在音樂教學中努力實施素質教育

近年來，國家提出“應試教育”向“素質教育”轉軌，各級教育部門應高度重視和大力加強學校美育與藝術教育，把藝術教育作為轉軌的重要途徑之一。音樂學科屬于藝術教育范疇，同時也是素質教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美感情轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想道德情感得到凈化和升華。因此，教師在音樂教學中應充分滲透素質教育。

偉大的革命導師列寧曾提出:“音樂是對人民進行教育的有力工具。”如何在音樂教學中實施素質教育呢?

“教育者必先受教育”。首先應從教師的自身素質抓起。就我個人而言，因為我走上工作崗位的時間不長，所以提高自身素質就更有必要。我經常向一些工作時間長、經驗豐富的教師請教，虛心向他們學習不同的教學方法與經驗，認真做好每一節課的聽課筆記，基本上能做到教中有學。為了提高自己的教學水平，及時知道自己工作中的不足，我還經常主動邀請本組教師聽課，同時利用課余時間對自己的專業不斷進行鞏固與發展，大膽探索靈活、新穎的教學方法。

我深知一個知識貧乏的音樂教師無法將本專業的知識引伸擴大，更談不上素質教育。因此要想成功地在音樂教學中實施素質教育必須從以下幾個方面努力。

一、提高音樂教師自身素質修養，積極努力地探索靈活的教學方式，做到學中有教，教中有學。

“知之深，愛之切”。一個合格的音樂教師首先必須具有強烈的事業心和樂于奉獻的精神，即一種“樂教”的情緒。我在對學生進行音樂教學時常采用“微笑教學”。我認為一個教師的情緒能夠深深感染每一個學生，反之學生的情緒也會影響到教師的上課心情。

我認為通過實施“微笑教學”，不僅能縮短師生之間的心理距離，加深師生之間情感的交流，而且對教學會有很大的幫助。例如我在對學生進行聲樂教學的過程中經常強調“笑肌微提”，首先讓學生知道歌唱中的微笑與日常生活中的微笑是一回事，繼而通過每天的“微笑練習”來達到訓練笑肌的目的，在我的訓練中許多學生都能在唱歌時很好地運用微笑，也基本能做到“聲情并茂”。

二、給學生創造愉快的學習氛圍，建立民主平等的師生關系。

一堂課的成功與否與課堂氣氛的好壞有著密切的聯系。那么如何調節并活躍課堂氣氛呢?怎樣做才能調動學生的學習興趣呢?我曾經做過這樣的實驗，以樂理課“節奏與節拍”為例。

第一種方法是采用平鋪直敘的方式先講解定義，然后訓練節奏與視唱，最后布置課堂作業。結果是雖然完成了該課時的內容量，效果卻不太理想，主要表現為學生的積極性與課堂氣氛不佳。

后來我針對這些不足之處努力地探索出另一種可行而又靈活的教學方式，即著重以訓練學生的能力為主。同時在課外注意積累教學資料，將“奧爾夫打擊節奏”帶進課堂，首先舉出日常生活中“敲門、火車鳴叫的特點等”分別引出節奏與節拍的定義，然后進一步讓學生了解節奏與節拍的重要性，接著用拍手、拍腿、跺腳、捻指、彈舌等非常有趣的“身體器官”的活動讓學生初步了解奧爾夫節奏訓練的基本模式，并將這些活動始終貫穿于2/4與3/4的節奏之中。在示范身體動作時，我盡量做得非常夸張和有力，因此學生的興趣被大大地調動起來，他們和我一起運用“身體器官”的活動，很快便掌握2/4與3/4拍的強弱規律，而且很好地把握休止符的特點。最后在對學生進行練耳訓練時，我又將練耳與《聽音游戲》結合起來，讓學生在玩中學、學中玩。一堂課結束之后，師生都感覺很輕松、很愉快，通過這次嘗試，我也受益非淺。因此課堂氣氛很重要，只有首先調動起學生的學習興趣，才能更好地進行教學，同時在不知不覺中也縮短了教師與學生之間的距離。

三、成立豐富多彩課外活動小組，培養骨干，以點帶面

課外活動同課堂教學是相輔相成、缺一不可的，也可以稱為學生的第二課堂，特別是在音樂教學中起著非常重要的作用，不僅能滿足學生愛美、求知的要求，而且能滿足他們強烈的參與意識與表現愿望。

四、加強對學生心理素質的培養

培養學生健康的心理素質在音樂教學中很重要。一些學生生性膽小，自卑怯弱，連大聲唱歌的自信心都沒有，更談不上在臺上表演。為了幫助學生樹立正確的自信心，我想出了許許多多的辦法與點子。

1.實行“四多”教學:多聽、多唱、多看、多學。

2.給學生提供展示自己的“舞臺”。

每個學生都有好表現的欲望，但并不是所有的學生都能在舞臺上展示他們的才華，絕大多數學生都會失去鍛煉的機會。針對這些現象，我首先利用有限的課堂為一部分學生，特別是膽小、自卑的學生提供少許時間，讓他們在班內的“小舞臺”上展示。為了促進“小舞臺”的發展，我還請學生當評委。這樣不僅調動了學生的積極性，而且促進了學生與學生之間的交流。

除了在班內設“小舞臺”外，我還利用課外活動將全年級的學生集中起來舉行“匯報演出”或“擂臺賽”等活動，并邀請各班班主任參加，經過一個多學期的實踐與參與，取得了較可喜的成績。我相信長期堅持下去，學生自強自信的心理素質便會逐步形成。