淺談如何對中職學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育

摘 要:在當前的就業(yè)形勢下，全面進行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。中職學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識和實用技能，增強創(chuàng)業(yè)能力，無論是對社會還是個人都具有特別重要的意義。目前中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中主要存在信心缺乏、經(jīng)驗缺乏、資金缺乏、政策缺乏等問題，必須通過政府政策引導(dǎo)和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，為中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供必要的指導(dǎo)和幫助，從而使中職學(xué)生學(xué)會創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，掌握就業(yè)的主動權(quán)，為社會經(jīng)濟的發(fā)展作貢獻。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育 知識經(jīng)驗 存在問題 對策

中圖分類號:G71 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)05-135-02

在當前的就業(yè)形勢下，全面進行創(chuàng)業(yè)教育已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。我國教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確指出:“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育?！钡珡慕鼛啄甑膶嵺`來看，效果并不顯著，社會上大中專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功的案例并不多，更不用說年齡和經(jīng)驗不占優(yōu)勢的中職學(xué)生。本文擬就創(chuàng)業(yè)教育的課題進行分析，并提出初步的解決辦法。

一、創(chuàng)業(yè)教育成效不大的原因

1.經(jīng)濟環(huán)境的影響。隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，世界各國相互之間的經(jīng)濟依存度越來越高;由美國次貸危機引起的全球金融危機正嚴重影響著世界經(jīng)濟的發(fā)展，各國經(jīng)濟下滑、失業(yè)率高企、市場需求萎縮、市場競爭激烈。我國作為世界貿(mào)易組織中的一員，近兩年的經(jīng)濟狀況也不樂觀，很多中小型企業(yè)都在勉力支撐。剛出校門的大中專畢業(yè)生，畢業(yè)就面臨著生存的壓力，同時他們在資金、人際關(guān)系、經(jīng)驗等方面都處于劣勢，嚴峻的經(jīng)濟環(huán)境注定了他們的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險很大，成功率不高。

2.教師與學(xué)生均缺乏成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。學(xué)校是教育的場所，不是經(jīng)營的場所。目前職業(yè)學(xué)校中，缺乏成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗不僅是學(xué)生，還有教師。教師中有其他行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的或有自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的不難找，但創(chuàng)業(yè)成功了再到學(xué)校當教師的很難找到，讓沒有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師教導(dǎo)沒有從業(yè)經(jīng)驗的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，效果可想而知。

3.從業(yè)經(jīng)歷的缺乏。俗話說“不熟不做”，不在一個行業(yè)摸索幾年，很難對這個行業(yè)有真正的了解，僅憑課本上的知識，難以保證創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)是一個循序漸進的過程，需要積累從業(yè)經(jīng)驗、建立人脈關(guān)系，通過資源整合，講求“天時、地利、人和”，時機成熟了才能成功創(chuàng)業(yè)。每一位成功的創(chuàng)業(yè)者，其市場意識、經(jīng)營頭腦、把握商機的能力都是在市場上打拼的過程中積累起來的，其創(chuàng)業(yè)時所處環(huán)境也是不可復(fù)制的。因此，成功創(chuàng)業(yè)在課堂上是不可能完全學(xué)到的，也不是聽幾場成功創(chuàng)業(yè)講座所能模仿的。沒有從業(yè)經(jīng)驗的人，哪怕開一個小小的冷飲店，在進貨、人事、財務(wù)、店務(wù)管理上都可能出現(xiàn)問題。要求剛畢業(yè)的學(xué)生馬上創(chuàng)業(yè)，就像“趕旱鴨子下河”一樣，成功的是個體，失敗的是群體。

4.創(chuàng)業(yè)資金缺乏。學(xué)生在有了創(chuàng)業(yè)項目后，決定他們走上創(chuàng)業(yè)之路的關(guān)鍵在于能否籌措到創(chuàng)業(yè)所需的資金。目前，學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款難申請、手續(xù)繁瑣，即使申請到貸款，額度也較小;民間借款風(fēng)險大，學(xué)生還沒有建立自己的信譽，如果沒有有效的擔保人或抵押物，也難以借款。資金問題讓很多有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生“無從下手、知難而退”。

5.創(chuàng)業(yè)準備不足。學(xué)生在心理上、知識儲備和經(jīng)驗上，對創(chuàng)業(yè)的準備不足。學(xué)生在校學(xué)習(xí)往往側(cè)重于專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對與創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)管理相關(guān)的知識卻了解較少，更缺乏企業(yè)開辦和經(jīng)營的經(jīng)驗。學(xué)生在確定創(chuàng)業(yè)過程中，由于不是很熟悉相關(guān)的行業(yè)，不了解相關(guān)規(guī)定，不清楚企業(yè)運作的具體流程和要求，往往會產(chǎn)生畏難情緒，難以確定創(chuàng)業(yè)的項目，甚至不敢創(chuàng)業(yè)。同時，現(xiàn)在獨生子女多，學(xué)生成長環(huán)境比較好，學(xué)生的心理比較脆弱，抗壓能力、抗風(fēng)險能力、承受挫折的能力較差，即使開始創(chuàng)業(yè)了，遇到挫折就退縮的可能性也很高。

二、目前中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

現(xiàn)在的中職學(xué)生基本都是90后，思維活躍、自我意識強，渴望財富的積累和事業(yè)的成功，但吃苦耐勞的精神較為缺乏。每位學(xué)生畢業(yè)時都會面臨選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)、選擇行業(yè)及崗位等問題，這使得中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育尤為重要。筆者所任教的學(xué)校處于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識較強，本校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面進行了一些有益的嘗試，取得了一定成效，但在實施的過程中也遇到一些問題。具體表現(xiàn)如下:

1.創(chuàng)業(yè)信心不足。中職學(xué)生由于受到自身年齡、知識、經(jīng)驗、閱歷所限，對創(chuàng)業(yè)信心不足。大部分學(xué)生表示畢業(yè)后首選的是就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)，他們普遍對創(chuàng)業(yè)抱有一種恐懼心理，認為一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)“不現(xiàn)實”，對自己創(chuàng)業(yè)缺乏信心，害怕失敗，不敢輕易嘗試。

2.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大。中職學(xué)生大多來自農(nóng)村或貧困家庭，他們的創(chuàng)業(yè)資金往往是全家多方籌措而來的，創(chuàng)業(yè)承負著全家脫貧致富的希望，這些都增加了創(chuàng)業(yè)的難度和風(fēng)險。而一旦創(chuàng)業(yè)失敗，前期投入血本無歸，很可能加重整個家庭的貧困，這種后果是他們難以承擔的。

3.缺乏適當?shù)膭?chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)教育是為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)服務(wù)的，因此，學(xué)校有必要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇適合學(xué)生經(jīng)營的、管理規(guī)范的、成功把握較大的創(chuàng)業(yè)項目。中職學(xué)生由于家庭經(jīng)濟條件所限，他們十分關(guān)注創(chuàng)業(yè)資金的獲取渠道、資金量的大小以及經(jīng)營的安全性，特別強調(diào)短時間內(nèi)能否贏利，這些都增加了選擇創(chuàng)業(yè)項目的難度。我們在運作的過程中，就遇到大品牌不愿意交給學(xué)生做，小品牌各方面不規(guī)范又不好做的問題，目前運作比較成功的是學(xué)生超市。

4.缺乏創(chuàng)業(yè)教育的具體政策指引。傳統(tǒng)的職業(yè)教育從某種意義上只是“從業(yè)教育”，學(xué)校教學(xué)也只培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力而不是全面創(chuàng)造能力。創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育在實施中存在很大的差別，學(xué)校在實施創(chuàng)業(yè)項目時，會遇到很多具體困難，在學(xué)校的管理架構(gòu)、教師的知識結(jié)構(gòu)、上級部門的管理考核要求等方面都受到一定的制約。比如:教育部門支持職業(yè)院校進行創(chuàng)業(yè)教育，但課程內(nèi)容的改革、學(xué)生考核體系的變革、創(chuàng)業(yè)項目管理人員的編制待遇、項目啟動資金的來源、利潤的分配、虧損的責(zé)任等方面，目前還缺乏具體的政策指引。這就要求政府部門和學(xué)校在創(chuàng)業(yè)管理上要制定相應(yīng)的政策和指引。

三、如何解決中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育中的問題

中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，然而，目前創(chuàng)業(yè)教育的成效不明顯。如何做好中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育?筆者認為，應(yīng)從以下幾個方面著手。

1.明確創(chuàng)業(yè)教育的目的，建立創(chuàng)業(yè)教育的管理體系。中職學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，是為了學(xué)到謀生的手段，學(xué)會創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。那么，創(chuàng)業(yè)教育是教育他們找不到工作才創(chuàng)業(yè)，還是教育他們具備創(chuàng)業(yè)的條件才創(chuàng)業(yè)呢?筆者認為，職業(yè)教育提倡對中職學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，并不是希望全體學(xué)生畢業(yè)后都自主創(chuàng)業(yè)，而是為學(xué)生就業(yè)提供更多的選擇，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)作為學(xué)生開始職業(yè)生涯的必備知識，與專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等共同組成學(xué)校教育的主要內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)時可選擇先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)、失業(yè)后再創(chuàng)業(yè)、將在校創(chuàng)業(yè)成功的項目帶到社會等。

2.改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)教育滲透所有的教學(xué)科目。創(chuàng)業(yè)教育要與企業(yè)經(jīng)營相結(jié)合，根據(jù)行業(yè)特點和職業(yè)崗位要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)教育滲透到所有的教學(xué)科目，要求所有的教學(xué)科目均體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育思想和內(nèi)容。例如財稅知識、法律、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)中，可將創(chuàng)業(yè)教育滲透到成本利潤概念、盈虧平衡點的計算、定價原則、稅收等內(nèi)容中;市場營銷、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程教學(xué)，可將創(chuàng)業(yè)教育滲透到市場分析、創(chuàng)業(yè)項目的選擇、可行性分析、店址的選擇、廣告策劃、營銷模式、管理模式等內(nèi)容中?？傊?，在學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃下，在任課老師的指導(dǎo)下，使創(chuàng)業(yè)教育滲透在所有的課程中，讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和基本能力。

3.發(fā)揮榜樣的激勵作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自我管理能力不強、社會適應(yīng)性不強的缺點，也不具備吃苦耐勞的勇氣和艱苦創(chuàng)業(yè)的信心。因此，有必要給學(xué)生樹立成功的榜樣，如邀請自主創(chuàng)業(yè)成功的人士或在企業(yè)努力工作得到提拔重用的人士等(最好是本校往屆的畢業(yè)生)，請他們回母校現(xiàn)身說法，他們的成長歷程和奮斗過程對學(xué)生具有很強的說服力和感染力，往往會引起在校生的共鳴，掀起效仿的熱潮。通過他們失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，以及為此而付出的努力，可以使學(xué)生認識到就業(yè)的壓力，創(chuàng)業(yè)的艱難，從而提高承受挫折的能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的意識。學(xué)校還可以定期組織學(xué)生到畢業(yè)生所在的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)運作和崗位需求;利用假期有計劃地派遣在校生到畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的過程，體會創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜悅。從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的欲望和激情，樹立創(chuàng)業(yè)意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)需求，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標。學(xué)生的職業(yè)生涯無非是三種狀態(tài):失業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。沒有人希望畢業(yè)就是失業(yè)，學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念;教育學(xué)生:就業(yè)的風(fēng)險和收益相對較小，只要付出努力，就可能取得一定的成功;通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生充分認識到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險的，但是只要條件具備，是有可能取得很大成功的。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生認清當前的經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢，了解企業(yè)需求，讓學(xué)生正確估價自己，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生盡早進行職業(yè)定位，明確奮斗目標。

5.加強師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育師資水平的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成效。創(chuàng)業(yè)教育對于職業(yè)學(xué)校來說是一個新的課題，指導(dǎo)老師最好是行業(yè)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的骨干教師，同時，學(xué)校還要利用各種途徑加強創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)。教師也要按照創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)要求努力提升自我，積極進行社會調(diào)研和社會實踐，親身參與創(chuàng)業(yè)實踐，不能停留在“紙上談兵”的階段。只有創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)水平提高了，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。

6.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育能開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)基本能力，學(xué)校應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供行業(yè)信息，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。學(xué)校可以通過組織學(xué)生參觀、考察各類企業(yè)，以多種形式進行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生提出自己的創(chuàng)業(yè)計劃，具備基本的投入產(chǎn)出分析能力和項目運作能力，在教師的指導(dǎo)下實施或模擬實施，讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)的艱辛，體驗創(chuàng)業(yè)的樂趣。還可以組織學(xué)生利用寒暑假到企業(yè)打工，在工作中掌握市場信息、預(yù)測市場需求、洞察市場商機，觀察消費者的消費能力、消費特點，鍛煉學(xué)生的溝通能力和管理能力，為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)收集信息，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，做好創(chuàng)業(yè)準備。

7.建立創(chuàng)業(yè)園，引進創(chuàng)業(yè)項目，以公司制管理項目和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)專家研究的結(jié)果，連鎖加盟形式的創(chuàng)業(yè)成功率遠遠高于自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生缺乏社會經(jīng)歷、知識和經(jīng)驗，只適合做投資小、市場好、風(fēng)險較低的項目。有條件的學(xué)校可開辦創(chuàng)業(yè)園，較穩(wěn)妥的做法是與消費行業(yè)的大型連鎖企業(yè)加強校企合作，引進適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目，采用公司制管理創(chuàng)業(yè)項目，各項目自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧。由教師指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)、經(jīng)營一體化的創(chuàng)業(yè)實踐活動，學(xué)生可分別從事投資、管理、經(jīng)營、服務(wù)等方面的工作，從而熟悉各個環(huán)節(jié)，獲得自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和教訓(xùn);引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)校創(chuàng)業(yè)項目為依托，自行創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生體驗、熟悉企業(yè)的決策與管理，使學(xué)生了解、掌握企業(yè)運行的基本規(guī)律和模式;讓學(xué)生在實踐中體會到創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從就業(yè)開始，從積累經(jīng)驗開始，真正確立創(chuàng)業(yè)意識。要循序漸進地推進自主創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生控制創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。只有在創(chuàng)業(yè)園的項目贏利了，才能真正體現(xiàn)教師的創(chuàng)業(yè)水平，也才能幫助想創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生帶著較成熟的創(chuàng)業(yè)項目走向社會。

8.對學(xué)生進行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。中職學(xué)生正處在心理發(fā)展不穩(wěn)定的階段，大多數(shù)學(xué)生存在自卑心理。而良好的心理狀態(tài)是創(chuàng)業(yè)成功的必備要素。因此，有必要對學(xué)生進行挫折教育，幫助學(xué)生克服種種不良心態(tài)，勇于面對困難和挫折，增強創(chuàng)業(yè)信心。教師可通過遭受挫折后成功創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)不是一帆風(fēng)順的，但是只要努力，也是可以成功的。在教學(xué)過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造美好未來的信心。

9.政策支持。所謂政策支持，就是國家或地方政府通過一定的政策措施，鼓勵中職生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動。包括解決中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)場地、項目、資金、人員等問題;解決中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍會遇到的資金難題;提供創(chuàng)業(yè)指引，幫助他們最大程度地規(guī)避市場風(fēng)險;充分整合各種有利于中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會資源，最大限度地幫助他們成功。

四、結(jié)論

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，它需要政府、社會、學(xué)校和學(xué)生共同努力。中職學(xué)生由于年齡、閱歷、知識、經(jīng)驗、信心等方面的差距，在創(chuàng)業(yè)實踐中處于劣勢，貿(mào)然強求其自主創(chuàng)業(yè)，失敗的幾率較高。目前中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中主要存在信心缺乏、實踐經(jīng)驗缺乏、資金缺乏、政策缺乏等問題，必須通過政府政策引導(dǎo)和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，為中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供必要的指導(dǎo)和幫助，從而使中職學(xué)生學(xué)會創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，掌握就業(yè)的主動權(quán)，為社會經(jīng)濟的發(fā)展作貢獻。

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3.唐伯武.創(chuàng)業(yè)·就業(yè)指導(dǎo).中國經(jīng)濟出版社，2008

(作者單位:廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東廣州 510500)

(責(zé)編:若佳)