西部中小學(xué)體育器材自創(chuàng)與研制的意義

摘 要: 體育場地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。西部中小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)缺乏、體育設(shè)施不足是短期難以改變的現(xiàn)實(shí)。要減緩體育場地器材資源緊缺這一現(xiàn)狀，學(xué)校就要結(jié)合所在地區(qū)的地理位置，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，科學(xué)性地開發(fā)和利用體育場地器材資源，切切實(shí)實(shí)地解決學(xué)校體育場地器材嚴(yán)重匱乏的問題。

關(guān)鍵詞: 西部中小學(xué) 體育器材 自創(chuàng)與研制 意義

1.引言

新課程改革對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段提出了新的要求，要求體育場地、器材要“以人為本”，更加多樣化。中小學(xué)體育場地是保證體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。適宜的體育場地器材、設(shè)施對激發(fā)中小學(xué)生的運(yùn)動興趣，有效地進(jìn)行體育鍛煉能起到半功倍的作用，對中小學(xué)生在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)方面的發(fā)展也有著重要的橋梁作用。

2.西部中小學(xué)體育器材場地存在的問題

我通過調(diào)查分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料、總結(jié)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前西部中小學(xué)體育器材場地普遍存在以下問題:(1)場地器材總量不足，在結(jié)構(gòu)上不盡合理，發(fā)展不平衡嚴(yán)重，制約了教學(xué)活動的正常進(jìn)行，致使新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容與要求在落實(shí)過程中大打折扣;(2)場地器材求大于供，隨著九年義務(wù)教育的普及，在校人數(shù)迅猛增加，使得原本體育場地、器材匱乏的中小學(xué)更加捉襟見肘;(3)體育經(jīng)費(fèi)投入不能滿足當(dāng)前需要，且不平衡;(4)中小學(xué)場地器材成人化標(biāo)準(zhǔn)與活動主要群體不相符，且場地器材種類單一、陳舊，普遍沒有考慮到中小學(xué)生的生理發(fā)育因素，而是以成人標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施開展學(xué)校體育工作，使學(xué)生在體育活動過程中難以達(dá)到相對較優(yōu)的學(xué)習(xí)和鍛煉效果;(5)受相對落后的社會和經(jīng)濟(jì)等發(fā)展因素的影響，西部中小學(xué)校許多體育設(shè)施是在上世紀(jì)中期以后興建和購買的，由于缺乏維護(hù)與更新，總體質(zhì)量較差，且現(xiàn)代化程度低;(6)體育場地器材發(fā)展的因素，除了社會、經(jīng)濟(jì)等多方面原因外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度也是原因之一;(7)封閉管理，利用率低。一些學(xué)校考慮到學(xué)校安全與秩序、設(shè)施維修、管理等因素，在學(xué)生體育活動訴求最強(qiáng)烈的早晚、雙休日、節(jié)假日、寒暑假開放程度低，場地、器材利用率不高。

體育場地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。為了適應(yīng)體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者的要求，教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘和利用校內(nèi)外的體育場地設(shè)施資源，為教學(xué)服務(wù)。西部學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)缺乏，體育設(shè)施不足，這是短期難以改變的現(xiàn)實(shí)，要減緩體育場地器材資源緊缺這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)從西部地區(qū)自身特點(diǎn)上去尋找體育體育場地器材資源開發(fā)的著眼點(diǎn)。西部學(xué)校體育場地器材資源的開發(fā)是一個(gè)技術(shù)問題，也是一個(gè)思想觀念問題。在思想上，我們應(yīng)該充分認(rèn)識西部體育場地器材資源潛在的優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新的精神，主動尋求改善教學(xué)條件的辦法。在行動上，要結(jié)合所在地區(qū)的地理位置，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，科學(xué)性地開發(fā)和利用體育場地器材資源，切切實(shí)實(shí)地解決學(xué)校體育場地器材嚴(yán)重匱乏的問題。

3.體育教具及器材自創(chuàng)與研制的意義

3.1有利于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式

體育課程主要有健身、教育、個(gè)體社會化、娛樂、競技等功能，其中健身功能和教育功能是體育課程的本質(zhì)功能。以往由于受競技體育的影響，體育課程教學(xué)的場地器材配置規(guī)格是成人化、競技化的。新體育課程下場地器材資源的開發(fā)利用、改革創(chuàng)新，應(yīng)超越狹隘的內(nèi)容，將師生的生活和經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”。開發(fā)利用場地器材資源，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成知識的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

素質(zhì)教育的兩個(gè)重點(diǎn)是創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)。體育課程資源中場地器材的開發(fā)利用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件，提供了機(jī)會。體育課堂教學(xué)對于學(xué)生而言，場地器材是有限的，但所能提供給學(xué)生創(chuàng)新思維的空間卻是無限的。教師應(yīng)通過對場地器材的改革創(chuàng)新，充分利用有限的場地器材，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的實(shí)際合理運(yùn)用教師提供的思路和活動內(nèi)容進(jìn)行選編和改造，激發(fā)創(chuàng)造思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的教學(xué)目標(biāo)。

3.3有利于教師專業(yè)水平的提高

課改前的體育課程教學(xué)，是體育教師按著“大綱”規(guī)定的內(nèi)容，老師教什么，學(xué)生就得學(xué)什么;學(xué)校有什么器材，老師就使用什么器材。由于器材量不足，教法單一，學(xué)生雖然愛好體育，但不愿意上體育課。隨著新的體育課程的實(shí)施，新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)確定了，教師參與課程資源的開發(fā)與利用，參與場地器材的改革創(chuàng)新，可以很好地促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。因?yàn)榻處熃槿雸龅仄鞑馁Y源的開發(fā)之后，會面臨新的教學(xué)觀念、教材和策略的挑戰(zhàn)，思考、應(yīng)對這些新事物的過程，有利于教師專業(yè)的進(jìn)步。同時(shí)通過參與場地器材資源的開發(fā)與利用，教師會提高對自己和教育的理解，豐富其學(xué)科知識，并能夠超越課堂的局限去思考問題和行動。另外，教師參與場地器材資源的開發(fā)與利用，從理論上講，可以增加教師對學(xué)科的歸屬感，可以提高教師的士氣、工作滿意感和責(zé)任感，使教師對教學(xué)工作有更多的投入。

3.4有利于競技項(xiàng)目的教材化

幾十年來，學(xué)校體育課上出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是競技性的運(yùn)動項(xiàng)目，極少數(shù)是近幾年出現(xiàn)的健身運(yùn)動項(xiàng)目。在學(xué)校體育教學(xué)中過多地選擇競技性的運(yùn)動項(xiàng)目，既不適合中小學(xué)生的興趣和愛好，又不利于促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。因此，很有必要對那些純競技化的運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行改造。場地器材資源的開發(fā)與利用有利于促進(jìn)競技化運(yùn)動項(xiàng)目的改造，使之更符合新課程理念下中小學(xué)教學(xué)的需要，使競技運(yùn)動項(xiàng)目教材化，更好地為實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)服務(wù)。這在我們的教學(xué)實(shí)踐中已有不少競技運(yùn)動項(xiàng)目教材化的實(shí)例，如門式籃球在體育教學(xué)中的運(yùn)用等，就是通過場地器材的改革創(chuàng)新，使本來純競技運(yùn)動項(xiàng)目的教材得以“教材化”。

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