關于財經類高校實驗教學的思考

摘要:實驗教學是高校教學體系的重要組成部分。目前財經類高校實驗教學存在諸多問題，應通過加強實驗教學管理，加強實驗室建設，增強師資隊伍，提高認識等途徑解決。

關鍵詞:實驗教學;財經類高校;思考

實驗教學和理論教學同為高等教育教學活動的重要組成部分。理論教學側重于基礎理論、基本規律等知識的傳授，從理性角度培養學生的抽象能力。實驗教學側重于拓展和驗證理論教學內容，具有較強的直觀性和操作性，把抽象的知識內化為能力和素質，從感性的角度培養學生的實踐操作能力、分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。實驗教學在培養高素質財經類人才中具有不可替代的作用，因此，做好財經類高校的實驗教學工作，意義重大。

一、實驗教學是培養高素質財經類人才的需要

財經類高校人才培養必須緊密結合經濟社會發展的實際，以應用型、綜合型、創新型、復合型本科人才培養為目標，以實驗教學為重要途徑，培養基礎扎實、具有較強操作能力和開發能力的專業人才。高素質專業財經人才具有以下特點:第一，創新性。創新性是指高素質財經人才把理論知識和技術轉化為生產力的“二次創新”，是實現和驗證科學技術是第一生產力的過程。第二，實踐性。這主要是指具體的實踐能力，表現為獨立地開發能力、轉化能力、設計能力、應用能力。高素質財經人才的培養應根據市場需求，強調加強實踐性教學環節，而且注重學生在實驗、實訓、實習、課程設計等實踐性課程中的親自操作與仿真實踐，這與一般本科實踐課程主要以演示實驗、驗證實驗與觀察實習為主的實踐有著顯著的不同。第三，綜合性。綜合性是高素質財經人才的顯著特征，在解決實際問題中，往往會遇到各種各樣的復雜問題，需要運用多種能力、多種學科背景知識，具有較高的復雜性。第四，市場性。市場標準應當成為高級財經人才的基本標準和試金石。面對我國高等教育與經濟社會發展相脫節的客觀現實，適應市場經濟的客觀要求，以培養適應市場需求的人才為導向，創新實驗手段，豐富實驗教學內容，培養市場需要的高素質財經人才。

實驗教學就是將實驗方法引入教學，以實驗來引導學生的注意、觀察和思考，并努力通過實驗來詮釋一些必要的概念和關鍵名詞，說明或驗證已有問題存在的真實性和可能性。實驗教學的目的是通過實驗和實踐使學生將理論結合于實際，培養學生的實際運用能力。學生實際應用能力的培養主要通過實驗室實驗性項目和社會實踐兩個方面進行。在實驗室進行的實驗性項目，是學生在學習和掌握一定專業知識后，將所學理論知識運用于“社會”實踐的一個基礎平臺，而社會實踐是讓學生走出校門到相關單位去實踐，是對學生理論與實際能力的檢驗。學生能力的培養應從學生在校期間開始，即開設大量實驗性項目，在實驗教學中進行有針對性的培養，為社會實習打下良好的基礎，并使實驗教學同社會實踐教學二者很好地結合起來，在對學生能力的培養上既有各自的職能又能相互促進。因此，在實驗教學上應緊密結合財經類本科人才培養的新特點和趨勢，明確教學目標，創新實驗教學模式，努力使實驗教學在本科人才的培養中發揮積極作用。

二、財經類高校實驗教學現狀分析

1.高校實驗教學管理缺位。財經類高校實驗教學管理的缺位主要表現在以下幾個方面:首先，高校教育管理體制對實驗教學的基本目標還不能明確。財經類高校在擴張中遇到資金“瓶頸”制約，實驗教學成為學校爭取資金的途徑，造成資源浪費嚴重。其次，高校對教師的評價體制偏重科研使教師參與實驗教學的動力不足。目前國內諸多高校存在實驗教學的師資供給嚴重不足，即使國家級的實驗教學示范中心都存在難以持續發展的問題，其根本原因在于高校普遍存在輕視教學尤其是實驗教學的現象，職稱評定以論文數量為重，管理體制造成了實驗教學的弱勢地位。再次，財經類高校開展實驗教學的理念還相對落后。據調查，財經類高校相對于其他高校在開展實驗教學的理念和做法都比較滯后，如何開展，怎樣開展是其需要解決的關鍵問題。

2.實驗室建設滯后。首先，實驗室建設模式雷同，造成大量資源浪費。隨著辦學規模的擴大，學校實驗室建設取得了大規模的發展，可在飛速發展的同時，存在實驗室建設模式重復的問題，新上的實驗室建設中大多以“計算機+應用軟件”形式建設，重復現象十分突出。其次，實驗室資源共享不足。好多高校實驗室在建設規劃時各學院都是從本部門的實際情況出發，提出各自的建設和設備配置方案。各實驗室大多采用各自為陣的形式建立各自的獨立網絡體系，缺乏將各實驗室子系統通過校園網絡平臺構建一個大的系統網絡環境的考慮。在建設時較少考慮設備的利用率與共享性以及設備配置的實用性與前瞻性關系的合理協調問題。

3.專業師資教師匱乏。財經類實驗教學不是簡單實驗項目和實驗環節的相加，而是在財經綜合知識基礎上一種新的融合。高素質的財經人才需要分層次、多模塊、充滿實踐與創新內容的實驗項目和實驗環節組成的實驗課程。這就要求教師在掌握財經類某一學科和相關學科的知識，還要熟悉企業生產環節與工作流程;不僅能夠駕馭理論知識，而且還要具有很強的判斷力，否則作為綜合性實驗的教師無法指導整個實驗流程，很難達到實驗教學的目的，更難收到財經類高校人才培養的應有效果。但是隨著學校的擴張，近些年有較多的青年教師補充到隊伍當中來，他們當中許多缺乏實踐鍛煉，缺乏財經實踐經歷，因而造成了財經專業師資的匱乏，使實驗師資成為實驗教學改革向縱深發展的“瓶頸”問題。

4.學校對實驗教學缺乏足夠的重視。與理工類相比，我國財經類高校的實驗教學開展起步較晚，并且在認識上存在著諸多的偏差和誤區，認為財經類教學不需要實驗教學;只有理論教學才能體現自己的水平，實驗教學是教輔人員的事等，這些錯誤的觀點和認識造成了財經類高校實驗教學嚴重滯后于理論教學，地位上從屬于理論教學。學生方面，由于實驗成績在課程的總評成績中所占比例很小，學生對實驗教學也沒有給予應有的重視。由于認識上的出入，也就造成了學校對實驗教學的投入偏少，不僅大大低于理工類高校實驗教學投入，在學校內部也低于理論教學等。在有限的資金投入中還存在投入結構不均衡不合理現象，資金主要用于實驗室硬件的建設，用于軟件建設和實驗項目開發方面的資金明顯不足，致使教學內容陳舊，綜合性、設計性實驗難以開展，教學內容與工作脫節。

三、關于財經類高校實驗教學發展的思考

1.加強高校實驗教學管理。首先，學校要把實驗教學真正融入人才培養方案，使實驗教學成為高校辦學的內在需求。要解放思想，借鑒國外財經高校的成功經驗和有益做法，從本校培養具有自身特色的專業人才角度開展實驗教學，諸如實驗經濟學、實驗管理學、實驗金融學和實驗心理學以及社會模擬項目等成為實驗教學具有活力的教學內容。其次，利用計算機網絡技術整合校內各種實驗教學條件，包括實驗室、網絡設備和數據存儲設備等，建立面向全校學生學習的模擬經濟社會系統，使學生在學完相關專業課程后，全部進入這一模擬系統，接受角色扮演的轉換進行系統的實驗教學訓練，使實驗教學效果真正提升。再次，學校要重視實驗教學，對實驗教學的考核和評價應給予一定的傾斜增加資金投入，加強師資的教育和培訓，打造優質的師資隊伍。

2.加強實驗室建設，整合實驗室資源。針對財經類高等院校實驗室建設存在的建設薄弱等問題，應推動實驗室管理體制的深化改革與實驗室資源的優化整合。首先，突破二級學院管理建制，建成校一級實驗中心，創建實驗學科平臺。拆散原有的公共實驗中心納入學科平臺，根據新發展改造公共語音中心，將語音設備融合在計算機中，將原有音像材料轉化數字式，提高設備的利用率。其次，利用校園網絡平臺，結合整合后所有實驗室的網絡設備與服務存儲設備。建立實驗教學內網與外網，組成統一的網絡結構體系。內網負責實驗教學的運行監控、實驗教學資源的共享，外網負責模擬仿真實驗以及日常的管理。再次，提升實驗室的功能和效用。學校應加強實驗教學立項，促進實驗教學的發展。大力提高實驗課程開設的數量，提供設計性綜合性的實驗，以提高實驗教學質量。在實驗室中可以安排部份課程教學，使教學與實驗同步進行，能加快學生的理解和實際掌握。

3.打造具有較高綜合素質的師資隊伍。在某種意義上說，學校能否培養出既有理論素養又具有實踐能力的學生，關鍵在教師。教師在財經類實驗教學中承載著重要的使命。教師在財經類實驗教學中承載著重要的使命，教師具有財經實踐經驗，才能培養出高層次財經人才。首先，優化師資隊伍。努力設法從企業中直接吸納人才，引進富有豐富經驗的高級人才充實教師隊伍，優化教師隊伍的能力結構。其次，加強師資培訓。學校應鼓勵和支持教師進修和培訓，通過校企合作等形式和途徑，為教師創造實踐鍛煉的機會，提高教師的實踐能力，從而提高教學的針對性、應用性。再次，樹立新的教育理念，尊重實踐，尊重勞動，在實際工作中增長能力和才干。最后通過各種方式訓練學生的應變能力和決策能力，激發學生的創新和探索精神。

4.加強對實驗教學重要性的認識。實驗教學是培養復合型、應用型高素質財經專業人才的有效途徑，縮短了經濟管理類專業人才的培養周期。因此，要進行教學手段與教學方法的改革，培養學生的專業實踐能力與開拓創新能力，應從重視實驗教學開始。提高對實驗教學重要性的認識，是深化實驗教學改革的先導。學校應采取積極措施，引導高水平的教師積極參與實驗教學，更新實驗教學內容，優化實驗教學體系，從政策上引導實驗技術人員開發實驗項目。要加大對實驗教學的投入，不僅要在實驗室硬件建設上進行投入，更要在實驗軟件建設和實驗項目開發上加大投入，只有這樣才能使實驗教學落到實處。

總之，實驗教學是財經類高校培養學生創新精神和實踐能力、綜合運用能力的重要手段，是實現高素質財經人才培養目標的不可替代的教學環節。

(責任編輯武之華)