體驗(yàn)是情感的基本點(diǎn)。從某種意義上說(shuō)，“情感”是人的一種心理特征，它表現(xiàn)為一種行為傾向。它是可以培養(yǎng)和利用的。在教學(xué)上如果利用得好，將產(chǎn)生良好的效應(yīng)，提高教學(xué)效果。

文中的“情感”著重是指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科和英語(yǔ)教師的情感。本文將闡述的是這兩種感情的培養(yǎng)，以及如何讓這兩種情感發(fā)揮綜合效應(yīng)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

進(jìn)行情感誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任課老師的歡悅感情，從而建立健康、融洽、和諧的師生關(guān)系，促成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，為學(xué)好英語(yǔ)打下感情基礎(chǔ)。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)旅途中，教師是學(xué)生的引路人、指導(dǎo)者，也是學(xué)生的同路人、好伙伴，要與學(xué)生同甘共苦。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生學(xué)好了，自己才算真正教好了。因此，教師除了要認(rèn)真鉆研教材、備好課、教好書(shū)外，還要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，必然喚醒學(xué)生的求知欲望，正所謂“師愛(ài)其生者，生必親其師，信其道”。在課堂上教師不要總是儼然一個(gè)教育者、督學(xué)者，過(guò)于嚴(yán)肅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬畏甚至恐懼之感，而是要用自身嚴(yán)謹(jǐn)、和藹的言行，用親切、激勵(lì)、信任和尊重的情感去感染學(xué)生，使學(xué)生始終高度集中注意力，在愉快、活躍、上進(jìn)的氣氛中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，攻克一道道難關(guān)。教師還要注意創(chuàng)造條件與學(xué)生進(jìn)行廣泛接觸。例如課間休息時(shí)逗留在教室附近多與學(xué)生交流，課外活動(dòng)爭(zhēng)取多和學(xué)生一起參與，以增進(jìn)師生間的情誼，使師生關(guān)系更加融洽，良好的師生關(guān)系有利于形成正常的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生對(duì)喜歡親近的老師所教授的學(xué)科會(huì)產(chǎn)生較大的興趣，從而形成良好的情感效應(yīng)，提高教學(xué)效果。

為了讓學(xué)生在體驗(yàn)成功愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)科及任課老師的情趣，教師應(yīng)多創(chuàng)造讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)。例如在低年級(jí)進(jìn)行單詞拼寫(xiě)、書(shū)法比賽;在中年級(jí)進(jìn)行聽(tīng)力、詞匯、朗讀、角色表演等比賽;在高年級(jí)進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)、閱讀能力、書(shū)面表達(dá)等比賽。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生在任何一個(gè)活動(dòng)中獲得哪怕一點(diǎn)成功，教師都要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出下一個(gè)努力的目標(biāo)。這樣一來(lái)學(xué)生因得到滿足和愉悅便能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果經(jīng)過(guò)多次的成功，學(xué)生的自信心便會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)很持久。可見(jiàn)學(xué)生的成功感對(duì)學(xué)科的情感取向，對(duì)形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)具有特殊重要的意義。

保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師要努力挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生得到成績(jī)被認(rèn)可的情感滿足，從而“鐘情英語(yǔ)”，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)注入更多的“造血細(xì)胞”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力長(zhǎng)盛不衰。情感滿足是積極向上的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)生正處于少年過(guò)渡到青年變幻莫測(cè)的時(shí)期，無(wú)論身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都尚未成熟。他們的情感脆弱，情緒千變?nèi)f化，引導(dǎo)得當(dāng)能促使其積極向上，反之則容易使其受挫。在校學(xué)生一般都十分注重教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)。教師講一句話都可能造成影響。后進(jìn)生尤為敏感，因而教師要十分注意師德修養(yǎng)，任何時(shí)候都要對(duì)學(xué)生育心平氣和，循循善誘。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，即使對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生也不要當(dāng)眾批評(píng)、訓(xùn)示，而要有耐心地開(kāi)導(dǎo);尤其是對(duì)后進(jìn)生更要小心翼翼地愛(ài)護(hù)，以免傷害他們的自尊心。這樣可以化消極因素為積極因素，使學(xué)生的內(nèi)在能力充分發(fā)揮出來(lái)。一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度總是參差不齊的，但他們有一個(gè)共同的感情傾向，那就是無(wú)論哪一類(lèi)學(xué)生都希望得到老師的重視和愛(ài)護(hù)。所以教師的表?yè)P(yáng)不要停留在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，還要在中下生身上有所體現(xiàn);幫助他們總結(jié)取得成績(jī)的原因和經(jīng)驗(yàn)，并提出更好更遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。教師讓學(xué)生內(nèi)心深處感受到對(duì)他們的尊重和愛(ài)護(hù)，用自己的人格力量去感化他們，用自己的情感區(qū)喚醒他們，使他們能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)老師。這就是情感滿足所產(chǎn)生的良好效應(yīng)。

活躍英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生和英語(yǔ)科永結(jié)情緣，為學(xué)好英語(yǔ)投入更多的感情，全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)沉浸在良好成績(jī)的情感回報(bào)之中。對(duì)于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)好英語(yǔ)不是件容易的事，教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生宣傳學(xué)好英語(yǔ)的重要性和必要性，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)是社會(huì)發(fā)展的需要，要完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要。讓學(xué)生重視英語(yǔ)科，用活躍英語(yǔ)教學(xué)的方法使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，喜歡做英語(yǔ)作業(yè)，喜歡參加英語(yǔ)課外活動(dòng)。課堂上多使用多媒體教學(xué)手段，不斷變換教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)。充分利用班上的墻報(bào)，定期出版既富有趣味性，又富有知識(shí)性的英語(yǔ)專(zhuān)欄，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的第二課堂活動(dòng)，等等。巧用英語(yǔ)批語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境也能達(dá)到與學(xué)生交流的目的。教師要經(jīng)常使用“Very good!”“Well done!”“Keep up，please!”“You are so smart!”“Good job!”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們與英語(yǔ)結(jié)下不解之緣，以更高的學(xué)習(xí)熱情去學(xué)好英語(yǔ)。

教學(xué)中的情感不是一種抽象的概念，而是教學(xué)實(shí)踐中的心理體驗(yàn)。它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。我深信只要教師對(duì)學(xué)生的情感投資真誠(chéng)而富理性，就一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。