語文,暖暖的詩意

料峭的冬里，收到玉強寄來的部分課本詩——我以為這是“詩意解讀文本”的范本。詩意讓我心中有了絲絲的溫暖。

玉強，我新結識的一位朋友。2009年初冬暖陽的滬上，玉強贈我他的教學隨筆《語文，豐富的表情》(2007年上海教育出版社出版，方志范、顧之川二位先生作序)。“豐富的表情”，真好!一語中的，道出了語文的真諦，也活畫出了語文的真容。“表情”一下子就拉近了我倆的距離。以前，在刊物上常常讀到這位年輕語文教師發表的文章。一位教研員，快樂地干著自己喜歡的事兒，下學校、進課堂，了解教學的現狀，把自己的感悟、思考和探究寫出來，揣想，他的“表情”也一定如他喜歡的語文一樣，是豐富的。

玉強還有更深層次的探究，他在不斷地描摹語文“表情”的同時，又用數年功夫，深入研究高中語文新課標各個版本的教材，廣及“人教”、“蘇教”、“山東”、“廣東”、“語文”、“北師”、“上海”諸版本，寫出了100余篇課本詩。這些課本詩將合集，仍由上海教育出版社正式出版。今日，玉強又來信，囑我為他的“課本詩”新著作序，我想，先睹為快者，先說上幾句話還是應當的，更何況玉強的執著的精神呢。

玉強的課本詩，是一道亮麗風景。它是對文本別樣的思考、解讀、禮贊。課本詩全源自教材，是對文本靈動的聯想，深邃的重讀，詩意的建構，個性的彰顯。它側重于對文本的揣摩把玩，對作者情感的深味體驗，對教材內容詩化的融會提煉。春花秋月、詩意盎然、玉樹臨風……

課本詩，我們一些語文教師也會偶爾為之，但把教材中幾乎所有的篇目都寫成詩就難了。玉強的毅力與守望，其文筆的輕靈與深邃，以及思考的深度與自信的感覺，是令人欽敬的。

玉強的課本詩很值得一一“把玩”，有些是十分靈動的。如孔子，他這樣寫道:

荒蕪的尼山如同窄狹的陋巷，

深邃的胚芽與理想，

正在醞釀;

泰山的那棵古柏，

記下你的纖纖的登臨，

可否為你遮擋下烈烈的驕陽?

齊國的古城墻，

馨蕩著韶樂的天籟之響，

可否激蕩起你經國濟世的智囊?

吟詠之際，仿佛看到孔子登臨泰山的情景、想到了夫子“登東山而小魯，登泰山而小天下”的名句;仿佛聽到孔子聞韶，如癡如醉，手之舞之，足之蹈之的情形，“三月不知肉味”的贊嘆縈繞耳畔。

讀《瓦爾登湖》，說梭羅，“愿獨自坐在一只南瓜上”:

黃花堆積，枯葉木屋，

掩蓋不住瓦爾登湖的神秘。

冰上逐狐，洞穴觀蟻，

一粒豆子，都是你的孩子。

簡單是你精神的棲息地，

遠離了奢侈與機器。

是的，玉強的課本詩，直接、直觀、感性，但是我們通過這些靈動的文字，看到了一位把“一粒豆子”都當成自己孩子的梭羅。面對世界氣候逐漸變暖、人類逐漸物化的今天，我們應該如何選擇精神的故鄉?

課本，是語文精神的棲息地、思想的金礦、語文教師的家園，更是心靈與心靈對話的精神故鄉。我們要以敬畏之心，呵護她，培植她，升華她。我想，我們還應該做得更多些，做得更好些，做得更深邃一些。玉強個性的解讀、個性的發現、個性的探究、個性的升華，已經做出了第一步，更多的工作還在后頭。

希望語文，永遠有著這份濃濃的詩意。也愿玉強妙筆生花，繼續耕耘。

語文，豐富的表情;語文，暖暖的詩意。

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注釋:

①王玉強:山東省淄博市語文教研員。

②王玉強:《詩化語文——課本詩》，上海教育出版社，2010年出版。

[作者通聯:湖北省教研室]