大專學生厭學的原因及解決對策

摘要:大專院校內，學生厭學現象是普遍存在的問題。文章對大專學生厭學的表現、原因進行了分析，并提出了學校等多方可以采取的一些對策。

關鍵詞:大專生;厭學;表現;原因;對策

隨著高校的不斷擴招，大學教育已經由原來的精英教育轉變為大眾教育。高考分數高的學生被本科院校錄取，分數相對較低的學生則被大專院校錄取。在大專院校內，大部分學生都能努力學習，有一小部分學生由于諸多原因產生了厭學情緒，這部分學生“人在課堂心在外”。本文對大專學生厭學的表現、原因及對策進行了分析。

一 、大專學生厭學的表現

大專學生厭學的表現主要有以下五個方面:

①曠課。經常無故曠課，這部分學生的厭學情緒很嚴重。

②遲到和早退。遲到的學生比例雖不多，但在冬季表現得比較突出;早退是指趁課間休息離開或課中離開，尤其是大課時這種現象比較突出。

③課上隨意的小動作。上課期間睡覺、玩手機、看報紙雜志、聊天等，這種現象普遍存在于大部分學生身上。

④考試作弊。由于平時沒有好好學習，到了考試必然心虛，因此，在考試中采用各種手段作弊的學生不在少數。

⑤沉迷網絡。現在的網絡對學生很有吸引力，玩游戲、交網友，意志薄弱的學生往往沉迷于其中無法自拔。

二、大專學生厭學的原因

大專學生厭學的原因很多，主要有學校和學生兩個方面的原因。

1.學校方面

①教學內容陳舊。現在使用的課本很多是三四年前編寫的，內容也是多年前的技術，現代的先進技術沒有及時進入課堂，學生認為學了沒有用，所以不愿意學。

②教學方法古板。部分教師依然沿用多年不變的“一塊黑板一支粉筆一節課”的教學方法，內容也是照本宣科，不能將知識與學生畢業后的工作相聯系，學生覺得內容難以理解且枯燥無味，產生了厭學情緒。

③大班授課。部分課程由于缺少教師，學校安排合班上課，有的課是四個班合在一起上，學生多達200人。坐在后排的學生看不見黑板，擴音設備效果不好，教師講的內容聽不清楚，學生不愿意學。

④學校疏于管理。部分學校的學風不正、管理不嚴，對學生曠課、遲到、早退、上課不認真、沉迷網絡、考試作弊等置之不理，使學風每況愈下，學校無法管理。

2.學生方面

①原有基礎很差。大專院校招收的部分學生高考分數很低，在高中階段就是混過來的，早已對學習失去了興趣，由于父母的壓力才進到大專院校來就讀，只為混得一張大專文憑。

②對所學專業不感興趣。這部分學生在高中階段還是很好的，但高考志愿是由父母填的，沒有考慮自己的興趣。到學校來就讀后才發現所選專業不適合自己，學校又不允許更換專業，所以漸漸變成了厭學的學生。

③不良因素的吸引。學生身邊的不良因素很多，例如網吧、歌廳、手機、黃色刊物、周圍不學習的同學等，這些東西很有吸引力，而專業知識是枯燥的，因此自控能力差的學生漸漸被拉離了學習軌道。

三、解決大專學生厭學的對策

1.高考招生和專業選擇改革。目前大專院校約有一半的厭學學生是由于對所學專業不感興趣造成的。學校在招生時應采用大類招生，學生進校后的第一年仔細了解本校所有的專業，大二第一學期再由學生選擇自己喜愛的專業，這樣學生學習會更有興趣，也會學得更好。在校內的各專業課程，學生可以隨意選修，專業之間學分互相承認。

2.教師專業素質應提高。每一個專業都應該擁有教學經驗豐富的老教師、生產一線出來的實訓教師和專業知識扎實的年輕教師。教師之間應互相學習、取長補短。每個教師都應跟上時代，及時了解行業的新知識新動向。沒有實踐經驗的年輕教師應下到企業一線去學習。多方面共同努力，打造一支優秀的教師隊伍。

3.教學內容和方法改革。教師選用近年剛出版的新教材，對書本上沒有的新知識新技術應及時補充。所教知識應與生產實踐相結合，使學生認識到知識是有用的。教學過程不能被教材牽著走，應把書本內容的順序重新整合，使知識變得淺顯易懂。應采用項目教學法，把所教知識融入到生產一線的事例中，讓學生既掌握了知識又了解了生產過程。

4.學校應加強厭學學生的教育。學生都是好學生，厭學的學生并不是壞學生，他們只是暫時沒有認識到自己的偏差。教師不能放之任之，應加強與他們的溝通，幫助他們解決困難，盡量把他們拉回到學習中。教師應與厭學學生的家長取得聯系，讓家長配合學校做好學生的思想工作。

5.學校應加強管理。學校應在校內引入淘汰制，對成績差的學生留級或勸其退學，對平時表現不好的學生加大處罰力度，把學風建設落到實處，大環境好轉后部分厭學學生會漸漸回到學習中來。

我們的大學生肩上擔負著發展壯大國家的重任，他們應該是一支朝氣蓬勃的隊伍。希望政府、學校、社會家庭、等多方能夠共同努力，把學生中的厭學分子轉變成學習積極分子，用知識武裝起我們的大學生，打造出一支專業基礎扎實、實戰能力過硬的祖國的接班人。

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(責任編輯付淑霞)